人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《穿井得一人》優(yōu)秀教案（兩篇）

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人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《穿井得一人》優(yōu)秀教案（兩篇） 初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)《穿井得一人》教案設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能 1.了解有關(guān)寓言的文體常識(shí)。 2.理解課文，積累溉、汲、居、及、國(guó)、道、于等詞語(yǔ)。 過(guò)程與方法 通過(guò)續(xù)編或改編寓言，以加深對(duì)該體裁特點(diǎn)的理解和把握。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 理解寓言主題多借古喻今、借小喻大，使深?yuàn)W的道理從簡(jiǎn)單的故事中體現(xiàn)出來(lái)，具有鮮明的哲理性和諷刺性的特點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn)分析寓言的故事情節(jié)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的道理。 教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際理解課文寓意，嘗試編寫(xiě)和創(chuàng)作寓意。 課件ppt 課時(shí)1 一、導(dǎo)入 在文學(xué)寶庫(kù)里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說(shuō)說(shuō)寓言的一般特點(diǎn)?能否舉出你知道的寓言的題目? 文學(xué)作品的一種體裁。常帶有諷刺或勸戒的性質(zhì),用假托的故事或擬人手法說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)。寓”是“寄托”的意思。（寓言，通常是把深刻的道理寄于簡(jiǎn)單的故事之中，借此喻彼，借小喻大，借古喻今，慣于運(yùn)用擬人的手法。） 歐洲文學(xué)中著名的寓言作品有古希臘的《伊索寓言》。我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代寓言盛行，《莊子》、《韓非子》等著作中有不少寓言，如《鄭人買(mǎi)履》（《韓非子》）、《鷸蚌相爭(zhēng)》（《戰(zhàn)國(guó)策》）、《刻舟求劍》（《呂氏春秋》）。 二、新知探究 1.泛讀課文，理解文意。（自學(xué)十分鐘） 指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，要求結(jié)合注釋?zhuān)崂砦囊猓瑢⒄n下重要注釋簡(jiǎn)化后移到課文相關(guān)位置處。-------標(biāo)注課文 溉汲：澆灌。溉，洗滌。汲，從下往上打水。 居：居住 及：到 國(guó)：國(guó)都。 道：議論 聞之于宋君：有人向宋君報(bào)告。之：代詞，指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語(yǔ)。于：向、對(duì)。宋君：宋國(guó)國(guó)君。2?1?c?n?j?y 問(wèn)之于丁氏：向丁氏問(wèn)這件事。于：介詞；向、對(duì)。 非得一人于井中也。于：在 穿井：打井。穿，有“鑿?fù)ā钡囊馑肌? 聞：有聞而傳之者（聽(tīng)到）?聞之于宋君（使......知道） 之：國(guó)人道之（代詞，“穿井得一人”這件事）?有聞而傳之者（代詞，“穿井得一人”這件事）聞之于宋君，問(wèn)之于丁氏（代詞），“穿井得一人”這件事）④得一人之使（結(jié)構(gòu)助詞，的） 2.翻譯課文： 宋國(guó)有個(gè)姓丁的人，家里沒(méi)有水井，需要出門(mén)去打水，經(jīng)常派一人在外專(zhuān)管打水。等到他家打了水井的時(shí)候，他告訴別人說(shuō)：“我家打水井得到一個(gè)空閑的人力。”有人聽(tīng)了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個(gè)人?！比珖?guó)人都把“鑿井得一人”這個(gè)消息相互傳說(shuō)著，一直傳到宋國(guó)國(guó)君的耳朵里。宋國(guó)國(guó)君派人向姓丁的問(wèn)明情況，姓丁的答道：“得到一個(gè)空閑的人力，并非在井內(nèi)挖到了一個(gè)活人?！毕襁@樣以訛傳訛、道聽(tīng)途說(shuō)，還不如什么都沒(méi)聽(tīng)到的好。 3.課文探究（質(zhì)疑） 1）丁氏告人說(shuō)“吾穿井得一人”是什么意思？ 明確：我家打井得了一個(gè)勞動(dòng)力。 2）有聞而傳之者說(shuō)的“丁氏穿井得一人”？ 明確：姓丁的人家打井挖出了一個(gè)人。 3）這則寓言故事說(shuō)明了了一個(gè)什么道理？ 明確：道聽(tīng)途說(shuō)的話不能輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 4）作者寫(xiě)這個(gè)故事的目的是什么？ 