（通用版）2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題提升練18 仿用、變換句式正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭

《（通用版）2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題提升練18 仿用、變換句式正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（通用版）2021新高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題提升練18 仿用、變換句式正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、專(zhuān)題提升練18仿用、變換句式，正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭(時(shí)間：90分鐘分值：90分)1請(qǐng)仿照下面畫(huà)線的句子，以“中國(guó)夢(mèng)”為對(duì)象續(xù)寫(xiě)兩句話，使之與畫(huà)線的句子構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句。(6分)中國(guó)夢(mèng)，有寵辱不驚、熟視歲月如流的博大胸襟；_；_。解析本題考查考生仿用句式和正確使用常見(jiàn)的修辭手法的能力。“以中國(guó)夢(mèng)為對(duì)象續(xù)寫(xiě)”，就是要求所續(xù)寫(xiě)的句子的話題要與畫(huà)線的句子的話題“中國(guó)夢(mèng)”一致；“續(xù)寫(xiě)兩句話”“構(gòu)成語(yǔ)意連貫的排比句”，是要求所續(xù)寫(xiě)的兩句話要與畫(huà)線的句子的句式相同或相近。答案(示例)中國(guó)夢(mèng)，有窮且益堅(jiān)、不墜青云之志的倔強(qiáng)品格中國(guó)夢(mèng)，有策馬揚(yáng)鞭、登高望遠(yuǎn)的宏大氣魄2參照上下文，補(bǔ)寫(xiě)出橫線處的句子。(6分)清

2、風(fēng)，從水上掠過(guò)，留下粼粼波紋；陽(yáng)光，_；歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪。那么朋友，_，我們又該留下點(diǎn)什么？我們應(yīng)當(dāng)留下青春的驕傲和尋夢(mèng)的足跡；_；我們應(yīng)當(dāng)留下無(wú)悔的演繹和燦爛的星光！解析解答此題，考生要在理解語(yǔ)段意義的基礎(chǔ)上，找到仿寫(xiě)的基準(zhǔn)句。處前后兩個(gè)句子句式相同，構(gòu)成排比句，可以判斷基準(zhǔn)句為“清風(fēng)，從水上掠過(guò)，留下粼粼波紋”“歲月，從樹(shù)林中走過(guò)，留下圈圈年輪”，句式結(jié)構(gòu)為“從中(上、下等)過(guò)，留下AABC式短語(yǔ)”。補(bǔ)寫(xiě)的句子要圍繞“陽(yáng)光”來(lái)寫(xiě)，同時(shí)還要注意基準(zhǔn)句中“清風(fēng)水波紋”“歲月樹(shù)林年輪”之間的邏輯關(guān)系。處前面的“那么”表示順著上文作出的判斷，所以處填寫(xiě)的句子應(yīng)從上文找基準(zhǔn)句。處后面

3、的“留下”對(duì)應(yīng)語(yǔ)段前三句中的第3小句，“朋友”對(duì)應(yīng)“清風(fēng)”“陽(yáng)光”“歲月”，處對(duì)應(yīng)“從水上掠過(guò)”“從中(上、下等)過(guò)”“從樹(shù)林中走過(guò)”。語(yǔ)段末尾三個(gè)句子又構(gòu)成排比句，對(duì)比可以確定處的句式結(jié)構(gòu)是“我們應(yīng)當(dāng)留下(偏正短語(yǔ))和(偏正短語(yǔ))”。答案(示例)從云中穿過(guò)，留下絲絲溫暖從時(shí)代的大舞臺(tái)上走過(guò)我們應(yīng)當(dāng)留下真我的風(fēng)采和張揚(yáng)的個(gè)性3仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分)示例：鐵道游擊隊(duì)呂梁英雄傳新兒女英雄傳等革命文學(xué)著作，描繪了中華兒女抵御外侮、英勇奮戰(zhàn)的形象。材料：東周列國(guó)志齊民要術(shù)牡丹亭三國(guó)演義夢(mèng)溪筆談長(zhǎng)生殿隋唐演義西廂記天工開(kāi)物。解析本題是限定話題式

