《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

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1、. . 《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》教學(xué)設(shè)計(jì) 教師寄語(yǔ)：人的情緒是可以調(diào)控的，讓我們做情緒的主人，不要做情緒的奴隸！ [教學(xué)目標(biāo)] 情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)： 體驗(yàn)積極情緒，體驗(yàn)合理控制和調(diào)節(jié)情緒帶來(lái)的成就感 能力目標(biāo)： 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制情緒，能夠合理宣泄情緒，增強(qiáng)自我調(diào)適、自我控制的能力 知識(shí)目標(biāo)： 知道情緒調(diào)節(jié)的手段，了解情緒宣泄的方式、方法 [教學(xué)重點(diǎn)]情緒是可以調(diào)控的、合理宣泄情緒 [教學(xué)難點(diǎn)]情緒是可以調(diào)控的、合理宣泄情緒 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生通過(guò)查閱資料、上網(wǎng)等各種渠

2、道搜集人們調(diào)控情緒的方法事例，并觀察周圍的人們是如何調(diào)控情緒的。 [學(xué)情分析]初中學(xué)生正處于生理變化的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)生的情緒是復(fù)雜多樣的，個(gè)人的行為或多或少都會(huì)受到情緒的影響，積極的情緒能促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展，而消極的情緒則會(huì)對(duì)中學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不利的影響。因此，必須引導(dǎo)青少年調(diào)解和控制好自己的不良情緒，讓每一個(gè)中學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。 [教學(xué)容分析] “調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒”是第十三課第二個(gè)項(xiàng)目,本項(xiàng)目由兩個(gè)層次的容構(gòu)成。 第一個(gè)層次“情緒是可以調(diào)控的” 主要說(shuō)明人的消極情緒可以得到調(diào)節(jié)和控制；并介紹了幾種調(diào)節(jié)和控制消極情緒的有效方法:一是“理智控制法”；二是“注意轉(zhuǎn)移法”；三是“

3、幽默化解法”；四是“積極的自我暗示法”。 第二個(gè)層次“合理宣泄情緒”，主要有兩方面容：一是合理宣泄情緒的有效方式：“哭泣宣泄”、“傾訴宣泄”、“書寫宣泄”、“運(yùn)動(dòng)宣泄”。二是宣泄情緒需要注意的問(wèn)題：宣泄要“合理”二字，找出宣泄時(shí)要注意的問(wèn)題。 [教學(xué)方法]案例教學(xué)法、情景教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等 [教學(xué)過(guò)程] 一、導(dǎo)入新課 以最近發(fā)生的“中學(xué)生求愛(ài)不成潑汽油焚燒17歲少女”的事例導(dǎo)入本課。 [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)事例的展示，意在讓學(xué)生明白，人的需要得不到滿足，會(huì)產(chǎn)生一些不良的情緒，不良情緒會(huì)給人帶來(lái)一些不好的影響，產(chǎn)生不良的后果。因此，要調(diào)節(jié)和控制好自己的不良情緒，以此導(dǎo)入本課。 （多媒體

4、展示課題：調(diào)節(jié)和控制自己的情緒） 二、自主探究 展示反饋 精講點(diǎn)撥 [設(shè)計(jì)思路]以中央電視臺(tái)少兒節(jié)目主持人徐柳姐姐的一連串事例作為背景材料，采用探究式教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、歸納調(diào)節(jié)和控制情緒的方法。 （多媒體展示材料） 情景活動(dòng)（一） 徐柳姐姐的大學(xué)生活緊而又充實(shí)，一次偶然的機(jī)會(huì)，上大學(xué)的徐柳成了經(jīng)濟(jì)廣播電視臺(tái)的音樂(lè)節(jié)目主持人。每天放學(xué)后，她就騎著自行車來(lái)到電臺(tái)做一個(gè)小時(shí)的直播節(jié)目。一次，由于忙著復(fù)習(xí)考試，準(zhǔn)備不充分，直播時(shí)出現(xiàn)了錯(cuò)誤，遭到臺(tái)長(zhǎng)的狠狠批評(píng)。徐柳的心情跌落到極點(diǎn)。但轉(zhuǎn)念一想，臺(tái)長(zhǎng)的批評(píng)是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)。自己的失誤就應(yīng)該受到批評(píng)，這次教訓(xùn)應(yīng)該成為激勵(lì)自己不斷前進(jìn)的動(dòng)

