《新2015-2016學年高中歷史 第四單元 構建資產(chǎn)階級代議制的政治框架學案 新人教版選修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新2015-2016學年高中歷史 第四單元 構建資產(chǎn)階級代議制的政治框架學案 新人教版選修2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、學案4單元學習總結1樞密院英國政府組成部分之一，最初為國王之下的最高行政機關。早在亨利三世即位前，王室就設立主要由首席大法官、王室總監(jiān)、法官、坎特伯雷大主教、約克大主教、貴族等參加的御前會議或?qū)m廷會議，這是一個獨立的王室顧問團體。樞密院的名稱出現(xiàn)于14世紀，它作為政府的最高行政機關卻是克倫威爾主持下的政府機構改革的產(chǎn)物。經(jīng)過1819世紀的政治改革，隨著議會的權力中心由上院轉(zhuǎn)移到下院，議會多數(shù)黨領袖領導的責任內(nèi)閣取代樞密院掌握了行政大權，而原來的實權國王也就轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲饬x上的“虛位君主”。樞密院自從職責被責任內(nèi)閣取代后，重新回歸其國王咨詢機關的地位。今天，它的主要作用是禮節(jié)性的，如建議君主批準政
2、府的法令等。2責任制內(nèi)閣責任制內(nèi)閣是資本主義國家內(nèi)閣(即政府)由議會產(chǎn)生并對議會負責的政權組織形式。與議會制相適應，內(nèi)閣由獲得多數(shù)席位的一個政黨或幾個政黨聯(lián)合組成，內(nèi)閣對議會負責并受議會監(jiān)督，定期向議會匯報工作。當議會通過對內(nèi)閣的不信任案時，內(nèi)閣須辭職，或提請國家元首解散議會，進行改選，以待新議會決定內(nèi)閣去留。有的國家，政府也稱內(nèi)閣，但它由國家元首直接掌握，并不對議會負責，這不是內(nèi)閣制，而是總統(tǒng)制或二元制的君主立憲制。3共和制與君主制對立，是國家權力機關和國家元首由選舉產(chǎn)生的政權組織形式。在不同階級屬性的國家，共和制也有不同的階級屬性。古希臘有些國家和古羅馬奴隸制國家都曾實行共和制；在封建制度
3、下，君主制占統(tǒng)治地位，但也有個別國家曾采用過共和制；新興資產(chǎn)階級為反對封建專制而提出建立資產(chǎn)階級民主共和制，始于16世紀，普遍推行于18世紀；社會主義國家實行與無產(chǎn)階級專政相適應的民主共和制。4君主立憲制君主立憲制也稱有限君主制，是資本主義國家君主權力受憲法限制的政權組織形式，有二元制和議會制兩種。二元制的君主立憲制，是君主和議會分掌政權，君主任命內(nèi)閣，內(nèi)閣對君主負責，君主直接掌握行政權，議會掌握立法權，但君主有否決權，如18711918年的德國和明治維新后一段時間的日本。在現(xiàn)代，二元制的君主立憲制只有個別國家實行。議會制的君主立憲制，是在君主立憲的基礎上，隨著近代政黨的形成和議會作用的加強而
4、逐步確立起來的。在這種制度下，議會掌握立法權，內(nèi)閣由議會產(chǎn)生并對議會負責。君主的實際權力減弱，其職責大多是禮儀性的。這種體制仍為現(xiàn)代不少國家所采用，如英國、荷蘭、比利時、丹麥、挪威、瑞典、泰國、日本等。一、全面認識資產(chǎn)階級代議制1統(tǒng)一性(1)一個核心即代議制民主，間接的民主形式。(2)兩種基本政體：即君主立憲制和民主共和制，均以防止專制統(tǒng)治為目的。(3)三項原則：即民主化、法律化、制度化的三項原則。2多樣性(1)法、美都是民主共和制，兩者的差別主要是：法國是議會制共和制，議會是國家的權力中心；美國是總統(tǒng)制共和制，總統(tǒng)是國家權力的中心。(2)英德都是君主立憲制，兩者的差別主要是：英國是議會制君主
5、立憲制，議會是國家權力的中心；德國是二元制君主立憲制，皇帝和首相是國家的權力中心。3作用(1)鞏固資產(chǎn)階級革命或改革成果。(2)緩和社會矛盾、鞏固統(tǒng)治秩序。(3)否定專制，推動世界民主化進程。(4)有利于推動資本主義經(jīng)濟和文化的發(fā)展。二、有人認為美國的共和制比英國的君主立憲制進步，你認為對嗎？請說明理由這種觀點不正確，理由如下：1看一個社會制度是否先進，主要看它是否適合本國國情，能否推動生產(chǎn)力發(fā)展和社會文明的進步。2英國的君主立憲制雖然保留了國王，但卻剝奪了王權，國王統(tǒng)而不治，議會至上，代表的是英國資產(chǎn)階級和新貴族的利益，因此其本質(zhì)是資產(chǎn)階級性質(zhì)的，是從根本上有別于封建君主制度的，因此英國的君
