浙江省2020屆高考語(yǔ)文大三輪復(fù)習(xí) 特色專項(xiàng)訓(xùn)練四 語(yǔ)基+文言文+詩(shī)歌+名句練習(xí)（含解析）

《浙江省2020屆高考語(yǔ)文大三輪復(fù)習(xí) 特色專項(xiàng)訓(xùn)練四 語(yǔ)基+文言文+詩(shī)歌+名句練習(xí)（含解析）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《浙江省2020屆高考語(yǔ)文大三輪復(fù)習(xí) 特色專項(xiàng)訓(xùn)練四 語(yǔ)基+文言文+詩(shī)歌+名句練習(xí)（含解析）（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、特色專項(xiàng)訓(xùn)練四　語(yǔ)基＋文言文＋詩(shī)歌＋名句 (時(shí)間：45分鐘，分?jǐn)?shù)：45分) 一、語(yǔ)言基礎(chǔ)(11分) 1．下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字且加點(diǎn)字注音全都正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．那次跟海外華裔作家一起拜謁黃帝陵，我們凝神屏氣，虔誠(chéng)地?zé)混南悖瑖莻€(gè)經(jīng)過(guò)修葺(róng)的土冢走一圈，表達(dá)對(duì)人文始祖的湎懷之情。 B．肇始于網(wǎng)絡(luò)的點(diǎn)贊，既表達(dá)一種態(tài)度，彰顯一種存在，也傳遞支持信號(hào)，撒播積極情緒，如同當(dāng)面向別人豎起大拇指，慰藉(jiè)人心。 C．兩個(gè)吃宵夜的年輕人因?yàn)椴僚霎a(chǎn)生口角，繼而劍拔怒張，手持酒瓶對(duì)峙(sì)著，幸虧被巡邏的特警隊(duì)員及時(shí)制止，避免了一起斗毆事件的發(fā)生。 D．王老師

2、因打破應(yīng)試教育的桎梏，倡導(dǎo)語(yǔ)文人文精神而被教育界推崇倍至，他的授課技能也爐火純青，尤其是他字正腔圓的朗(lǎnɡ)讀堪稱一絕。 閱讀下面的文字，完成2～3題。 莊重的南湖書院，書香彌漫，靜謐安然。[甲]書院正門有一副筆力遒勁的楹聯(lián)：“細(xì)嚼梅花讀漢賦，漫研竹露裁唐詩(shī)?！睔v經(jīng)悠遠(yuǎn)的歲月，雋永的聯(lián)句仍似甘霖點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著人們的心田?；罩莸妮份穼W(xué)子在這里開啟人生的智慧，幼小的生命被書墨之香慢慢滋養(yǎng)，如一顆顆蓮子，綻放成一朵朵璀璨的蓮花。[乙]飽讀詩(shī)書，博古通今的學(xué)子們走出徽州，展翅高飛，擎天地日月，度人世滄桑。 [丙]粉墻黛瓦，曲徑通幽，儒風(fēng)雅韻，美不勝收。徜徉于徽州，如癡如醉，真想在這片書香氤氳

3、之地詩(shī)意棲居。 2．文段中的加點(diǎn)詞，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．莊重　　　　　　　　 B．被 C．博古通今 D．曲徑通幽 3．文段中畫橫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是(2分)(　　) A．甲　　　　　　B．乙　　　　　　C．丙 4．下列各項(xiàng)中，沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．市政府關(guān)于嚴(yán)禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬的決定得到了部分市民的擁護(hù)和支持，但也有眾多愛心人士提出疑問(wèn)。 B．中央臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》等輿論監(jiān)督節(jié)目不僅成為我國(guó)擴(kuò)大民主的一個(gè)標(biāo)志，而且成為央視新時(shí)期新聞改革的一大突破。 C．依“天人相應(yīng)”養(yǎng)生原則，春天宜多吃溫性的食物，進(jìn)食冬瓜、黃瓜、綠豆芽等