5、力。想到這里，徐柳的心情頓時(shí)輕松起來(lái)。 請(qǐng)你分析，徐柳姐姐是用什么方法調(diào)節(jié)了自己的不良情緒的？ （通過(guò)設(shè)置情境，讓學(xué)生通過(guò)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，自主探究調(diào)節(jié)情緒的方法，教師適當(dāng)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。） [知識(shí)拓展] 你能從自己的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際中舉出類似的例子嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生在熟練掌握上述調(diào)控情緒的方法的基礎(chǔ)上，與自己的日常生活聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)的適當(dāng)拓展，達(dá)到學(xué)以致用的目的。 （多媒體展示材料） 情景活動(dòng)（二） 的秋天是最美麗的，可是從小一帆風(fēng)順的徐柳姐姐，初到，在這里卻感到了孤單，沒(méi)有朋友和家人的包圍，不知道該如何實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，她陷入了迷茫和痛苦之中。這時(shí)，她就會(huì)把自己以前表演的節(jié)目錄像

6、帶、錄音帶拿出來(lái)一遍一遍的看、聽(tīng)，迷茫和痛苦也就慢慢消失了。 請(qǐng)你分析，徐柳姐姐又是用什么方法調(diào)節(jié)了自己的不良情緒的？ （學(xué)生討論交流，教師點(diǎn)拔總結(jié)。） [走進(jìn)生活] 在你的學(xué)習(xí)和生活中還有類似的例子嗎？ [設(shè)計(jì)意圖]意在培養(yǎng)學(xué)生的拓展應(yīng)用的能力，讓學(xué)生不拘泥于課堂，走進(jìn)生活，讓思維插上騰飛的翅膀，以達(dá)到開(kāi)闊學(xué)生眼界的目的。 （學(xué)生自主解決問(wèn)題，師做適當(dāng)總結(jié)、引導(dǎo)。） （多媒體展示徐柳姐姐的材料） 情景活動(dòng)（三） 一次徐柳姐姐坐公交車回家，一小學(xué)生不小心把自己水瓶里的水倒在她剛穿上的新皮鞋上，小學(xué)生嚇得連聲道歉。徐柳抬起腳來(lái)甩了甩鞋上的水，順口說(shuō)：“洗腳之前應(yīng)該是先脫鞋的呀。

7、”周圍的人都哈哈大笑起來(lái)。 請(qǐng)學(xué)生分析，徐柳姐姐又是用什么方法調(diào)節(jié)了自己的不良情緒的？ [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓我們從另一個(gè)側(cè)面觀察徐柳姐姐的情緒狀態(tài)，以便分析徐柳姐姐的調(diào)控不良情緒的具體方法；從表現(xiàn)形式上來(lái)說(shuō)，它使徐柳姐姐的事跡更加典型，更加貼近現(xiàn)實(shí)的生活，使人物形象更加豐滿，更具有感染力。 學(xué)生回答：幽默化解法 師做適當(dāng)點(diǎn)撥、總結(jié)。 [知識(shí)拓展我來(lái)舉例] 請(qǐng)列舉出生活中用幽默話語(yǔ)調(diào)控情緒的例子。 [設(shè)計(jì)意圖]問(wèn)題設(shè)計(jì)具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)操作性，我們的生活不缺少喜劇的因子，只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛，學(xué)生的智慧是無(wú)窮的。 老師要注意學(xué)生所舉的幽默事例，都凝聚了學(xué)生的智慧，教師一定要注意