6、主立憲制和美國的共和制都是資產(chǎn)階級管理國家的基本政權形式，它們各自都有自己的特點，但兩者的實質(zhì)都是資本主義性質(zhì)的。3它們只是西方民主政治在不同國家的不同表現(xiàn)而已，都推動了各自國家資本主義經(jīng)濟的繁榮和社會的發(fā)展，成為發(fā)達的資本主義國家，因此我們不能說美國的共和制就比英國的君主立憲制先進。三、主要資本主義國家代議制的特點及評價1各資本主義國家代議制的特點英國以君主立憲為主要特征，國王(君主)“統(tǒng)而不治”，只是最高權力的象征議會擁有立法權，行使國家最高權力內(nèi)閣是中央行政機關，內(nèi)閣首相成為國家政治生活中的最高決策者和領導者美國實行典型的三權分立和相互制衡原則立法、行政、司法三種權力分別由國會、總統(tǒng)、聯(lián)
7、邦法院執(zhí)掌。彼此牽制，以達到權力的平衡總統(tǒng)權力較為突出，是總統(tǒng)制共和制國家法國總統(tǒng)執(zhí)掌行政權，但權力受到議會的限制，是議會制共和制國家。議會掌握立法權德國確立了君主立憲政體，但君主是實，立憲是虛，是一種不徹底和不完善的代議制2資本主義國家代議制的共同點(1)具有形式上代表民意行使國家權力的議會，議會是國家行使權力的核心機構。(2)實行三權分立和權力制衡的原則。(3)實行資產(chǎn)階級的政黨政治。3對資本主義國家代議制的評價進步性(1)跟封建君主專制相比，它是一種資產(chǎn)階級的民主制度(2)議員選舉產(chǎn)生，代表民意(3)多數(shù)通過原則，保證法律符合大多數(shù)人的利益(4)政黨政治競爭，加強政黨之間的監(jiān)督和制約(5
8、)推動民主政治的發(fā)展，為資本主義現(xiàn)代化發(fā)展提供有力保障局限性(1)行政權擴張，代表民意的議會立法權削弱(2)政黨始終代表一定集團的利益四、1688年光榮革命后，英國君主立憲制的確立和完善1確立：1689年，英國議會頒布了權利法案，用法律形式確定了議會主權至上原則，君主立憲制由此逐步確立。2完善：英國君主立憲制的完善包括三個方面：責任內(nèi)閣制的形成、兩黨制的演變和選舉權的擴大。(1)責任內(nèi)閣制的形成：18世紀，國王逐漸退出內(nèi)閣，轉(zhuǎn)而由財政大臣主持內(nèi)閣會議，被稱為“首相”。在民主發(fā)展過程中，逐漸形成內(nèi)閣失去議會信任即應辭職，內(nèi)閣在失去議會多數(shù)信任時，可以解散議會，重新選舉，直接訴諸選民的裁決等慣例，
9、內(nèi)閣對議會負責由此確立。取得多數(shù)席位的政黨組閣，該黨領袖即是內(nèi)閣首相。國王權力被逐漸削弱，責任內(nèi)閣制在19世紀中期最終確立。(2)兩黨制的演變：斯圖亞特王朝復辟期間，輝格黨和托利黨形成；光榮革命后，兩黨分別長期壟斷英國政壇；1832年，輝格黨改名為自由黨，代表新貴族和工商業(yè)資產(chǎn)階級利益，托利黨改名為保守黨，代表土地貴族及其他階層利益；他們通過競選，輪流執(zhí)政；20世紀初，自由黨分化，工黨興起，工黨和保守黨是現(xiàn)代英國兩大主要黨派。(3)選舉權的擴大時間內(nèi)容影響1832年降低財產(chǎn)資格限制，取消衰敗選區(qū)，給予新興工業(yè)城鎮(zhèn)代表名額工業(yè)資產(chǎn)階級首次進入議會，英國向資產(chǎn)階級民主政治邁出的重要一步1867年通
10、過第二次選舉改革法案城市小資產(chǎn)階級和城市工人獲得選舉權1884年格萊斯頓提出議會改革法案農(nóng)業(yè)工人獲得選舉權，男性戶主的選舉權基本實現(xiàn)例題下圖為富蘭克林在獨立戰(zhàn)爭時期創(chuàng)作的一幅卡通畫，流傳甚廣。下列選項中與作者創(chuàng)作意圖最相符的是()要么聯(lián)合，要么死亡。A南北矛盾尖銳 B農(nóng)民起義高漲C中央政權軟弱無力 D戰(zhàn)爭債務負擔沉重審題思路1審題干信息：本題以一幅卡通畫的形式考查美國獨立戰(zhàn)爭時期及建國初的國家形勢。“獨立戰(zhàn)爭時期”指明了時空范圍；分裂為數(shù)段的蛇是主干核心的特征，即狀態(tài)；符合創(chuàng)作意圖的選項是內(nèi)在邏輯關系。2聯(lián)系教材知識：美國獨立戰(zhàn)爭時期通過邦聯(lián)條例形成的“美利堅合眾國”，只是13個州組成的松散聯(lián)盟，沒有建立一個有效的全國性政府。3辨析選項：斷蛇意味著國家并非中央集權，作者用“分裂”的蛇諷刺各州之間的不團結，這與當時松散的邦聯(lián)政體相符合，故正確答案選C。答案C方法總結漫畫型選擇題取材廣泛，角度新穎，往往用形象生動的形式啟迪人們領會深刻的道理。其解題思路是“一析、二聯(lián)、三解”。“一析”是指剖析漫畫，可以通過觀察漫畫的語言、文字、人物的表情及動作、畫面的夸張之處等，了解漫畫的本意?！岸?lián)”是聯(lián)系材料、聯(lián)系教材知識，結合漫畫尋找解題依據(jù)。“三解”是指解答問題。5
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