《江蘇省2018版高中生物 第二十七講 生態(tài)系統(tǒng)的功能學(xué)案 蘇教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省2018版高中生物 第二十七講 生態(tài)系統(tǒng)的功能學(xué)案 蘇教版必修3（8頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第二十七講生態(tài)系統(tǒng)的功能測試內(nèi)容測試要求五年考情生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的基本規(guī)律及其應(yīng)用生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的過程和特點(diǎn)研究能量流動(dòng)的實(shí)踐意義物質(zhì)循環(huán)的概念和特點(diǎn)生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)BBBC2012、2015、2016、2017(選)、2013(主)生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用AA2012、2013(選) 1. 能量流動(dòng)的3個(gè)去向：(1)_；(2)_；(3)_。 2. 能量流動(dòng)的源頭是_，流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_，能量流動(dòng)的渠道是_。 3. 能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_。營養(yǎng)級之間能量的傳遞效率_。生態(tài)系統(tǒng)一般不超過_個(gè)營養(yǎng)級。 4. 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間的
2、循環(huán)主要通過_形式進(jìn)行，而在生物群落內(nèi)部則以_形式被利用。碳循環(huán)具有_；因此又叫生物地球化學(xué)循環(huán)。大氣中的CO2主要通過_進(jìn)入到生物群落，碳通過動(dòng)植物的_和微生物的_返回到無機(jī)環(huán)境。 5. 物質(zhì)循環(huán)與能量流動(dòng)的關(guān)系：物質(zhì)作為能量的_；能量作為_，推動(dòng)物質(zhì)循環(huán)。 6. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞有_、_、_等形式。 1. 能量流動(dòng)過程(1) 圖中甲：生產(chǎn)者，乙：初級消費(fèi)者，丙：次級消費(fèi)者，?。汉粑饔?，戊：分解者。(2) 生態(tài)系統(tǒng)所需能量的最終來源：太陽能。(3) 圖中甲營養(yǎng)級能量的去向 通過自身呼吸作用以熱能的形式散失。 被下一營養(yǎng)級同化。 殘枝敗葉、遺體殘骸等被分解者分解。 未被利用。(4) 圖示
3、體現(xiàn)了能量流動(dòng)的特點(diǎn)為：單向流動(dòng)、逐級遞減。 2. 能量在某一營養(yǎng)級的流動(dòng)過程攝入量、同化量、糞便量三者之間的關(guān)系是攝入量同化量糞便量，其中真正屬于該營養(yǎng)級的能量是同化量。 3. 物質(zhì)循環(huán)儲(chǔ)存在地層里古代的碳元素(煤、石油等)，經(jīng)過燃燒在短時(shí)間內(nèi)就釋放到現(xiàn)在的大氣中，使現(xiàn)在大氣中的二氧化碳含量迅速增加，從而產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”。 4. 信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用(1) 有利于生命活動(dòng)正常進(jìn)行，如萵苣的種子必須接受某種波長的光信息，才能萌發(fā)生長。(2) 有利于生物種群的繁衍，如由昆蟲的體表腺體所分泌的性外激素，能誘導(dǎo)同種異性個(gè)體前來交尾。(3) 能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。(4)
4、在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的作用：提高農(nóng)、畜產(chǎn)品的產(chǎn)量，如短日照處理能使菊花提前開花?！纠?】(2018屆南京模擬)螞蟻在“行軍”途中會(huì)留下獨(dú)特氣味的信息素，這些信息素會(huì)將同伴引向食物或水源，信息素所傳遞的信息類型屬于()A. 物理信息B. 化學(xué)信息C. 行為信息D. 以上都對筆記：_【例2】(2018屆南通模擬)下圖為生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖，其中c是大氣中的CO2庫。相關(guān)敘述正確的是()A. 碳以有機(jī)物的形式從b流向cB. 碳以CO2的形式在c和d之間循環(huán)C. da1a2a3b構(gòu)成一條捕食鏈D. 碳在各生物之間的流動(dòng)都是雙向的筆記：_【例3】(2018屆南京模擬)下圖為某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，A、B、C
5、為生態(tài)系統(tǒng)中的成分，代表生理過程，請回答下列問題：(1) 從碳循環(huán)的角度分析，該示意圖并不完整，缺少的過程是_(用文字和箭頭表示)。(2) 該生態(tài)系統(tǒng)中C代表的是_，代表的是_，碳元素在AB之間的傳遞形式是_。(3) 某生態(tài)學(xué)家通過一年的時(shí)間，調(diào)查一個(gè)小型生態(tài)系統(tǒng)各營養(yǎng)級和能量流動(dòng)情況，現(xiàn)把調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下表，其中甲、乙、丙、丁為不同營養(yǎng)級，戊為分解者，Pn表示生物貯存的能量，R表示生物呼吸消耗的能量，Pg表示生物同化作用固定能量的總量。能量單位：kJ/(m2a)。營養(yǎng)級甲乙丙丁戊Pn1 480648 8308460R1 89031611 980134 600Pg3 37038020 8102
