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人教部編版五年級下冊《習作：神奇的探險之旅》教學設計(2)
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人教部編版五年級下冊《習作：神奇的探險之旅》教學設計
統(tǒng)編版教材五下習作
神奇的探險之旅作文教學設計
【學習目標】
１、 激發(fā)學生探究大自然的興趣，培養(yǎng)學生的探索精神。
２、 要求學生能根據(jù)自己選擇的場景，展開合理豐富的想象，把遇到的困境、求生的辦法、曲折的過程寫具體，并能盡量將心理的變化融入其中。
【教學準備】
布置學生課前查找歷險場景中相關資料和野外探險的常識
【教學過程】
課前談話：
一、談話導入，
2、誘發(fā)探險欲望
1、同學們，剛剛探險家，確實值得我們佩服，他們是勇敢，頑強，剛毅，智慧的化身。
2、事實上我們每一個人的內(nèi)心世界深處都藏著一個夢，那就是探險的夢。今天這堂作文課，姜老師，就要和同學們一起去圓這個夢想，進行一次假想探險。
二、進行設想，形成探險計劃
（一）確定人員組成
1、要去探險呀，首先我們就要成立一個探險小隊。我們來看這張圖表上的要求，請你來讀一讀。你讀懂了什么？
2、團隊很重要，所以請你做出慎重的選擇。你的選擇是？
（二）確定探險場所及裝備
1、下面我們就要確定探險的目的地了，你想去哪里？
2、大家想去的地方還真豐富，探險家去探險的地方都有很多相似的地方，你
3、說說看——人跡罕至，充滿未知，危險重重……
3、了解了你們即將要探險的地方，還愿意繼續(xù)到那里去探險嗎？咱們得先做好充分的準備，那你說應該先要做哪些準備呢？
4、（交流）
三、創(chuàng)設情境，想象探險之旅
（一）帶入情境，想象環(huán)境
1、讓我們帶好行囊，乘坐飛機，前往各個探險地（伴隨飛機起飛聲）
2、經(jīng)過漫長的奔波，我們終于來到了魂牽夢繞的探險之地。（板，入險地）你來到了哪里？
（二）音樂渲染，想象險情
1、也許，更多的秘密在探險之地的深處，讓我們閉上眼，跟著音樂往里走……（音樂節(jié)）更危險的，也許是在更深的地方……（音樂）
2、請大家睜開眼睛，在剛才的假想探險的過程中，你仿佛經(jīng)歷了什么
4、？你遇到了哪些危險，（板，遇險情）你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？請大家先和同桌交流一下。
3、（全班交流）
四、動筆記錄，描述探險之旅
1、咱們的探險之旅，非常有意思。下面我們就拿起筆來，讓我們記錄下來，記錄探險過程中難忘的時光。
2、學生完成片段練習。
五、交流賞評,重溫探險時刻
1、來吧,讓我們一起分享探險的精彩時光吧！
2、（相機點評）
3、老師也在寫出了自己的探險人生。（出示片段）
4、看著老師寫的這個片段，你比較欣賞什么地方？
5、接下來，請同學自己認真看自己寫得片段，找出自己認為寫得不夠具體的地方，補充上幾句話。一會兒我們來交流。時間3分鐘。
六、課外延伸,激勵探險志向
5、
1、大家可以一起合作編一本書，書的名字就叫《神奇的探險之旅》（完善板書），愿意做這件更加了不起的事嗎？
2、最后老師再給你們一個建議:課余可以一起去看看有關探險的書。（板書：
神奇的探險之旅
過程具體???????????????????? 入險地
個性鮮明???????????????????? 遇險情
融入心理???????????????????? 脫險境
教者簡介：姜達，男，南通市語文學科骨干教師。2002年畢業(yè)后，進入通師二附工作，在情境教育思想的滋養(yǎng)中不斷成長。在省市區(qū)級公開課展示活動中，開課數(shù)十節(jié)；參加雛燕杯、青藍工程、基本功競賽等語文競賽，均獲一等獎。近幾年中，在教師專業(yè)成長論文競賽、教海探航論文競賽中多次獲一二等獎，在省市級雜志發(fā)表論文二十余篇，參與多項課題研究并已結(jié)題。
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