4、寒性食品要少吃，以防阻礙陽(yáng)氣生發(fā)。 D．經(jīng)過(guò)全體委員和代表共同努力，承載期望與重托的兩會(huì)相繼閉幕，順利完成各項(xiàng)議程，為我國(guó)新時(shí)期的發(fā)展指明了方向。 二、文言文閱讀(19分) 閱讀下面兩篇文言文，完成5～9題。 [甲] ①王君為池州之明年，治其后堂北向，而命曰思政之堂。謂其出政南向之堂，而思于此也。其冬，予客過(guò)池，而屬予記之。 ②君之治堂，易舊腐壞斷，既完以固，不窘寒暑。辟而即之，則舊圃之勝，涼臺(tái)清池，皆在其前；平畦淺檻，佳花美木，皆在左右。君退處其中，不忘其政，則君之治民之意勤矣！ ③夫接于人無(wú)窮，而使人善惑者，事也；推移無(wú)常，而不可以拘者，時(shí)也；其應(yīng)無(wú)方，而不可以易者，理也。知

5、時(shí)之變而因之，見必然之理而循之，則事者雖無(wú)窮而易應(yīng)也，雖善惑而易治也。故所與由之，必人之所安也；所與違之，必人之所厭也。如此者，未有不始于思，然后得于己。得于己，故謂之德。正己而治人，故謂之政。政者，豈止于治文書、督賦斂、斷獄訟而已乎？然及其已得矣，則無(wú)思也；已化矣，則亦豈止于政哉！ ④今君來(lái)為是邦，施用素學(xué)，以修其政，既得以休其暇日，乃自以為不足，而思于此。雖今之吏不得以盡行其志，然跡君之勤如此，則池之人，其不有蒙其澤者乎？故予為之書。 (選自曾鞏《思政堂記》，有刪節(jié)) [乙] (曾)鞏為文章上下馳騁愈出而愈工本源六經(jīng)斟酌于司馬遷韓愈一時(shí)工作文詞者鮮能過(guò)也。少與王安石游，安石聲譽(yù)未振

6、，鞏導(dǎo)之于歐陽(yáng)修，及安石得志，遂與之異。神宗嘗問(wèn)：“安石何如人？”對(duì)曰：“安石文學(xué)行義，不減揚(yáng)雄，以吝故不及?！钡墼唬骸鞍彩p富貴，何吝也？”曰：“臣所謂吝者，謂其勇于有為，吝于改過(guò)耳?！钡廴恢喂鴩L告神宗，以鞏為人行義不如政事，政事不如文章，以是不大用云。 (選自《宋史·曾鞏傳》) 5．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的解釋，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．而屬予記之　　　　　　 屬：通“囑”，委托 B．辟而即之 即：走近 C．其應(yīng)無(wú)方 方：方法 D．安石聲譽(yù)未振 振：(引起)震動(dòng) 6．下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是(3分)(　　) A. B.

7、 C. D. 7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)(　　) A．甲文中第①段文字簡(jiǎn)潔、內(nèi)容豐富，點(diǎn)明了“思政堂”的由來(lái)、位置，并交代了寫作的緣由。著意突出“思于此”三字，為后文議論做鋪墊。 B．甲文中第②段首句從“治堂”說(shuō)開去，末句的“則”字總結(jié)概括“思政堂”的本心，文意由“治堂”寫到“治民”，題旨隨之得以揭示。行文多神采。 C．甲文中第③段歸結(jié)于“思”與“行”的聯(lián)系，筆觸仍照應(yīng)第①段的“思于此”。整段雖純?nèi)徽f(shuō)理卻不覺(jué)空泛，隱含著對(duì)王君“治堂”“治民”的又一次肯定。 D．乙文中曾鞏認(rèn)為王安石雖然敢作敢為，但是難于改過(guò)；呂公著認(rèn)為曾鞏為人行義不如治理政事，治理政

