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1、
第12課 阿房宮賦
學習重點 1.積累文言基礎知識，背誦全篇。2.感受文章形象生動的比喻、豐富瑰麗的想象、大膽奇特的夸張的特點。
一、為君之道
1．人主有能以民為本者，則天下歸之矣?！秴问洗呵铩垲悺?
2．天下非一人之天下，天下人之天下也。——《呂氏春秋·貴公》
3．民為貴，社稷次之，君為輕?！睹献印けM心下》
4．君，舟也；人，水也。水能載舟，亦能覆舟?！犊鬃蛹艺Z》
5．不以一己之利為利，而使天下受其利；不以一己之害為害，而使天下釋其害?！S宗羲《原君》
6．天下之治亂，不在一姓之興亡，而在萬民之憂樂?！S宗羲
二、文本名句
1．六王畢，四海一。
2、蜀山兀，阿房出。
2．五步一樓，十步一閣；廊腰縵回，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角。
3．長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？
4．獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！
5．使六國各愛其人，則足以拒秦；使秦復愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君，誰得而族滅也？
6．秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
文本導學
1．詞語理解
(1)一詞多義
①使
②一
③愛
④取
⑤憐
(2)古今異義
①各抱地勢，鉤心斗角
古義：
今義：常用來比喻各用心機，互相排擠。
②一日之內(nèi)，一宮之間，而氣候不齊
古
3、義：
今義：一定地區(qū)里經(jīng)過多年觀察所得到的概括性的氣象情況，它與氣流、緯度、海拔、地形等有關(guān)；比喻動向或情勢；比喻結(jié)果或成就。
③韓魏之經(jīng)營
古義：
今義：籌劃、組織并管理；商業(yè)、服務業(yè)出售某類商品或提供某方面的服務。
④可憐焦土
古義：
今義：值得同情、憐憫。
(3)虛詞歸納
①之
②焉
③而
④夫
⑤于
2．詞類活用
(1)六王畢，四海一：
(2)驪山北構(gòu)而西折：
(3)長橋臥波，未云何龍：
(4)復道行空，不霽何虹：
(5)輦來于秦：
(6)朝歌夜弦：
3．特殊句式
(1)輸來其間：
4、
(2)函谷舉：
(3)秦人不暇自哀：
(4)有不得見者三十六年：
(5)使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫：
4．語句翻譯
(1)六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。
譯文：
(2)長橋臥波，未云何龍？復道行空，不霽何虹？
譯文：
(3)朝歌夜弦，為秦宮人。
譯文：
(4)明星熒熒，開妝鏡也。
譯文：
(5)轆轆遠聽，杳不知其所之也。
譯文：
(6)一肌一容，盡態(tài)極妍，縵立遠視，而望幸焉。
譯文：
(7)燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚疊如山
5、。
譯文：
(8)鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
譯文：
(9)秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鑒之，亦使后人而復哀后人也。
譯文：
課文是從哪幾個方面來極力描寫阿房宮的？請概括回答。
答：
1．為什么作者描繪的阿房宮的景致會有巨大的藝術(shù)感染力？請結(jié)合文中的句子作簡要分析。
答：
2．這些描寫對表達中心有何作用？
答：
3．秦(包括六國在內(nèi))滅亡的原因到底是什么？作者寫作的目的又是什么？
答：
作者在描述阿房宮景象時運用了互文的表現(xiàn)手法。請理解
6、分析下列句子，說一說互文手法的運用對于表達文章主題有怎樣的作用。
①直欄橫檻：
②朝歌夜弦：
③五步一樓，十步一閣：
作用：
鏈接作家作品
1．作者簡介
