三年級(jí)上冊(cè)音樂教案 第一單元《捉迷藏》人音版（五線譜）(2014秋)

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1、捉迷藏教學(xué)設(shè)計(jì)（聆聽課）教學(xué)目標(biāo)1. 聆聽鋼琴曲捉迷藏2. 能借助圖形譜，律動(dòng)等方式，感受樂曲捉迷藏的旋律、節(jié)奏、情緒等特點(diǎn)。3.在聆聽過程中感受和體驗(yàn)童年生活的幸福和快樂，表達(dá)我們隊(duì)童年生活的熱愛之情。教材分析 捉迷藏是選自兒童組曲中的一首，由丁善德創(chuàng)作于1953年的鋼琴作品。原名為快樂的節(jié)日，作品以兒童生活的五個(gè)側(cè)面作為切入點(diǎn)，描繪了新中國(guó)兒童天真可愛、聰敏伶俐、健康活潑的形象。五首小曲的標(biāo)題分別為：（1）郊外去；（2）撲蝴蝶；（3）跳繩；（4）捉迷藏；（5）節(jié)日舞。 這五段音樂性格各異，又有機(jī)聯(lián)系。其敘述過程為：節(jié)日來臨，孩子們愉快地到郊外游玩，他們無憂無慮，興致勃勃地做作各種游戲，或跳

2、起歡快的舞蹈，在興高采烈中度過了快樂的節(jié)日。丁善德的捉迷藏，頗有兒童情趣，非常適合少兒彈奏。 該樂曲為簡(jiǎn)單的三段體，第一段和第三段為A大調(diào)，中段轉(zhuǎn)為B大調(diào)。4/4拍，詼諧幽默的小快板。 全曲輕快流暢。右手很多跳音，你完全可想象一群頑皮的孩童，在他們經(jīng)常出沒的地方嬉戲、捉迷藏。教學(xué)重點(diǎn)感受鋼琴曲的音色，體會(huì)音樂情緒。教學(xué)難點(diǎn)旋律進(jìn)行特點(diǎn)和節(jié)奏等音樂要素的感知，體驗(yàn)音樂。教學(xué)過程一、音畫輔助、導(dǎo)入情景教師配樂講解：捉迷藏選自我國(guó)著名作曲家丁善德的兒童組曲的第四首。一個(gè)被手帕蒙著眼睛的小朋友正伸開雙臂，摸索著尋找他的小伙伴們，奇怪？他們都跑到哪去了呢？一群天真活潑的小朋友，躲躲閃閃、身手敏捷的從他的

3、身邊溜了過去，一邊悄悄地偷笑著，這是在玩捉迷藏的游戲呢！樂曲表現(xiàn)了孩子們嬉戲時(shí)無憂無慮、歡樂的情景。下面就讓我們一起來聽這首捉迷藏。 二、聆聽作品1. 初步聆聽提問：你聽出這首樂曲是用什么樂器演奏的嗎？是鋼琴，還是小提琴呢？（出示圖片進(jìn)行選擇）介紹鋼琴：鋼琴是西洋鍵盤樂器，是一種源自西洋古典音樂的樂器。由88個(gè)琴鍵和金屬弦音板組成。音域范圍廣，從A2（27.5Hz）至 c5（4186Hz），幾乎包括了樂音體系中的全部樂音。鋼琴普遍用于獨(dú)奏、重奏、伴奏等演出，作曲和排練音樂十分方便。演奏者通過按下鍵盤上的琴鍵，牽動(dòng)鋼琴里面的小木槌，繼而敲擊鋼絲弦發(fā)出聲音。鋼琴因?yàn)樗鼘拸V的音域，絕美的音色，被稱為

4、樂器之王，與小提琴、古典吉他并稱為世界三大樂器。 2.聆聽主題1過渡語：樂曲首先演奏出了這樣的旋律，聽老師唱一遍。 （1）演唱音樂主題1 （2）發(fā)現(xiàn)音樂特點(diǎn) 提問：請(qǐng)你選擇符合這一主題的音樂特點(diǎn)？（教師播放音樂主題1） 節(jié)奏特點(diǎn)：密集還是寬松的 情緒特點(diǎn)：明朗、歡快還是甜美、抒情 教師總結(jié)：這段音樂的旋律不斷上行，加上緊湊的節(jié)奏，使音樂更明朗、歡快。3.聆聽主題2 （1）對(duì)比區(qū)別 提問：讓我們聽一聽，這一主題有什么特點(diǎn)呢？ （節(jié)奏：寬松、舒展；情緒：甜美、抒情） （2）畫出旋律線 4.完整聆聽（1）隨音樂畫出旋律的走向。（2）總結(jié)音樂結(jié)構(gòu) 三段體 A B A 輕快、活潑 優(yōu)美、舒展 輕快、活潑 三、欣賞鋼琴演奏捉迷藏 四、課堂小節(jié)這部?jī)和M曲中除了我們今天欣賞的這首捉迷藏，還有跳繩、撲蝴蝶等四首表現(xiàn)兒童在郊外嬉戲、玩耍的有趣場(chǎng)景，希望同學(xué)們能夠喜歡這部作品，今天的音樂課就上到這里，同學(xué)們 再見。