8、事不如做文章。因此兩人都不被朝廷重用。 8．用“/”給乙文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分) 鞏 為 文 章 上 下 馳 騁 愈 出 而 愈 工 本 源 六 經(jīng) 斟 酌 于 司 馬 遷 韓 愈 一 時(shí) 工 作 文 詞 者 鮮 能 過(guò) 也 9．把甲文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分) (1)政者，豈止于治文書、督賦斂、斷獄訟而已乎？(3分) 譯文：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)雖今之吏不得以盡行其志，然跡君之勤如此，則池之人，其不有蒙其澤者乎？(4分) 譯文

9、：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 三、古代詩(shī)歌鑒賞(9分) 10．閱讀下面這首詞，完成后面的題目。 水龍吟·登瓜步江樓 徐之瑞① 怒濤千疊橫江，是誰(shuí)截?cái)嗌聆椬恽冢繀s思當(dāng)日，風(fēng)云叱咤，氣吞巴蜀③。江左夷吾④，風(fēng)流頓盡，神州誰(shuí)復(fù)？但茫茫睹此，河山如故，悲何限、吞聲哭。 正擬清游堪續(xù)，剩荒臺(tái)、亂鴉殘木。傷心地、莫話，南朝舊事，春波猶綠。鼎鼎華年，滔滔逝水，浮生何促！指三山縹緲，凌云東去，醉吹霜竹。 【注】?、傩熘穑鹤痔m生，浙江仁和人。明崇禎九年舉人，入清不仕。②傳說(shuō)女

10、媧斷鰲足做撐天之柱。③西晉初期，王濬率軍自巴蜀順江東下，迫使吳國(guó)投降。④溫嶠認(rèn)為王導(dǎo)有管仲(夷吾)之才，自能輔助局勢(shì)未穩(wěn)的東晉。 (1)這首詞的上片多處用典，作者借典故表達(dá)了什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (2)請(qǐng)從情景關(guān)系的角度簡(jiǎn)要賞析這首詞的下片。(6分) 答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　

11、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 四、名句默寫(6分) 11．補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題) (1)____________________，則芥為之舟；置杯焉則膠，____________________。 [莊子《逍遙游(節(jié)選)》] (2)關(guān)山難越，誰(shuí)悲失路之人；__________________，____________________。 (王勃《滕王閣序并詩(shī)》) (3)____________________，一夫當(dāng)關(guān)，___________________

12、_。 (李白《蜀道難》) (4)今宵酒醒何處？____________________、____________________。(柳永《雨霖鈴》) (5)滿地黃花堆積，____________________，____________________？(李清照《聲聲慢》) 特色專項(xiàng)訓(xùn)練四 1．解析：選B。A項(xiàng)，湎懷—緬懷，葺(qì)；C項(xiàng)，劍拔怒張—?jiǎng)Π五髲?，?zhì)；D項(xiàng)，推崇倍至—推崇備至。 2．解析：選A。修飾書院應(yīng)使用“莊嚴(yán)”。莊嚴(yán)：莊重而嚴(yán)肅。莊重：(言語(yǔ)、舉止)端莊穩(wěn)重；不隨便；不輕浮。 3．解析：選B。第一個(gè)逗號(hào)應(yīng)改為頓號(hào)。 4．解析：選D。A.“嚴(yán)

13、禁在市區(qū)養(yǎng)犬和捕殺野犬”歧義。B.遞進(jìn)關(guān)系邏輯顛倒引起的語(yǔ)序不當(dāng)。C.重復(fù)贅余，刪掉“進(jìn)食”或后一個(gè)“吃”。 5．解析：選C。方：常規(guī)、準(zhǔn)則。 6．解析：選B。A.則：連詞，表承接，那么/連詞，表轉(zhuǎn)折，然而，反倒；B.與：介詞，相當(dāng)于“和”“跟”“同”；C.以：連詞，表目的，用來(lái)/連詞，表結(jié)果，以致；D.乃：連詞，表承接，于是，就/連詞，表他轉(zhuǎn)，至于。 7．解析：選D。不被重用的是“曾鞏”，文中沒(méi)有陳述“王安石”是否被重用。 8．解析：斷句時(shí)應(yīng)初步了解語(yǔ)句大意，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和語(yǔ)言標(biāo)志，先斷開容易理解的語(yǔ)句，再依據(jù)對(duì)上下文的理解破解難點(diǎn)。本題借助斷句的語(yǔ)言標(biāo)志是“者”，再抓“名詞”“