杜牧(803—852)，字牧之，唐京兆萬年(今陜西西安)人。唐文宗大和二年(828)中進士，授弘文館校書郎。后在地方軍府任幕僚多年。開成四年(839)回到長安，歷任左補闕，膳部、比部員外郎。唐武宗會昌二年(842)以后，相繼出任黃州、池州、睦州等地刺史。晚年居住在長安城南的樊川別墅，后世因而稱他為“杜樊川”。
杜牧工詩、賦、文、辭，其中以詩歌的創(chuàng)作成就最大，在晚唐詩壇獨樹一幟
7、。人們將他和杜甫相比，稱他為“小杜”；又和同時代的李商隱齊名，合稱“小李杜”。其散文氣勢雄渾，多針砭時事；詩歌語言清麗而又風味清新，氣勢豪宕而又情致婉約。著有《樊川文集》。
2．背景展示
阿房宮，秦宮名，故址在今陜西長安縣西北?！度o黃圖》中說：“阿房宮亦曰阿房，惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里?！鼻販缤鰰r，尚未竣工，就被項羽付之一炬。它沒有正式命名，因?qū)m的前殿所在地叫阿房，當時的人就稱之為阿房宮。
本文寫于唐敬宗寶歷元年(825)。這時的唐王朝，藩將擁兵自重，宦官專權(quán)，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游獵，務聲色，大興土木，不理朝政。本文就是作者有感于時政而寫的。杜牧在《上
8、知己文章啟》中說：“寶歷大起宮室，廣聲色，故作《阿房宮賦》。”
3．文學知識
賦，是古文中介于韻文與散文之間的一種特殊文體。劉勰說：“賦者，鋪也。鋪采摛文，體物寫志也。”這里的“鋪采摛文”是指賦的形式，就是極盡鋪陳夸張之能事；“體物寫志”是指賦的內(nèi)容，往往于結(jié)尾部分發(fā)一點議論，以寄諷喻之意。到了唐宋，這種文體已逐漸散文化，這種散文化的賦，人稱“文賦”或“散賦”。《阿房宮賦》即文賦中的佳作，被譽為“古來文賦，此為第一”。
文內(nèi)文外
意思。三十六年：秦始皇在位共三十六年。按秦始皇二十六
9、年(前221)統(tǒng)一中國，到三十七年(前209)死，
玉珠寶等物。剽：搶劫，掠奪。人：民。唐避太宗李世民諱，改民為人。下文“人亦念其家”“六國各愛其人”“秦復
《阿房宮賦》亮人耳目的藝術(shù)
1．語言精練，含意豐富
本文起筆就不同凡響。《古文觀止》編者的評語是：“起四語，只十二字，便將始皇統(tǒng)一以后縱心溢志寫盡，真突兀可喜?！遍_頭兩句，寫六國覆滅，由秦一統(tǒng)天下。形似泛泛敘事，實則為下文伏脈：“六王”為何會“畢”？“四?！睘楹文堋耙弧?？一亡一興，關(guān)鍵何在？讀完全篇，就知道作者正是由此開始總結(jié)歷史教訓
10、的。后兩句，說伐盡蜀山林木，才將阿房宮建成，言建造工程之規(guī)模浩大，蘊涵著更為深廣的社會內(nèi)容。李白有詩云：蜀道之難，難于上青天?？撤ナ裆街?，運往關(guān)中，要耗多少人力物力，需經(jīng)多少艱難險阻，作者沒有細說但讀者自可想見。而要建成如此奇?zhèn)ブ畬m室，伐木運木只是一項工程。統(tǒng)一天下不久，就如此濫用民力，勢必釀成嚴重后果，于此作者已有暗示?！翱v心溢志”“驕奢淫逸”，正是取禍之由。起首四句，不僅氣魄宏大，且含意深廣，耐人尋味。從語言上看，兩兩對偶，各各押韻(全押仄聲韻)，音調(diào)急促有力，確系“突?？上病?。
文中言簡意深之處并不少見。又如第二段寫秦人揮金如土，用“鼎鐺玉石，金塊珠礫”八字，構(gòu)成4個比喻。一面是揮霍
11、無度，另一面必定是搜刮不已。此處鋪敘也為下文生發(fā)議論奠定基礎。作者錘字煉句皆有所指，這些地方宜深入體會，認真學習。
2．大膽運用想象、比喻、夸張等手法
阿房宮為戰(zhàn)火所焚，史書也未記載其形制，杜牧展開想象的翅膀，在這篇賦中藝術(shù)地再現(xiàn)了阿房宮。文章無論是對樓閣廊檐的細致刻畫，還是對長橋復道的形象描繪，都是出自作者的想象。而這些奇特的想象并不給人以造作之感，卻能帶動人沿著他開辟的路徑走下去，在頭腦中活現(xiàn)當年這座宮殿的盛況。同時本文又運用了大量的比喻句，如“蜂房水渦”“長橋臥波，未云何龍”“明星熒熒，開妝鏡也”等，增加其形象性；又運用了大量的夸張句，如“五步一樓，十步一閣”“隔離天日”等增加其感染