4、仿寫(xiě)題。弄清示例的句式特點(diǎn)是做題的前提，示例的前半句列舉三部“革命文學(xué)著作”，后半句解說(shuō)此類(lèi)“革命文學(xué)著作”的特點(diǎn)。題干要求“利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話”，這需要考生把材料中的九部作品合理地分成三類(lèi)，每類(lèi)三部，再分別解說(shuō)這三類(lèi)著作的特點(diǎn)。如把東周列國(guó)志三國(guó)演義隋唐演義歸為歷史演義著作，再解說(shuō)其特點(diǎn)，句式要與所給示例相同。答案東周列國(guó)志三國(guó)演義隋唐演義等歷史演義著作，寫(xiě)出了中華兒女崇尚英雄、渴望統(tǒng)一的愿望。齊民要術(shù)夢(mèng)溪筆談天工開(kāi)物等古代科技著作，展現(xiàn)了中華兒女追求科學(xué)、探索技術(shù)的精神。牡丹亭長(zhǎng)生殿西廂記等古典戲劇著作，唱出了中華兒女珍惜愛(ài)情追求幸福的心聲。4仿照示例，利用所給材料仿寫(xiě)三個(gè)句子，要求邏

5、輯嚴(yán)密，語(yǔ)意連貫，信息完整，句式一致并與所給示例構(gòu)成一組排比句。(6分)臥冰求鯉，叨陪鯉對(duì)，敬養(yǎng)母聆父訓(xùn)，中國(guó)人向來(lái)都不缺乏孝順意識(shí)。材料：誠(chéng)信建功抗?fàn)幷D暴秦御外侮輕生死重然諾揮金戈破巨浪立木取信聞雞起舞軍民抗倭尾生抱柱破釜沉舟擊楫中流解析第一步：觀察示例。示例是按照中國(guó)傳統(tǒng)美德“孝順”的標(biāo)準(zhǔn)選擇了“臥冰求鯉”“叨陪鯉對(duì)”兩個(gè)故事，并且按照“敬養(yǎng)母”“聆父訓(xùn)”的先后順序排列。仿寫(xiě)的句子必須要與示例句式一致。第二步：以第一組材料“誠(chéng)信、建功、抗?fàn)帯睘闃?biāo)準(zhǔn)，分別對(duì)第二、三組材料進(jìn)行準(zhǔn)確分類(lèi)。第三步：分別按照第二組材料的編排順序?qū)Φ谌M材料進(jìn)行排序，確定先后順序。如“聞雞起舞”對(duì)應(yīng)“揮金戈”，“擊楫

6、中流”對(duì)應(yīng)“破巨浪”；“尾生抱柱”對(duì)應(yīng)“輕生死”，“立木取信”對(duì)應(yīng)“重然諾”；“破釜沉舟”對(duì)應(yīng)“誅暴秦”，“軍民抗倭”對(duì)應(yīng)“御外侮”。第四步：仿照示例格式寫(xiě)出答案。所仿寫(xiě)的三個(gè)句子無(wú)先后之分，只要分類(lèi)且排序準(zhǔn)確即可。答案聞雞起舞，擊楫中流，揮金戈破巨浪，中國(guó)人向來(lái)都不缺乏建功意識(shí)。尾生抱柱，立木取信，輕生死重然諾，中國(guó)人向來(lái)都不缺乏誠(chéng)信意識(shí)。破釜沉舟，軍民抗倭，誅暴秦御外侮，中國(guó)人向來(lái)都不缺乏抗?fàn)幰庾R(shí)。5把下面語(yǔ)段中畫(huà)線的長(zhǎng)句改成4個(gè)較短的句子，可以改變語(yǔ)序，增刪詞語(yǔ)，但不得改變句子原意。(6分)作為中國(guó)社會(huì)的兩大柱石的禮(構(gòu)成社會(huì)生活里的秩序條理)和樂(lè)(涵潤(rùn)著群體內(nèi)心的和諧與團(tuán)結(jié)力)的最后根

