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1、三年級草原上教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人民音樂出版社第五冊第2課草原草原上。教材分析：歌曲 草原上是4/4拍、羽調(diào)式歌曲，是本冊書中唯一一個起到弘揚民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個包含兩個樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風和日麗、綠草如茵的草原風光，使人置身于一望無邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節(jié)運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉(xiāng)無比的熱愛和贊美的情感。設(shè)計理念：新課標中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認知領(lǐng)域進一步擴展
2、，體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，是從低段向高段過渡的時期?？梢赃M行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。本節(jié)課以感受體驗音樂為主，在兩個不同的音樂游戲中感受歌曲的意境和旋律的走向，在分組游戲、打擊樂器伴奏等音樂實踐活動中，提高合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)中教師通過運用游戲教學(xué)法、講解法、對比法、談話法、聽唱法、范唱法、啟發(fā)式聆聽等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗音樂的機會。學(xué)生則通過參與聽、說、唱、動等一系列的音樂活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲，使其群體意識、合作精神和實踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。教學(xué)目標： （1）情感態(tài)度與價值
3、觀：學(xué)習(xí)歌曲草原上，學(xué)生能感受草原大自然的美，感受蒙古族人民對草原的贊美熱愛之情。（2）過程與方法：在音樂游戲和畫旋律線中感受歌曲意境、旋律的音高走向；在聆聽、模仿中熟悉學(xué)唱歌曲。（3）知識與技能：學(xué)生能基本把握3、5、6三個音的音高；學(xué)生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲；在分組游戲、打擊樂器伴奏等音樂實踐活動中，提高合作協(xié)調(diào)能力。教學(xué)重點：學(xué)生能夠用甜美的聲音有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點： 在演唱的同時加入打擊樂器伴奏。教學(xué)準備：鋼琴、木琴、鈴鼓、手鈴、多媒體。教學(xué)過程：教學(xué)流程師生活動 設(shè)計意圖（一）游戲互動、感受音樂1.師生圍成圓圈坐地板上。師邊示范邊說：請同學(xué)們舉起你的右手，然后把你的左
4、手放在左膝蓋上，掌心向上，現(xiàn)在我們的右手是一片云，一會飄到自己的手上，一會飄到坐在你右邊同伴的手上。2師：自己，別人，自己，別人，自己，別人.3師：一片云，兩片云，三片云，四片云.catch！師：當我說catch的時候，你放在左膝蓋上的左手就要抓住別人的那片云。同樣當我說catch的時候，你的右手可以迅速的離開不要被別人抓到。4師：所有的云隨著音樂在飄動。（師用“l(fā)u”哼唱歌曲，生繼續(xù)游戲）5請個別紀律好的同學(xué)來喊“catch”，師還是用“l(fā)u”哼唱歌曲。6請一位生與老師示范合成一片云（兩人面對面，手掌心對手掌心），老師當領(lǐng)導(dǎo)者，領(lǐng)導(dǎo)者的手往哪里走，跟隨者的手也要往哪里走。師哼唱歌曲，兩人的“
5、云”隨音樂的高低飄動。7每兩人一組站起來合成云隨音樂飄動。8師：請同學(xué)們輕輕回到你的位置坐好。剛才我們玩了兩個有關(guān)“云”的游戲，老師哼唱的音樂是同一首音樂嗎？這首音樂給你什么樣的感覺？你覺得云飄到了什么地方有什么風景?9師：同學(xué)們的想象力實在是太豐富了，現(xiàn)在老師揭曉答案（出示草原圖片）。初步感受歌曲節(jié)奏，熟悉音樂旋律。游戲既能調(diào)動起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又能為后面學(xué)習(xí)歌曲做鋪墊。培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生對音的高低聽辨能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，鼓勵學(xué)生大膽地表達自己對音樂的感受。（二）歌曲教學(xué)、走進音樂1.師：請同學(xué)們閉上眼睛認真聽聽在內(nèi)蒙古的大草原上都有些什么？（播放歌曲錄音）
6、2生匯報，揭示課題，課件出示歌譜。3.師：我們一起來學(xué)學(xué)這首動聽的蒙古族歌曲草原上，先來看看它的歌譜，你們還記得這三個音符怎么唱嗎？4.出示“3、5、6”和音階，師生復(fù)習(xí)手勢和三個音的音高。5.師：現(xiàn)在老師想考考你們的聽力。（敲木琴“3、5、6”，先聽單音，再聽三個音連起來的順序）6.師：同學(xué)們的耳朵可真靈！接下來我們看看整首歌曲的旋律，請伸出你的小手指跟著老師的琴聲畫一畫旋律線。（師邊彈琴邊唱譜，生畫旋律線）7.師：這首歌的旋律有沒有相同的地方？（生回答后師課件出示標注）8.師：老是想和你們合作唱一唱歌譜，你們唱相同的部分，老師唱不同的部分。9.師：現(xiàn)在你們能完整把歌譜唱一唱嗎？（生跟琴完整
7、唱譜）（師提問整首歌曲旋律是由哪幾個音組成的，簡要說說蒙古族音樂特點：以五聲音階為主）10.師：同學(xué)們真棒!一下子就歌譜給唱出來了，現(xiàn)在我們來唱唱歌詞吧。（先聽一遍錄音，生跟琴唱詞）11.師：我們用聲音模仿云在天空飄動的感覺，輕輕地，把你的聲音傳到藍藍的天空上。請把腰坐直，眉開眼笑輕輕唱。（生再跟琴演唱）再次感受音的高低、旋律的走向。用形象具體的事物來比喻，指導(dǎo)學(xué)生用聲音模仿云，學(xué)生更易接受。（三）分組合作、體驗音樂1.師：云飄著飄著有點累啦，它需要我們給它拍拍節(jié)奏打打氣，請你模仿老師這樣拍。一（生用左手拍左腿）二（左手打開）三（用右手拍右腿）四（打開）.（X O X O）2.師生跟伴奏邊拍腿
8、邊唱歌。3.師加入低音木琴（6 0 6 0），然后請一位學(xué)生來敲。4.在一生敲木琴，全班再唱歌曲的同時，老師加進中音木琴，然后全班模仿節(jié)奏，再請一位生敲中音木琴： 0 55 0 550 33 0 335.全班和兩個木琴伴奏一起完整唱奏，師：我想請這邊的同學(xué)幫低音木琴拍節(jié)奏，另外一邊的同學(xué)為中音木琴拍節(jié)奏。6.全班分成兩大組，師為分發(fā)鈴鼓和手鈴。7.請全班站起來按兩種木琴不同的節(jié)奏，邊唱邊伴奏。（鈴鼓與低音木琴一組，手鈴與中音木琴一組）8. 請兩位“小歌手”帶領(lǐng)全班一起唱歌，其他同學(xué)邊演唱邊伴奏。分組伴奏，培養(yǎng)學(xué)生合作協(xié)調(diào)能力，增強學(xué)生節(jié)奏感和表現(xiàn)欲。（四）回顧總結(jié)、延續(xù)音樂師小結(jié)并布置作業(yè)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蒙古族的歌曲，請同學(xué)們回家了解蒙古族的風俗習(xí)慣和蒙古族舞蹈是怎么樣的。音樂課不僅僅是課堂上的唱唱奏奏，學(xué)生在課外時間可以多了解一些與音樂相關(guān)的文化知識。教材：
三年級上冊音樂教案－ 2.3草原上｜人音版（簡譜）（2014秋）