6、15 060該表中屬于第二營養(yǎng)級的是_，能量從第二營養(yǎng)級流向第三營養(yǎng)級的傳遞效率是_。(保留小數(shù)點(diǎn)后一位)筆記：_ 1. (2017年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)“輕羅小扇撲流螢”，杜牧的詩句讓我們想起夜幕下的點(diǎn)點(diǎn)流螢。螢火蟲發(fā)出的螢光在生態(tài)學(xué)上屬于()A. 行為信息B. 化學(xué)信息C. 物理信息D. 營養(yǎng)信息2. (2017年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)右圖表示生物圈碳循環(huán)的主要過程，有關(guān)敘述正確的是()A. 甲代表分解者B. 乙代表生產(chǎn)者C. 丙代表消費(fèi)者D. 碳循環(huán)具有全球性 3. (2017年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)在生態(tài)系統(tǒng)中，能量沿著食物鏈流動(dòng)的特點(diǎn)是()A. 反復(fù)循環(huán)，逐級遞減
7、B. 反復(fù)循環(huán)，逐級遞增C. 單向流動(dòng)，逐級遞減D. 單向流動(dòng)，逐級遞增 4. (2016年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖。有關(guān)敘述正確的是()A. 該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是分解者B. 能量流動(dòng)是單向的，逐級遞減的C. 該生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)不能循環(huán)利用D. 陽光不屬于該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分 5. (2015年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的敘述，錯(cuò)誤的是()A. 幾乎所有生態(tài)系統(tǒng)需要的能量都來自太陽B. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是反復(fù)循環(huán)的C. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是逐級遞減的D. 生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)是單向的 6. (2015年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)在生物
8、圈的碳循環(huán)中，碳元素從無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的主要途徑是()A. 化石燃料的燃燒B. 分解者的分解作用C. 消費(fèi)者的呼吸作用D. 生產(chǎn)者的光合作用 7. (2013年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)金錢豹會(huì)用尿液劃出自己的領(lǐng)域范圍，以此來警告同類。金錢豹尿液所散發(fā)出的氣味屬于()A. 物理信息B. 化學(xué)信息C. 行為信息D. 營養(yǎng)信息 8. (2012年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)生態(tài)系統(tǒng)中含有各種各樣的信息，這些信息的傳遞具有重要作用。下列屬于物理信息的是()A. 昆蟲的性外激素B. 雄鳥的“求偶炫耀”C. 狼發(fā)出的嚎叫聲D. 桂花散發(fā)的香氣 9. (2012年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)下列有關(guān)
9、生物圈中碳循環(huán)的敘述，錯(cuò)誤的是()A. 碳循環(huán)伴隨著能量流動(dòng)B. 分解者不參與生物圈中碳循環(huán)過程C. 光合作用和呼吸作用與碳循環(huán)密切相關(guān)D. 碳在生物群落與無機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的主要形式是CO210. (2014年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)在農(nóng)田中就地焚燒秸稈不僅浪費(fèi)能源，而且污染環(huán)境。為了對秸稈進(jìn)行科學(xué)利用，某農(nóng)場設(shè)計(jì)了下圖所示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)。請據(jù)圖回答：(1) 圖中家畜、食用菌分別屬于該生態(tài)系統(tǒng)成分中的_、_。(2) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_。(3) 養(yǎng)殖蚯蚓的土壤可以作為肥料返回農(nóng)田，其中殘余的有機(jī)物需經(jīng)過_才能被作物利用。(4) 從生態(tài)系統(tǒng)主要功能的角度分析，該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)在于較
10、好地實(shí)現(xiàn)了_、_。11. (2013年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測試)下圖是某同學(xué)繪制的生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)的示意圖，其中A、B、C構(gòu)成生物群落，a、b、c為碳元素的轉(zhuǎn)移量。請據(jù)圖回答：(1) 從生物圈的角度分析，該同學(xué)繪制的示意圖并不完整，缺少的過程有_、_。(2) 流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)的總能量是_(填字母)所固定的太陽能，C所代表的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是_。(3) 生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是_。(4) 在夏季生長旺盛的森林中，a、b、c三者之間的關(guān)系是a_bc(填“” “”或“12. (1) 玉米等農(nóng)作物分解作用(2) ABD(3) 單向流動(dòng)、逐級遞減(4) 能量的多級利用、減少環(huán)境污染仿真體驗(yàn)1. A2. B3. C4. C5. D6. B7. C8. B9. (1) 消費(fèi)者(2) 水稻的呼吸消耗被分解者利用(3) 分解者的分解作用無機(jī)鹽(礦質(zhì)營養(yǎng))、CO2(4) 減少了農(nóng)藥、化肥的使用，減輕了環(huán)境污染8
江蘇省2018版高中生物 第二十七講 生態(tài)系統(tǒng)的功能學(xué)案 蘇教版必修3