7、據(jù)在于形而上的天地境界。人生里面的禮樂(lè)負(fù)荷著形而上的光輝，啟示著現(xiàn)實(shí)人生的深一層的意義和美。解析本題所給長(zhǎng)句中的“禮和樂(lè)”的定語(yǔ)(作為中國(guó)社會(huì)的兩大柱石)較長(zhǎng)，可以將其轉(zhuǎn)化為一個(gè)陳述句。兩個(gè)括號(hào)中分別對(duì)“禮”“樂(lè)”的解釋?zhuān)梢愿膶?xiě)成分別以“禮”“樂(lè)”為主語(yǔ)的短句。原來(lái)的句子主干部分也可處理成單句。最終改寫(xiě)成四個(gè)較短的句子。答案禮和樂(lè)是中國(guó)社會(huì)的兩大柱石。“禮”構(gòu)成社會(huì)生活里的秩序條理。“樂(lè)”涵潤(rùn)著群體內(nèi)心的和諧與團(tuán)結(jié)力。禮和樂(lè)的最后根據(jù)在于形而上的天地境界。6將下面的句子改寫(xiě)成一組句式整齊的句子。(6分)天空不是最高的，最高的是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，

8、是人們的胸懷；我們的心靈是最美的，而不是天上的彩虹。解析作答本題可以把第一句“天空不是最高的，最高的是我們的要求”作為基準(zhǔn)句，也可以把第二句“最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”作為基準(zhǔn)句，然后把其他句子調(diào)整成與基準(zhǔn)句結(jié)構(gòu)相同的句子。如果以第一句為基準(zhǔn)句，其他句子要增刪詞語(yǔ)或調(diào)換順序改成“不是最的，最的是”的句式；如果以第二句為基準(zhǔn)句，其他句子要改成“最的不是，而是”的句式。答案最高的不是天空，而是我們的要求；最遠(yuǎn)的不是天邊，而是永不能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)；最廣的不是海洋，而是人們的胸懷；最美的不是天上的彩虹，而是我們的心靈。7仿照下面的示例，另選意象，寫(xiě)一組句子，要求句式相同。(6分)示例：如果你是

9、春色，何必為一瓣花朵的凋零而嘆息。如果你是種子，何必為沒(méi)有結(jié)出的果實(shí)而著急。如果你就是你，那就靜靜地微笑，沉默不語(yǔ)。解析分析示例可以看出，要仿寫(xiě)的句式應(yīng)該是“如果你是，何必為。如果你是，何必為。如果你就是你，那就”。由此可知，考生在仿寫(xiě)句子時(shí)，要先確定描寫(xiě)的對(duì)象，比如高山、流水、天空、大地等，然后說(shuō)明作為“高山、流水、天空、大地”的你應(yīng)該如何做，最后寫(xiě)“如果你就是你”這一句時(shí)要體現(xiàn)淡然的心態(tài)。答案如果你是太陽(yáng)，何必為一絲溫?zé)岬南⒍Ｈ绻闶窃铝?，何必為烏云遮擋住面龐而惆悵。如果你就是你，那就淡然地等待，不急不慌?閱讀下面的文字，為據(jù)其內(nèi)容所擬的上聯(lián)補(bǔ)寫(xiě)出下聯(lián)。(6分)習(xí)近平同志認(rèn)為“青

10、年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表”，對(duì)當(dāng)代年輕人提出過(guò)“勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)”的“八字真經(jīng)”，也提出過(guò)“志存高遠(yuǎn)、德才并重、情理兼修、勇于開(kāi)拓”的“十六字訣”?！拌従?，起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深”“青年的價(jià)值取向決定了未來(lái)整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向”，中華民族的偉大復(fù)興終將在廣大青年的接力奮斗中變成現(xiàn)實(shí)。上聯(lián)：激揚(yáng)少年時(shí)，勤學(xué)修德，起于三寸之坎下聯(lián)：解析首先下聯(lián)與上聯(lián)在內(nèi)容上要相關(guān)，上聯(lián)寫(xiě)了青年的努力奮斗，下聯(lián)也應(yīng)該是關(guān)于青年努力奮斗的內(nèi)容，然后注意上下聯(lián)需結(jié)構(gòu)一致，字?jǐn)?shù)相等。由所給材料可推知，“少年時(shí)”對(duì)“青春日”，“勤學(xué)修德”對(duì)“明辨篤實(shí)”，“三寸之坎”對(duì)“萬(wàn)仞之深”，據(jù)此整理作答即可。答案無(wú)悔青