12、力；有些句子則是出于想象，同時又兼有比喻、夸張，如“使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫……”一段，還構(gòu)成排比，具有極強的感染力。
3．駢句散行，錯落有致
本文既發(fā)揮了駢文的長處，如鋪排、對偶、押韻等，也大量使用單句散行，增強文章的表現(xiàn)力。如開篇“六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出”四個三字短句，節(jié)奏急促，寫出建宮背景及耗資；接著用幾個長句“覆壓三百余里，隔離天日。驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”，寫占地面積和走勢；再用“二川溶溶，流入宮墻”等四字句描寫規(guī)模。這樣，句子整散結(jié)合，長短不拘，節(jié)奏鮮明，更富于表現(xiàn)力。
類文品悟
得民心者得天下
古人云：得民心者得天下，失民心者失天下?！懊裆笨芍^其崛起之
13、本。早在春秋時期，孔子就提出了“仁”的學說，孟子在此基礎上更是將其發(fā)展為“仁政”的理論。自此，歷代盛世王朝都將“愛民”思想奉為治國圭臬。
悠悠中華五千載，我們的祖先在中華大地上生息、繁衍，創(chuàng)造出一段又一段的輝煌，為后人所贊頌。文帝、景帝厲行節(jié)約，與民休息，才有了“文景之治”的繁榮景象；唐太宗堅信“水能載舟，亦能覆舟”，從而開創(chuàng)了大唐盛世；共和國的崛起強大，更是立足于民生，使之成為實現(xiàn)“中國夢”之根本。
得民心者得天下。劉邦、項羽都是名載史冊的英雄，可前者成就了千古霸業(yè)，后者卻無奈烏江自刎，這難道真如項羽所言“此乃天意”嗎？不是。劉邦、項羽二人相比，項羽比劉邦更有才能，但項羽他恃才傲物，很少
14、與屬下談心溝通，一意孤行，又兼匹夫之勇，婦人之仁，最終走向了滅亡。相反，劉邦沒有突出的個人才能，但他善于聽取各方良言，身邊謀士極多，常常與他們交心傾談，上下溝通，月下千里追韓信就是明證。因此，他可以“運籌于帷幄之中，決勝于千里之外”。最終成為楚漢之爭的勝者。
時間又過了幾千年，中華大地上又出現(xiàn)了一位歷史偉人——康熙皇帝，他有著比劉邦更為出眾的才華，有著比項羽更為強健的體魄，有著比鐵木真更為勇猛的軍隊，照說他可以安安穩(wěn)穩(wěn)地坐上龍椅。但是，他卻遭遇了關(guān)內(nèi)百姓的強烈的反抗，只因為他是滿人，而他治下的卻大多是漢人。在漢人的眼中，他永遠是夷人，是外來者，因此，各地的反清斗爭不絕，這也成了康熙的一塊心病
15、。但是，他從未想過使用武力讓漢臣服。一次，他去長城察看城墻的毀壞情況，面對早已破落的長城，有的大臣認為要加固，以防來襲，但康熙卻堅定地說：“我要修的是百姓心中的長城，這比真正的長城堅固好幾倍！”是啊，這是明君的抉擇，他明白“得民心者得天下”的道理，后來，他多次微服私訪，體察民情，用自己的真誠打動了無數(shù)百姓，終于使百姓臣服，成為一代明君。
“以史為鏡，可以知古今。”縱古觀今，我們不難看出：一統(tǒng)天下，成就大業(yè)，一定要把民生放在首位，治國先安民，安民方強盛，強盛則固天下，固天下則得天下！
微感言：
素材運用
課內(nèi)素材
“燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營，齊楚之精英，幾世幾年，剽掠其人，倚
16、疊如山；一旦不能有，輸來其間。鼎鐺玉石，金塊珠礫，棄擲邐迤，秦人視之，亦不甚惜。
嗟乎！一人之心，千萬人之心也。秦愛紛奢，人亦念其家。奈何取之盡錙銖，用之如泥沙？使負棟之柱，多于南畝之農(nóng)夫；架梁之椽，多于機上之工女；釘頭磷磷，多于在庾之粟粒；瓦縫參差，多于周身之帛縷；直欄橫檻，多于九土之城郭；管弦嘔啞，多于市人之言語。使天下之人，不敢言而敢怒。獨夫之心，日益驕固。戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土！”
秦朝的統(tǒng)治者二世而亡，正是因為不懂得“生于憂患，死于安樂”的道理。
課外鏈接
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降