14、動(dòng)詞”“形容詞”，逐層斷句。 答案：鞏為文章/上下馳騁/愈出而愈工/本源六經(jīng)/斟酌于司馬遷//韓愈/一時(shí)工作文詞者/鮮能過(guò)也(“//”表示可斷可不斷) 9．解析：翻譯時(shí)盡量以直譯為主，要關(guān)注重點(diǎn)詞語(yǔ)、特殊句式、固定句式，強(qiáng)調(diào)字字落實(shí)，力求表達(dá)通順。在理解并譯出句子大意的前提下，要推斷并把握翻譯要點(diǎn)，即得分點(diǎn)。第(1)句的翻譯要點(diǎn)是“治文書、斷獄訟、豈……乎”。第(2)句的翻譯要點(diǎn)是“得以、行其志、跡、蒙”。 答案：(1)所謂政事，難道僅僅停留在管理公文、督促賦稅、判決訴訟而已嗎？ (2)雖然當(dāng)今的官吏不能夠完全實(shí)行他的志愿，但是追隨王君這么勤勉地處理政務(wù)，那么，池州的百姓難道會(huì)有

15、不蒙受他的恩澤的人嗎？ [參考譯文] [甲] (尚書祠部員外郎、集賢校理)太原王君為池州知州的第二年，整修了他的朝北的后堂，命名為“思政堂”。意思說(shuō)他在朝南的堂上處理政事，而在這里思考政事。這一年冬天，我路過(guò)池州作客，他要我為“思政堂”寫一篇記。 (當(dāng)初)王君整修此堂，更換了那些舊腐壞斷的地方，修整加固以后，就不被寒暑侵逼了。打開堂門就近看去，那舊園盛景，涼臺(tái)清池，都在眼前；平整的畦行，低矮的欄桿，培植的佳花美木，都在周圍。王君于是退處堂中，日思夜想，不忘政事，王君治理民政多么勤勞呀！ 使人應(yīng)接不暇又容易迷惑的是“事”，變化無(wú)常而不可拘守的是“時(shí)”，應(yīng)用沒(méi)有定例但又不可更改的是“理”

16、。知道“時(shí)”的變化而跟著它去改變，見到必然之“理”而按照它去做，那么事情雖然沒(méi)有窮盡也容易應(yīng)付，雖然使人迷惑也容易治理。所以，如果你所給予的是順著人們的意愿的，就一定是人們所安適的；如果你所給予的是違背人們的意愿的，就一定是人們所厭惡的。這樣做的，沒(méi)有不是開始思考，然后自己有所得的。自己有所得，所以叫作“德”。端正自己然后去管理百姓，所以叫作“政”。所謂政事，難道僅僅停留在管理公文、督促賦稅、判決訴訟而已嗎？然而等他一旦有所得，就沒(méi)有什么可以思考的了；思想已經(jīng)達(dá)到了教化之境，又豈止于政事呢？ 現(xiàn)今王君來(lái)這個(gè)地區(qū)任職，施用他平素的學(xué)識(shí)，來(lái)整治州里的政事，既能夠得到公余休息，于是認(rèn)為自己還有不足