11、春日，明辨篤實(shí)，以就萬(wàn)仞之深9仿照下面的示例，利用所給材料續(xù)寫(xiě)三句話，要求內(nèi)容貼切，句式與所給示例相同。(6分)面向世界、兼容并蓄、開(kāi)襟懷迎賓朋，合肥是當(dāng)之無(wú)愧的開(kāi)放之都。材料：生態(tài)文明創(chuàng)新環(huán)抱巢湖強(qiáng)化科研風(fēng)清氣正城湖共生聚攬人才包公故里擁煙波宜人居重能力求先進(jìn)繼傳統(tǒng)崇法治解析作答本題，考生需要注重分析兩方面的內(nèi)容：一是給出的示例的句意和句式特點(diǎn)，二是給出的材料需進(jìn)行合理的邏輯分類(lèi)。首先，分析示例的特點(diǎn)，示例由兩部分組成，其中第一部分前后存在對(duì)應(yīng)關(guān)系，即“面向世界”對(duì)應(yīng)“開(kāi)襟懷”、“兼容并蓄”對(duì)應(yīng)“迎賓朋”，第二部分用“開(kāi)放”來(lái)總結(jié)該句話的第一部分。其次，對(duì)材料內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)。與“生態(tài)”相關(guān)的材

12、料內(nèi)容有“環(huán)抱巢湖”“城湖共生”“擁煙波宜人居”；與“文明”相關(guān)的材料內(nèi)容有“風(fēng)清氣正”“包公故里”“繼傳統(tǒng)崇法治”；與“創(chuàng)新”相關(guān)的材料內(nèi)容有“強(qiáng)化科研”“聚攬人才”“重能力求先進(jìn)”。最后，調(diào)整語(yǔ)序。比如以與“文明”相關(guān)的材料為例，從“繼傳統(tǒng)崇法治”的角度分析，這一類(lèi)的兩個(gè)詞語(yǔ)的語(yǔ)序應(yīng)該是“包公故里、風(fēng)清氣正”。答案環(huán)抱巢湖、城湖共生、擁煙波宜人居，合肥是當(dāng)之無(wú)愧的生態(tài)之都。包公故里、風(fēng)清氣正、繼傳統(tǒng)崇法治，合肥是當(dāng)之無(wú)愧的文明之都。聚攬人才、強(qiáng)化科研、重能力求先進(jìn)，合肥是當(dāng)之無(wú)愧的創(chuàng)新之都。10閱讀下面的語(yǔ)段，變換兩處畫(huà)線句子的句式，使它們所在的句子成為整句。(6分)有的人征服了高峰，又舉

13、目遙望更險(xiǎn)峻的山崖；在跨步邁向更奇異的冒險(xiǎn)之前，有的人已探得了瑰寶。這樣的人不是癡頑，而是執(zhí)著，他們?cè)诒疾ɡ餂_擊生命的極限，在征服里體驗(yàn)生命的快樂(lè)，他們生命的終極意義在“無(wú)所息”里得以實(shí)現(xiàn)最偉大的戰(zhàn)士，都渴望戰(zhàn)死沙場(chǎng)，在死神帶來(lái)的永恒憩息面前，他們面帶微笑，死得其所。解析解答此題，首先通過(guò)標(biāo)點(diǎn)的提示來(lái)確定基準(zhǔn)句。句前面的分號(hào)表明分號(hào)前后是并列關(guān)系，所以句的基準(zhǔn)句為文段的第一句。根據(jù)兩句的表述，可確定句在改寫(xiě)時(shí)要調(diào)換順序。同時(shí)根據(jù)基準(zhǔn)句的特點(diǎn)，應(yīng)去掉“已”和“之前”，把“在”改成“又”。“執(zhí)著”后面是由“他們”引出的兩個(gè)句子，句式結(jié)構(gòu)相同，而且句后面是省略號(hào)，其基準(zhǔn)句應(yīng)該向前找，由此可確定句的基