8、適時(shí)的點(diǎn)評(píng)，重在肯定與表?yè)P(yáng)！ （多媒體展示徐柳姐姐的材料） 情景活動(dòng)（四） 在《大風(fēng)車》的五年時(shí)光里，徐柳體會(huì)到了做一個(gè)兒童節(jié)目主持人的酸甜苦辣，每當(dāng)遇到困難，情緒低落時(shí)，她就不止一次的告訴自己：“我行，我一定能行！”“我一定能克服眼前的困難的”，在這樣的激勵(lì)話語(yǔ)中，徐柳姐姐克服了一個(gè)又一個(gè)的困難。 請(qǐng)學(xué)生分析，徐柳姐姐又是用什么方法調(diào)節(jié)了自己的不良情緒的？ [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)要讓學(xué)生一方面分析好徐柳姐姐的事例，更重要的是要讓學(xué)生把與自己相類似事例，也加以歸納總結(jié)。 學(xué)生分析，師做簡(jiǎn)單總結(jié)。 [走進(jìn)生活] 遇到以下消極情緒時(shí)你會(huì)給自己怎樣的積極暗示 沖動(dòng)、憤怒時(shí)這樣提醒自己：

9、 緊、恐懼時(shí)這樣告訴自己： 孤獨(dú)、痛苦時(shí)這樣激勵(lì)自己： 憂郁、迷茫時(shí)這樣調(diào)整自己： [設(shè)計(jì)意圖]這個(gè)環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生意識(shí)到不良情緒壓抑在身會(huì)危害健康，同時(shí)提高學(xué)生的參與意識(shí)，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，讓每一個(gè)學(xué)生開(kāi)動(dòng)自己的思維，展示出自己最得意的答案。 （學(xué)生先自主探究解決，然后讓學(xué)生充分發(fā)言表達(dá)觀點(diǎn)） 同學(xué)們：知識(shí)探究到這里，我們已經(jīng)掌握了幾種常用的調(diào)節(jié)情緒的方法，其實(shí)我們的消極情緒有時(shí)光靠調(diào)節(jié)是解決不了的，這時(shí)還需要我們把消極情緒造成的影響釋放出來(lái)，這就需要采取另一種調(diào)控情緒的方式，是什么呢？讓我們一起看下邊的材料： （多媒體展示徐柳姐姐的材料） 情景活動(dòng)

10、（五） 有一次，徐柳姐姐因路上堵車，耽誤了錄制節(jié)目，被扣發(fā)了獎(jiǎng)金，她的心十分苦悶，這時(shí)，她的好朋友金龜子姐姐，對(duì)她這樣說(shuō)： （1）哭吧，哭出來(lái)，心里就好受多了。 （2）我是你的好朋友，把你的不快告訴我，我來(lái)幫你。 （3）走，別悶在家里，我和你打球（爬山、游泳）去。 （4）寫點(diǎn)東西吧，把你的不快發(fā)泄出來(lái)吧！ 上面這些話語(yǔ)，是想讓人分別通過(guò)哪些方式來(lái)宣泄自己的消極情緒？ [設(shè)計(jì)意圖]根據(jù)情景材料與設(shè)置的問(wèn)題探究宣泄情緒的方式，先自主感悟，再分小組討論，教師巡回指導(dǎo)，然后共同歸納方法。 生回答，師做簡(jiǎn)單總結(jié)。 師：但是，也有一位徐柳姐姐的朋友給她出了如下的主意： 找到電視臺(tái)的領(lǐng)導(dǎo)