明確：說(shuō)明求賢不應(yīng)該僅憑傳聞，對(duì)于傳聞必須驗(yàn)之以理。 5）這個(gè)故事對(duì)我們有怎樣的啟示？ 明確：在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞都應(yīng)采取調(diào)查研究的審慎的態(tài)度、去偽存真的求實(shí)精神。 三、課堂檢測(cè) ①及其家穿井（????）? ②不若無(wú)聞也（????）? ③問(wèn)之于丁氏（????）? ④有聞而傳之者（????） （2）翻譯： 國(guó)人道之，聞之于宋君。? 得一人之使，非得一人于井中也。 （3）“穿井得人”的故事告訴我們： 四、本課小結(jié)： 在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)待傳聞應(yīng)采取審慎的態(tài)度，要有調(diào)查研究、去偽存真的求實(shí)精神。不要輕信，不能盲從，更不能以訛傳訛。 五、布置作業(yè)：優(yōu)化設(shè)計(jì)P88頁(yè) 《穿井得一人》教案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.積累文言詞語(yǔ)，疏通文章大意； 2理解寓言寓意，培養(yǎng)想象能力； 3.能正確對(duì)待傳聞。 重????點(diǎn)：積累文言知識(shí)，文言詞語(yǔ)。 難????點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力和敘述能力。 教具使用：交互式電子白板。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課 1.同學(xué)們，有這樣一則寓言故事，說(shuō)有一個(gè)人挖井竟然挖出一個(gè)人，你相信嗎？今天我們就走進(jìn)這則寓言《穿井得一人》 2明確目標(biāo)：思維導(dǎo)圖形式出示目標(biāo)，生齊讀目標(biāo) 3.了解《呂氏春秋》看網(wǎng)頁(yè)鏈接，進(jìn)一步了解呂不韋及《呂氏春秋》 二、學(xué)習(xí)新課 1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。 （1）白板資源范讀，強(qiáng)調(diào)字音“溉汲”（2）自由讀、（3）齊讀。 2、再讀課文，學(xué)習(xí)文言詞語(yǔ)，疏通句意。 要求：（1）時(shí)間，六分鐘，倒計(jì)時(shí)（2）結(jié)合課下注釋疏通文意。 3、教師運(yùn)用板中板總結(jié)強(qiáng)調(diào)： 聞：（1）聞之于宋君：使知道 ??（2）有聞而傳之者：聽(tīng)說(shuō)、知道 于：（1）聞之于宋君：向 ??????（2）非得一人于井中也：從 之：（1）宋之丁氏：助詞，的 ????（2）有聞而傳之者：代這句話?? （3）國(guó)人道之：代這件事????（4）得一人之使：助詞，的 4、檢測(cè)自學(xué)效果????? （1）字詞檢測(cè)?（活動(dòng)：找出正確的解釋?zhuān)? （2）翻譯課文，（活動(dòng)：學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述課文） 5、細(xì)讀：理解寓意。 （1）挖井得到一人，本是一鬧劇，如果宋君讓你去查案，這一鬧劇該由誰(shuí)負(fù)責(zé)？（2）從這個(gè)寓言故事中，你明白了什么道理？ 6、小結(jié)：活動(dòng)：學(xué)生填詞總結(jié)課文內(nèi)容 對(duì)待謠言，我們應(yīng)該采取審慎的態(tài)度，不相信不傳播，調(diào)查取證，去偽存真，不能以訛傳訛。 三、拓展練習(xí)???1、同學(xué)們，假如你就是文中宋國(guó)的一個(gè)人，你聽(tīng)到這件事以后你會(huì)怎么做呢？如果你是宋君，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)改編或續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事。 生寫(xiě)故事，寫(xiě)完后運(yùn)用希沃授課助手展示在白板上。 2、你經(jīng)歷了什樣的謠言故事，講出來(lái)，與大家分享。 四、鞏固練習(xí) 1．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。(1分) (1)?及其家穿井( ?????????) (2)?國(guó)人道之（?????） （3）不若無(wú)聞也。?( ?????) (4)得一人之使（??????） 2．用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯下列句子。(2分) (1)宋君令人問(wèn)之于丁氏。 ???????????????????????????????????????????????? ?(2)求聞之若此，不若無(wú)聞也 ?????????????????????????????????????????????????? 3．宋君為什么要派人向丁家詢問(wèn)這件事呢？(3分) 4.?這個(gè)故事我們得到的啟示是什么？(3分) ????? 五、作業(yè) 1、背誦全文。 2、積累文言詞語(yǔ)。 3、課下閱讀《呂氏春秋》中寓言《刻舟求劍》《引嬰投江》 《循表夜涉》