14、準(zhǔn)句為其前兩句，將其改成“在里謂語(yǔ)定語(yǔ)賓語(yǔ)中心語(yǔ)”的句式，同時(shí)需要承前省略主語(yǔ)。答案有的人探得了瑰寶，又跨步邁向更奇異的冒險(xiǎn)在“無(wú)所息”里實(shí)現(xiàn)生命的終極意義11文中使用了哪些修辭手法？選出判斷正確的一項(xiàng)(3分)()盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味兒；

15、閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著，大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。A反復(fù)擬人排比B對(duì)偶擬人比喻C反復(fù)比喻夸張 D對(duì)偶排比夸張 A“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了”使用了反復(fù)修辭手法?！按禾斓哪_步近了”屬于“擬人”修辭手法?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”是用了排比修辭手法?！跋裱劬?，像星星”是用了比喻修辭手法。12文中使用了哪些修辭手法？選出判斷正確的一項(xiàng)(3分)()漫漫人生路，有誰(shuí)能說(shuō)自己是踏著一路鮮花，一路陽(yáng)光走過(guò)來(lái)的？又有誰(shuí)能夠放言自己以后不會(huì)再遭到挫折和打擊？成功的背后往

16、往布滿了荊棘和激流險(xiǎn)灘。有的人為一時(shí)受挫就輕易地退出“戰(zhàn)場(chǎng)”而懊悔不已；有的人一味沉溺于失敗而在人生的泥潭越陷越深；有的人因?yàn)楹ε率《c成功漸行漸遠(yuǎn)。這些人，永遠(yuǎn)不會(huì)追求到心中的夢(mèng)想。是退卻，還是前行？我想朋友們已經(jīng)有了自己的選擇。A比喻排比借代 B反問(wèn)排比設(shè)問(wèn)C比喻借代擬人 D反問(wèn)擬人設(shè)問(wèn)B文段開(kāi)頭連用兩個(gè)反問(wèn)句，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)人生的道路不會(huì)是一帆風(fēng)順的，有順境的時(shí)候，也會(huì)有逆境的時(shí)候。文段中運(yùn)用“有的人”的排比句式，加強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)，突出了不能正確面對(duì)挫折的后果。文段結(jié)尾是個(gè)設(shè)問(wèn)句，引發(fā)讀者對(duì)人生的思考，指出應(yīng)該勇敢面對(duì)人生的挫折。13文中使用了哪些修辭手法？選出判斷正確的一項(xiàng)(3分)()皎潔

17、的月光裝飾了春天的夜空。田野、村莊、樹(shù)木，在幽靜的睡眠里，披著銀色的薄紗。那些稠密的白楊樹(shù)葉子，像是一條流水，沙沙沙，沙沙沙，在人們看不見(jiàn)的地方，平靜又響亮地流著。我喜愛(ài)夜的柔和、舒緩；我喜愛(ài)夜的安寧、 靜謐；我更喜愛(ài)夜使一切浮華和喧囂退去，讓我們重新找到了自己。A擬人比喻排比 B借代夸張排比C比喻反復(fù)夸張 D反復(fù)擬人對(duì)偶A選段首句運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)地描寫(xiě)出春天月夜的和諧之美。第二句把“月光”比喻成“銀色的薄紗”，形象地描繪出春天夜景的朦朧美。第四句運(yùn)用“我喜愛(ài)”的排比句式，突出了作者對(duì)鄉(xiāng)村月夜的喜愛(ài)。14按照要求續(xù)寫(xiě)句子。要求：運(yùn)用比喻的修辭手法；“回憶”與“希望”的內(nèi)容形成對(duì)比；語(yǔ)

