13、分裂，B 錯(cuò)誤；該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的濃度太少，只能確定楊樹側(cè)芽生長(zhǎng)的最適濃度在Z左右，C 錯(cuò)誤；X、Y、Z三個(gè)濃度中，X濃度生長(zhǎng)素抑制楊樹側(cè)芽生長(zhǎng)，根據(jù)生長(zhǎng)素作用的兩重性，說(shuō)明X濃度最大，但是Y和Z濃度大小不能確定，D 錯(cuò)誤。
答案 A
“三看法”確認(rèn)生長(zhǎng)素作用是否體現(xiàn)作用特點(diǎn)
判斷標(biāo)準(zhǔn)：有促進(jìn)有抑制才能體現(xiàn)生長(zhǎng)素的作用特點(diǎn)。
考點(diǎn)二 活動(dòng)：探究2，4－D促進(jìn)插枝生根的作用
1.(2018·浙江4月選考)某同學(xué)進(jìn)行了2，4－D對(duì)插枝生根作用的
實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示，其中丙是蒸餾水處理組。下列敘述正確的是( )
A.圖中縱坐標(biāo)的名稱只能用根數(shù)量表示
B.2，4－D的濃度是該實(shí)
14、驗(yàn)的可變因素
C.由圖中可知甲組的2，4－D濃度高于乙組
D.達(dá)到A點(diǎn)的生根效果，甲組處理時(shí)間比乙組長(zhǎng)
解析 本題考查的是探究2，4－D對(duì)插枝生根的作用。圖中的縱坐標(biāo)也可以用生根的總長(zhǎng)度來(lái)表示，A錯(cuò)誤；丙組是蒸餾水，甲組和乙組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，說(shuō)明甲組和乙組的2，4－D濃度不同，據(jù)此認(rèn)為2，4－D的濃度是該實(shí)驗(yàn)的可變因素(即該實(shí)驗(yàn)的自變量)，B正確；甲組的促生根的效果比乙組高，但是在最適2，4－D濃度兩側(cè)存在促生根效果相同的兩種濃度，所以不能確定甲乙濃度高低，C錯(cuò)誤；據(jù)圖，達(dá)到A點(diǎn)的生根效果，甲組處理時(shí)間比乙組短，D錯(cuò)誤。
答案 B
2.(2016·浙江4月選考)某生物興趣小組探究2，
15、4－D對(duì)插枝生根的作用，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表所示。
組別
1
2
3
4
5
2，4－D溶液濃度
0
a1
a2
a3
a4
根的平均數(shù)目/條
1.8
6.4
7.8
7.8
1.3
注：a1，a2，a3，a4依次增大。
下列敘述與該實(shí)驗(yàn)不相符的是( )
A.a4濃度的2，4－D抑制生根
B.組別1在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
C.促進(jìn)生根的最適濃度在a1與a2間
D.2，4－D既能促進(jìn)生根也能抑制生根
解析 組別1中2，4－D濃度為0，屬于空白對(duì)照，B正確；a4濃度的2，4－D組即組別5中的根的平均數(shù)目比組別1中少，說(shuō)明a4濃度的2，4－D抑制生根，A正確
16、；而組別2、3、4中的根的平均數(shù)目比組別1中要多，說(shuō)明2，4－D能促進(jìn)生根，D正確；從表中數(shù)據(jù)分析，促進(jìn)生根的最適濃度應(yīng)在a1與a3間，C錯(cuò)誤。
答案 C
3.(2016·浙江10月選考卷)在“探究2，4-D對(duì)插枝生根的作用”的活動(dòng)中，將某種植物枝條分成兩組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.兩組應(yīng)選用長(zhǎng)勢(shì)相同的枝條
B.用根的數(shù)目和長(zhǎng)度作為觀測(cè)指標(biāo)
C.一組用蒸餾水處理，另一組用等量2，4-D溶液處理
D.實(shí)驗(yàn)結(jié)論是2，4-D濃度越高，促進(jìn)生根的作用越強(qiáng)
解析 枝條的長(zhǎng)勢(shì)屬于無(wú)關(guān)變量，要保持一致，A正確；本實(shí)驗(yàn)可以通過(guò)觀察枝條生根的長(zhǎng)度及數(shù)量作為觀察的指標(biāo)，B正確；蒸餾水組
17、屬于對(duì)照組，使用2，4－D的屬于實(shí)驗(yàn)組，C正確；2，4－D屬于生長(zhǎng)素類似物，如果濃度太高會(huì)發(fā)揮抑制作用，D錯(cuò)誤。
答案 D
本題組對(duì)應(yīng)必修三P5～P6：探究2，4－D對(duì)插枝生根的作用。
活動(dòng)：探究2，4－D對(duì)插枝生根的作用
1.實(shí)驗(yàn)中的變量：根據(jù)實(shí)驗(yàn)探究的問(wèn)題，變量一般可分為自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量。