17、大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
提醒：完成作業(yè) 第四單元 第12課
答案精析
語言積累
1．(1)①動詞，讓 連詞，假使 動詞，派遣 名詞，使者?、趧釉~，統(tǒng)一 數(shù)詞 副詞，一旦 副詞，全、都 名詞，一體?、蹌釉~，喜愛 動詞，愛護 動詞，吝惜 動詞，喜歡?、軇釉~，奪取 動詞，拿 助詞，著?、輨釉~，憐憫、同情 動詞，憐愛、愛惜 動詞，可惜
(2)①中心相勾連，檐角相拼合。
18、形容宮室結(jié)構(gòu)的參差錯落，精巧工致。②雨雪晴陰。③積蓄、聚斂的金玉珠寶等物。④可惜。
(3)①均為結(jié)構(gòu)助詞，的 動詞，到……去 代詞，指秦滅亡的事?、诰鶠樾稳菰~詞尾，“……的樣子” 語氣詞，不譯 兼詞，于何，在哪里 疑問代詞，怎么 兼詞，相當于“于之”“于此”?、圻B詞，表承接，不譯 連詞，表轉(zhuǎn)折，卻 連詞，連接兩個動詞，不譯 連詞，表遞進，而且?、苷Z氣詞，表感嘆 助詞，用在句首引發(fā)議論，不譯 指示代詞，那?、萁樵~，表比較，比 介詞，向
2．(1)被動用法，被滅亡；數(shù)詞用作動詞，統(tǒng)一 (2)均為名詞作狀語，向北，向西 (3)名詞用作動詞，出現(xiàn)了龍 (4)名詞用作動詞，出現(xiàn)了彩虹 (5)名詞作狀
19、語，坐輦車
(6)均為名詞用作動詞，唱歌，彈琴
3．(1)(2)為被動句，(3)為賓語前置句，(4)為定語后置句，(5)為狀語后置句。
4．(1)六國滅亡，天下統(tǒng)一。四川的山禿了，阿房宮(建成)出現(xiàn)了。
(2)長橋橫躺在水上，沒有云怎么出現(xiàn)了龍？宮殿樓閣之間凌空的通道跨越天空，沒有雨過天晴，哪里來的彩虹？
(3)日夜唱歌彈琴，當了秦國的宮人。
(4)(光如)明星晶瑩閃亮，是(宮人)打開了梳妝鏡。
(5)轆轆車聲越聽越遠，杳然無聲，不知它駛向什么地方。
(6)任何一部分肌膚，任何一種姿容，都嬌媚極了，(她們)久立遠看，盼望得寵。
(7)燕國、趙國的收藏，韓國、魏國的積蓄，齊國、
20、楚國的精華，(是)多少代多少年，從人民那里掠奪來的，堆積如山。
(8)把寶鼎看作鐵鍋，把美玉看作石頭，把黃金看作土塊，把珍珠看作石子，丟棄滿地，秦人看到這些(東西)，也不很愛惜。
(9)秦朝統(tǒng)治者來不及哀嘆自己，而后代的人哀嘆他們；后代的人哀嘆他們而不引以為鑒，也會使(更)后代的人又哀嘆后代的人了。
整體把握
課文是從三個方面來極力描寫阿房宮的：一是寫阿房宮建筑之奇，二是寫阿房宮美女之眾，三是寫阿房宮珍寶之多。
重點突破
1．作者由遠及近、由外及內(nèi)逐一介紹了阿房宮之奇觀，敘述中，時有前后照應之妙筆，如寫樓閣“各抱地勢”就與前面“驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽”這一廣闊背景相連；時有貼切生
21、動之比喻，如“長橋臥波”“復道行空”，用筆經(jīng)濟，形象生動；間有動態(tài)描寫，像寫“二川”，寫歌舞，狀聲摹形，引人入勝。再加上大量排比、對偶句式的運用，使文句音節(jié)鏗鏘，有音韻之美。
2．這些描寫用墨如潑，淋漓盡致，極盡鋪陳夸張之能事，為篇末歸結(jié)秦滅亡的歷史教訓、諷喻現(xiàn)實提供了堅實的基礎。
3．其原因是“不愛其人”。其目的是“鑒”，即借古諷今，要唐帝國吸取秦亡的教訓，向唐敬宗發(fā)出委婉的警告。
美點賞析
①“直欄橫檻”應理解為“欄桿縱橫”，不能理解為“直的欄桿和橫的欄桿”。
②“朝歌夜弦”應理解為“日夜彈唱”，不能理解為“早上唱歌，晚上彈琴”。
③“五步一樓，十步一閣”應理解為“樓閣很多，到處都是”，不能理解為“五步一座高樓，十步一座亭閣”。
作用：由于運用了互文手法，上面的語句都只能合起來理解，不能拆開理解。用互文手法后，語句工整，別有韻味；彼此互補，凝練、含蓄；增加了內(nèi)容的含量，增強了表達效果，更好地表現(xiàn)了文章的主題。
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2018版高中語文 第四單元 萬物靜觀皆自得 第12課 阿房宮賦學案 語文版必修3