18、意連貫。(4分)回憶和希望的關(guān)系，我們或許可以這樣說(shuō)：回憶畢竟是遠(yuǎn)了、暗了的暮靄，希望才是近了、亮了的晨光；回憶_，希望_；回憶_，希望_。解析本題考查仿用句式的能力。仿寫(xiě)時(shí)要注意題干的要求。在明確了題干的具體要求之后，要注意以下兩點(diǎn)：第一，答案應(yīng)形神兼?zhèn)?。所選的喻體應(yīng)具有獨(dú)特的意蘊(yùn)，能夠把本體所具有的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，能給人以啟發(fā)。第二，要注意形式方面的一致性，保持句式的整齊、音韻的和諧。答案(示例)(回憶)畢竟是秋日的繽紛落葉(希望)才是枝頭的盎然春意(回憶)畢竟是揚(yáng)塵遠(yuǎn)去的背影(希望)才是迎面而來(lái)的微笑15下面是做人這首小詩(shī)的前兩節(jié)，請(qǐng)依照文意續(xù)寫(xiě)后兩節(jié)。(4分)做花一樣的人/不一定艷麗嬌媚

19、/但必須芬芳四溢做樹(shù)一樣的人/不一定枝繁葉茂/但務(wù)必挺拔秀頎解析本題考查仿用句式的能力。本題要求續(xù)寫(xiě)做人一詩(shī)，而解題時(shí)，首先，要理清句式“做的人/不一定/但”；其次，要注意例句所運(yùn)用的修辭手法；最后，要注意“不一定”與“但”句意的相對(duì)。答案(示例)做山一樣的人/不一定高大巍峨/但定要莊重挺立做水一樣的人/不一定波瀾壯闊/但必定清澈明凈16請(qǐng)以“小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、社會(huì)”為內(nèi)容，仿照下面的示例另寫(xiě)四個(gè)句子。要求每個(gè)句子都采用比喻的修辭手法，四個(gè)比喻在語(yǔ)意上構(gòu)成一個(gè)系列。(4分)童年是一張白紙，青年是一篇詩(shī)歌，中年是一本散文，老年是一部百科全書(shū)。解析本題考查對(duì)常見(jiàn)修辭手法的運(yùn)用能力。例句運(yùn)用了暗喻的

20、手法，且四個(gè)句子構(gòu)成了排比。仿寫(xiě)時(shí)要形神兼?zhèn)洌骸靶巍敝高\(yùn)用比喻的修辭手法，句子結(jié)構(gòu)相似或相同；“神”指語(yǔ)意上構(gòu)成一個(gè)系列。答案(示例)小學(xué)是一首童謠，中學(xué)是一首流行歌曲，大學(xué)是一首鋼琴曲，社會(huì)是一部交響樂(lè)。17仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)一句話，要求使用比喻的修辭手法，句式與示例相同。(3分)平和猶如綠葉，春天襯萬(wàn)紫千紅卻無(wú)妒意，秋天托累累碩果而不張揚(yáng)。解析本題綜合考查修辭運(yùn)用、句式仿寫(xiě)等能力。仿寫(xiě)時(shí)首先要注意與例句“猶如，卻無(wú)，而不”的格式保持一致；其次，例句中運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，仿句修辭要與之保持一致；最后，要注意意境保持一致。答案(示例)寬容猶如大海，陽(yáng)光直射卻無(wú)怨言，溪流匯入而不拒絕。18仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)三個(gè)句子，要求修辭手法、句式與示例相同。(6分)小草伸出稚嫩的纖手，向你描繪原野的新綠；樹(shù)葉掬起溫潤(rùn)的陽(yáng)光，向你展示森林的生機(jī)；溪流吟唱?dú)g快的歌曲，向你訴說(shuō)春天的故事。答案芝蘭吐出淡淡的幽香，向你展示山谷的清高；浪花奏起歡快的樂(lè)章，向你講述江河的博大；禾苗擎起晶瑩的露珠，向你報(bào)告豐收的希望。- 8 -