a.自變量：是指實(shí)驗(yàn)中要研究的實(shí)驗(yàn)因素。此實(shí)驗(yàn)中的自變量為促進(jìn)某種植物插條生根的生長(zhǎng)素類似物的濃度大小。
b.因變量：是指實(shí)驗(yàn)中因?yàn)樽宰兞坎煌a(chǎn)生的不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果。本實(shí)驗(yàn)的因變量是根的生長(zhǎng)情況，測(cè)量指標(biāo)是生根總長(zhǎng)度和生根數(shù)量。
c.無(wú)關(guān)變量：實(shí)驗(yàn)中，除自變量外的其他可控制因素都可稱
18、為無(wú)關(guān)變量。無(wú)關(guān)變量不是要研究的問(wèn)題，但控制不當(dāng)可影響實(shí)驗(yàn)變量與實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的對(duì)應(yīng)關(guān)系，影響正確實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出。本實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量有插條的種類、生長(zhǎng)狀況，插條上芽的數(shù)量，2，4－D處理時(shí)間和處理方法等。
2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理：繪制坐標(biāo)曲線圖，橫坐標(biāo)為時(shí)間，縱坐標(biāo)為根的總長(zhǎng)度，直觀表現(xiàn)出不同濃度的2，4－D對(duì)插枝生根的作用。
1.實(shí)驗(yàn)原理：2，4－D是生產(chǎn)和實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常使用的生長(zhǎng)素類似物，與生長(zhǎng)素一樣，能夠促進(jìn)植物的生長(zhǎng)，且不同濃度的2，4－D對(duì)插枝生根的效果不同，插枝生根的效果通過(guò)測(cè)量生根總長(zhǎng)度來(lái)體現(xiàn)。
2.方法步驟
3.實(shí)驗(yàn)觀察到的插條生根異常原因分析
(1)不生根原因分析
①
19、枝條所帶葉片較多，蒸騰作用過(guò)強(qiáng)，失水太多；
②枝條上幼芽、幼葉保留較多，其本身合成一定濃度的生長(zhǎng)素，浸泡后形態(tài)學(xué)下端處于高濃度的抑制狀態(tài)；
③配制的營(yíng)養(yǎng)液缺乏營(yíng)養(yǎng)元素或缺氧；
④沒(méi)有分清形態(tài)學(xué)的上端與形態(tài)學(xué)的下端。
(2)生根過(guò)少原因分析：2，4－D溶液濃度過(guò)高或過(guò)低導(dǎo)致生根過(guò)少，所以配制2，4－D溶液時(shí)，濃度梯度要密一些，組別要多一些。組別少、濃度梯度大是導(dǎo)致生根過(guò)少的原因之一。
角度 結(jié)合2，4－D對(duì)插枝生根作用的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)考查科學(xué)探究能力
1.(2018·高考江蘇卷，7)如圖為一種植物扦插枝條經(jīng)不同濃度IAA浸泡30 min后的生根結(jié)果(新生根粗細(xì)相近)，對(duì)照組為不加IAA
20、的清水。下列敘述正確的是( )
A.對(duì)照組生根數(shù)量少是因?yàn)橹l中沒(méi)有IAA
B.四組實(shí)驗(yàn)中，300 mg/L IAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效
C.100與300 mg/L IAA處理獲得的根生物量相近
D.本實(shí)驗(yàn)結(jié)果體現(xiàn)了IAA對(duì)根生長(zhǎng)作用的兩重性
解析 對(duì)照組生根數(shù)量少是因?yàn)橹l是用不加IAA的清水浸泡的，其枝條中仍含有一定量的內(nèi)源IAA，A錯(cuò)誤；由圖可知，在四組實(shí)驗(yàn)中，300 mg/L IAA處理的枝條平均生根數(shù)最多且平均根長(zhǎng)較長(zhǎng)，故該濃度IAA誘導(dǎo)莖細(xì)胞分化出根原基最有效，B正確；平均生根數(shù)與平均根長(zhǎng)的乘積可以反映出根生物量的大小，100 mg/L與300 mg/L
21、IAA處理獲得的根生物量差異較大，C錯(cuò)誤；與對(duì)照組相比，圖中另外三個(gè)濃度的IAA均促進(jìn)了根的生長(zhǎng)，故本實(shí)驗(yàn)不能體現(xiàn)IAA對(duì)根生長(zhǎng)作用的兩重性，D錯(cuò)誤。
答案 B