11、，和他們據(jù)理力爭(zhēng)，不許扣我的獎(jiǎng)金，或者，以后消極的工作，不再賣力的做節(jié)目，或者把辦公室的門摔得震天響，發(fā)泄一下。 這位同事的建議徐柳姐姐能聽(tīng)嗎？此建議會(huì)帶來(lái)怎樣的影響？ [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生辨析材料中別人給徐柳姐姐出的主意，來(lái)充分認(rèn)識(shí)到情緒的宣泄必須要合理，必須在道德和法律允許的圍，不能損害國(guó)家、集體、他人的利益。 三、走進(jìn)生活，學(xué)以致用——小記者采訪 師：徐柳姐姐的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個(gè)縮影，不同的人有不同的煩惱，下面讓我們以小記者的身份走進(jìn)自己的生活，談一談生活中有哪些煩心事，以與由此引發(fā)了哪些不良情緒？（課件展示） 學(xué)生活動(dòng)： 1、談?wù)勔患约旱臒┬氖乱?/p>

12、與由此引發(fā)了哪些消極情緒。 2、 針對(duì)學(xué)生所談的煩惱組織小組進(jìn)行討論，有針對(duì)性地探究可采取哪些方法調(diào)控不良情緒，并進(jìn)行課堂交流。 [設(shè)計(jì)意圖]設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，主要意圖在于導(dǎo)行，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)一步讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)，解決生活實(shí)際問(wèn)題，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。 四、知識(shí)小結(jié) [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生依據(jù)知識(shí)框架結(jié)構(gòu)圖，來(lái)回扣本節(jié)課的相關(guān)知識(shí)，重在落實(shí)本課的知識(shí)目標(biāo)。 師：看來(lái)我們同學(xué)的確掌握了很多實(shí)用、有效的調(diào)節(jié)和控制情緒的方法，對(duì)我們今后再遇到消極情緒是如何處理，一定會(huì)有很好的幫助。只有調(diào)控好消極情緒，保持樂(lè)觀、向上的心態(tài)，才能創(chuàng)造出精彩的生活。到底知識(shí)掌握得怎么樣，讓我們一起走進(jìn)達(dá)標(biāo)演練

13、環(huán)節(jié) 。 五、達(dá)標(biāo)演練 1.當(dāng)遇到不順心的事情情緒低落、憂郁時(shí)，小剛經(jīng)常告訴自己：“憂愁于事無(wú)補(bǔ)，還是面對(duì)現(xiàn)實(shí)吧?！睆恼{(diào)節(jié)和控制情緒的方法來(lái)看，這屬于是（ A ） A．積極的自我暗示法 B．注意力轉(zhuǎn)移法 C．理智調(diào)控法 D．幽默化解法 2.以下屬于合理宣泄不良情緒方法的是（ B） A、轉(zhuǎn)移注意力B、進(jìn)行跑步、打球等運(yùn)動(dòng)C、在教室把椅子摔壞D、自我暗示 3. “一份快樂(lè)，兩個(gè)人分享，就變成了兩份快樂(lè)；一份痛苦，兩個(gè)人承當(dāng)，就變成了一半痛苦?！边@告訴我們，當(dāng)我們有了不良情緒時(shí)（ A ） A、可以

14、向他人傾訴B、可以把痛苦轉(zhuǎn)嫁給別人C、進(jìn)行自我激勵(lì)D、進(jìn)行自我暗示 4.如果說(shuō)人的情緒是奔騰的“洪水”，那么，理智就是一道堅(jiān)固的“閘門”。這句話說(shuō)明（D ） A.情緒是不可以控制的 B.應(yīng)隨其自然讓情緒自由發(fā)展 C.要理智就不應(yīng)該要情緒 D.應(yīng)該用理智來(lái)調(diào)控情緒 六、拓展提升 請(qǐng)給下面的同學(xué)出主意、開(kāi)處方，幫助他們調(diào)控情緒（僅說(shuō)出方法即可） 1、小樂(lè)這樣描述自己：“我火氣大，平時(shí)遇上點(diǎn)兒小事就會(huì)與同學(xué)爭(zhēng)得面紅耳赤，甚至動(dòng)起手來(lái)，為此經(jīng)常受到老師和父母的批評(píng)。事后我也很后悔，但就是改不掉這個(gè)壞毛病，我該怎么辦呢?” 理智調(diào)控法 2、小潔是初