17、之處，而在此深思。雖然當(dāng)今的官吏不能夠完全實(shí)行他的志愿，但是追隨王君這么勤勉地處理政務(wù)，那么，池州的百姓難道會(huì)有不蒙受他的恩澤的人嗎？所以我為他寫了這篇記。 [乙] 曾鞏的文章涉獵廣泛，寫到后來(lái)更加精妙，本源于《六經(jīng)》，參考了司馬遷和韓愈的文法，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)文辭的人，很少有超過(guò)他的。他年輕時(shí)與王安石交往，當(dāng)時(shí)王安石的聲譽(yù)還不大，曾鞏就把他引見給歐陽(yáng)修，等到王安石得行其志，就對(duì)他有不同的看法。宋神宗曾經(jīng)問(wèn)他：“王安石這個(gè)人(你看)怎么樣？”曾鞏回答說(shuō)：“王安石的文學(xué)和行義，不次于揚(yáng)雄，因?yàn)樗邌菟杂植患皳P(yáng)雄。”宋神宗說(shuō)：“王安石對(duì)富貴是看得輕的，怎么說(shuō)他吝嗇呢？”曾鞏說(shuō)：“我所說(shuō)的吝嗇，指他敢

18、作敢為，而難于改正錯(cuò)誤罷了。”宋神宗聽后覺(jué)得他的話很對(duì)。呂公著曾經(jīng)告訴宋神宗，認(rèn)為曾鞏的為人行義不如治理政事，治理政事不如做文章，因此不被重用。 10．(1)解析：本題考查理解詞作思想感情的能力。首先依據(jù)注釋可知，上片使用了“女媧斷鰲足”“王濬滅吳”“江左夷吾”三個(gè)典故；其次依據(jù)詞人的簡(jiǎn)介“入清不仕”和詞作中“神州誰(shuí)復(fù)”可知，抒發(fā)了詞人故國(guó)難復(fù)的痛苦以及渴望有人像女媧那樣“斷鰲足做撐天之柱”以恢復(fù)大明王朝。 答案：作者以女媧斷鰲足、王濬滅吳、江左夷吾之典，抒發(fā)企盼有人“撐天”護(hù)國(guó)的愿望，對(duì)古人功業(yè)的追慕，神州難復(fù)的痛苦。 (2)解析：本題考查理解詞作思想內(nèi)容、鑒賞詞作表達(dá)技巧的能力。首先

19、要抓住描寫景物的語(yǔ)句如“?；呐_(tái)、亂鴉殘木”的破敗之景、“春波猶綠”的美好之景以及“滔滔逝水”的哀嘆之景，其次聯(lián)系“情景”的先后關(guān)系的術(shù)語(yǔ)(如觸景生情、寓情于景、情景交融、以景結(jié)情等)和順逆關(guān)系的術(shù)語(yǔ)(樂(lè)景寫樂(lè)情、哀景寫哀情、樂(lè)景襯哀情等)加以概括分析即可?！笆；呐_(tái)、亂鴉殘木”的破敗之景與內(nèi)心的凄涼哀傷一致，是觸景生情和以哀景抒哀情；“春波猶綠”的美好之景反襯了詞人內(nèi)心的凄涼哀傷，是樂(lè)景襯哀情；“滔滔逝水”的哀嘆之景已融入了詞人的哀嘆和傷感，是寓情于景。 答案：①寫哀景抒哀情。以荒涼殘破之景，抒凄涼孤寂之情，以滄桑巨變抒發(fā)亡國(guó)之痛。②以樂(lè)景襯哀情。春波猶綠，故國(guó)不再，令人傷懷。③觸景生情。本想游賞，可眼前荒臺(tái)、亂鴉、殘木一片荒涼，讓作者聯(lián)想到南朝舊事，勾起亡國(guó)之恨。④寓情于景。華年蹉跎如滔滔逝水，浮生何促，抒發(fā)作者對(duì)年華易逝、人生短促的感慨與救國(guó)無(wú)術(shù)的憤懣悲痛。 11．解析：這里容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，如第(1)句的“坳”易誤寫，第(3)句的“莫”易誤寫，第(4)句的“曉”需要引起注意，第(5)句的“堪”易誤寫，需要引起注意。 答案：(1)覆杯水于坳堂之上　水淺而舟大也　(2)萍水相逢　盡是他鄉(xiāng)之客　(3)劍閣崢嶸而崔嵬　萬(wàn)夫莫開　(4)楊柳岸　曉風(fēng)殘?jiān)隆?5)憔悴損　如今有誰(shuí)堪摘 - 7 -