15、一年級(jí)的學(xué)生。有幾次，她回答以下問(wèn)題時(shí)都答錯(cuò)了，同桌悄悄地說(shuō)她是個(gè)笨學(xué)生。小潔聽(tīng)后非常傷心，她擔(dān)心別的同學(xué)也這樣看自己，心情憂郁，吃不下飯，睡不著覺(jué)，還經(jīng)常頭痛、胸悶。 積極的自我暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法 3、小強(qiáng)最喜愛(ài)的復(fù)讀機(jī)被同學(xué)弄壞，很惱火。 理智控制法 4、小倩在考數(shù)學(xué)時(shí)因緊而導(dǎo)致許多原本會(huì)做的題目做不出來(lái)，大腦一片空白。 積極的自我暗示法、注意力轉(zhuǎn)移法 [設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生身邊常見(jiàn)的例子為背景材料，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決。教師再引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)高度，擴(kuò)展到更多的方面，一步步滲透本課所學(xué)的調(diào)節(jié)情緒的各種方法。既起到做到了知識(shí)的傳授，也自然的穿插了方法的直接應(yīng)用，講練結(jié)合，貼合實(shí)際

16、，層層深入。 師：同學(xué)們，剛才在分析徐柳姐姐調(diào)控情緒的過(guò)程中，我們已較好的掌握了課本的知識(shí)，人的生活經(jīng)歷不同，調(diào)控情緒的方法也不盡相同，除了以上方法外，在生活中肯定還有很多調(diào)控情緒的小妙招，下面讓我們一起交流，相互家借鑒一下。 學(xué)生隨便談自己的調(diào)控情緒的小妙招，老師簡(jiǎn)單板書。 師：老師在生活中也有自己的妙招（課件展示：教你幾招）。 七、教你幾招 青少年放松情緒12法 (1)欣賞最愛(ài)聽(tīng)的音樂(lè)。 (2)擁有一兩個(gè)知心朋友。 (3)去公園或花園多走走。 (4)犯錯(cuò)誤后可別過(guò)度疚。 (5)正視現(xiàn)實(shí)，不要回避問(wèn)題。 (6)不必事事、時(shí)時(shí)進(jìn)行自我責(zé)備。 (7)有委屈不妨向知心人

17、訴說(shuō)一番。 (8)常對(duì)自己提醒：該放松放松了。 (9)?？纯聪鄡?cè)，重溫往日溫馨時(shí)光。 (10)經(jīng)常欣賞喜劇，更應(yīng)該學(xué)會(huì)說(shuō)笑話。 (11)邀請(qǐng)性格開(kāi)朗、幽默的伙伴多聚聚。 (12)把挫折當(dāng)作人生中不可避免的有機(jī)組成部分。 八、送你幾句話 老師送給你們幾則格言，請(qǐng)同學(xué)們也寫一則格言，送給自己、親人或朋友。 1、生活是一面鏡子，你哭它也哭，你笑它也笑，快樂(lè)的心情需要自己去創(chuàng)造。 2、生命的潮汐因快樂(lè)而升。 3、一年365天，不快樂(lè)是一天，快樂(lè)也是一天，我們?yōu)槭裁床贿x擇快樂(lè)呢？ 4、我的格言是： 。 [設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)旨在通過(guò)師生的相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意

18、識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析。 師：最后，讓我們齊唱一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲——《好心情》，讓它來(lái)撞擊我們的心靈，讓我們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去調(diào)控今后人生路上遇到的消極情緒，讓積極的情緒占據(jù)我們的心靈，讓我們共同演繹成功的人生。 九、請(qǐng)欣賞歌曲《好心情》 [設(shè)計(jì)意圖]結(jié)尾這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用詩(shī)歌化的語(yǔ)言，激勵(lì)了學(xué)生的斗志，點(diǎn)燃學(xué)生的積極向上的情緒之火，最后在節(jié)奏流暢、明快的歌聲中把一節(jié)課推向高潮！ 附歌詞：高興的時(shí)候是好心情,/激動(dòng)的時(shí)候是好心情,/好心情處處春暖花開(kāi),/好心情人人滿面春風(fēng)./逢天時(shí) 逢地利,/瀟灑丟開(kāi)煩惱事,/有緣分 有福份,/海角天涯若比鄰,若比鄰!/歡聚的時(shí)候

19、是好心情,/成功的時(shí)候是好心情,/好心情鼓舞大家向前進(jìn),/好心情老友新朋抖精神./家和睦 萬(wàn)事興,/天增歲月人增壽,/親人愛(ài) 朋友情,/笑滿乾坤福滿門,福滿門!/人在世上走,歡樂(lè)伴我行,/江山留古意,盛事好前程。 《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》教學(xué)反思 《調(diào)節(jié)和控制好自己的情緒》是魯教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第十三課第二框的教學(xué)容，我依據(jù)上邊的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了本堂課的講授。這堂課既有一幕幕令人回味的精彩片段，實(shí)現(xiàn)了情感、態(tài)度與價(jià)值觀，過(guò)程與方法，知識(shí)與能力三維教學(xué)目標(biāo)的滲透和整合，但也存在一些缺憾與不足，在此做一簡(jiǎn)單分析。 一、可取之處 在本節(jié)課中，我堅(jiān)持“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)理念，課前和

20、課堂上能與學(xué)生進(jìn)行充分交流，創(chuàng)設(shè)和諧的師生關(guān)系，奠定了教學(xué)成功的重要基石。 在講課前，我走進(jìn)學(xué)生中間，與他們促膝交談。課堂上，我積極走進(jìn)學(xué)生中間，力求創(chuàng)設(shè)一種、和諧、理解的課堂關(guān)系，深刻體會(huì)到在課堂上營(yíng)造平等、、和諧的教學(xué)氛圍是多么的重要。我注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，這使我更加堅(jiān)定了將“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念融入課堂的信心。 首先精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就用“少女被毀容”的事例把學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生有話可說(shuō)，有感可發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。如：“走進(jìn)生活”、“知識(shí)拓展”、

21、“教你幾招”等極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”，建立了融洽的師生關(guān)系、培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作能力，培育了學(xué)生良好的情緒品質(zhì)，培養(yǎng)了健康的人格。 再有就是預(yù)設(shè)生成的重要性。備課時(shí)，不僅備知識(shí)點(diǎn)，更重要的是要備學(xué)生，如在設(shè)計(jì)問(wèn)題的時(shí)候，考慮到學(xué)生思維的發(fā)散性，如果學(xué)生的思維偏離預(yù)設(shè)答案時(shí)怎么辦，需要從哪些地方點(diǎn)撥學(xué)生，也是本節(jié)課的成功之處。教學(xué)過(guò)程中教師能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際“走進(jìn)生活”和“我的格言”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生有話可說(shuō)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，表達(dá)了學(xué)生的主體地位；同時(shí)我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與時(shí)的作出評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)，并努力

22、使之延伸到日常行為之中，收到了較好的效果。 二、不足之處 “學(xué)生不是一只筐，什么都可以往里裝”，課堂必須有學(xué)生高度的主動(dòng)參與，而且要全員參與、全程參與和有效參與。學(xué)生在課堂上，就不應(yīng)有拘謹(jǐn)、膽怯和壓抑感，應(yīng)該投入到自由輕松的學(xué)習(xí)氛圍中。在教育教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)中，作為教師，我有時(shí)面對(duì)班上人多，不能關(guān)注全體學(xué)生，個(gè)別時(shí)段，甚至變成了優(yōu)秀生表演的課堂，同時(shí)在吃透教材，挖掘教材上下的功夫還不夠，沒(méi)有正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。從而使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展所需要的寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的課堂不利于學(xué)生能力的形成與發(fā)展，這樣的課堂也不是我們所追求的道德課堂。在今后的教學(xué)中我將努力去改正，以期實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)、高效課堂的完美境界?。? 9 / 9