2.(2018·3月嘉興模擬)在進(jìn)行“探究2，4－D 對(duì)插枝生根的作用” 正式實(shí)驗(yàn)前，一般要先進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定2，4－D對(duì)插枝生根作用的濃度范圍。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.2，4－D 是生長(zhǎng)素類植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑
B.預(yù)實(shí)驗(yàn)不需要用清水處理插枝作為對(duì)照組
C.預(yù)實(shí)驗(yàn)的2，4－D 濃度梯度比較大
D.插枝應(yīng)選同種植物上長(zhǎng)勢(shì)相同的枝條
解析 為排查無(wú)關(guān)變量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響以及對(duì)比說(shuō)明2，4－D的作用效果，預(yù)實(shí)驗(yàn)需要用清水處理
22、插枝條作為對(duì)照組。
答案 B
3.(2018·杭州重點(diǎn)中學(xué)高三期中考)下列有關(guān)“探究 2，4－D 對(duì)插枝生根的作用”的實(shí)驗(yàn)，分析正確的是( )
A.枝條可保留少量葉和芽
B.實(shí)驗(yàn)不需要設(shè)置空白對(duì)照
C.枝條應(yīng)取自不同的植株
D.2，4－D 是植物體內(nèi)與生長(zhǎng)素作用相似的一種有機(jī)物
解析 雖然幼葉和芽可產(chǎn)生生長(zhǎng)素，但由于本實(shí)驗(yàn)的目的是“探究 2，4－D 對(duì)插枝生根的作用”，而不是“探究促進(jìn)插條生根的最適2，4－D濃度”，因此枝條可保留少量且等量的葉和芽，A正確；實(shí)驗(yàn)需要設(shè)置空白對(duì)照，B錯(cuò)誤；為排除無(wú)關(guān)變量的干擾，枝條應(yīng)取自同一植株，C錯(cuò)誤；2，4－D是生長(zhǎng)素的類似物，因此不是植物體
23、內(nèi)產(chǎn)生的，而是人工合成的，D錯(cuò)誤。
答案 A
考點(diǎn)三 五大類植物激素
1.[2016·浙江4月選考32(二)(1)節(jié)選]將被侵染的葉片除菌后進(jìn)行培養(yǎng)，最終得到轉(zhuǎn)基因矮牽牛。其中培養(yǎng)過(guò)程正確的是( )
A.葉片在含合適濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)基上分化形成愈傷組織
B.愈傷組織在含細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素配比較高的培養(yǎng)基上形成芽
C.再生的芽在細(xì)胞分裂素含量高的培養(yǎng)基上生根
D.愈傷組織在含適宜濃度植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑的培養(yǎng)基上脫分化形成再生植株
解析 在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，植物激素的濃度配比影響著脫分化和再分化過(guò)程，培養(yǎng)基中細(xì)胞分裂素配比較高時(shí)誘導(dǎo)愈傷組織生芽，培養(yǎng)基中生長(zhǎng)素配比較高時(shí)誘導(dǎo)生根
24、，培養(yǎng)基中含適宜濃度配比的植物激素時(shí)愈傷組織再分化成再生植株。
答案 B
2.[2016·浙江10月選考32(二)(2)節(jié)選]細(xì)胞團(tuán)增殖為愈傷組織，然后在發(fā)芽培養(yǎng)基上誘導(dǎo)出芽，切割芽經(jīng)過(guò)生根后形成完整植株。上述發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對(duì)較高的激素是________。
解析 在植物組織培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)芽培養(yǎng)基中含量相對(duì)較高的激素是細(xì)胞分裂素，而生長(zhǎng)素含量較低。
答案 細(xì)胞分裂素
本題組對(duì)應(yīng)必修三P7：生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素在植物組織培養(yǎng)中的相互作用(圖1－6)?？忌栳槍?duì)P6～8相關(guān)圖表文字進(jìn)行分析，了解五大類激素在植物生長(zhǎng)發(fā)育中的相關(guān)調(diào)節(jié)作用和生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用。
必修三P7：煙草愈傷組織的分化
25、實(shí)驗(yàn)
激素種類及濃度關(guān)系
對(duì)照
細(xì)胞分裂素多，生長(zhǎng)素少
細(xì)胞分裂素少，生長(zhǎng)素多
細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素比例合適
細(xì)胞分裂素中等量，生長(zhǎng)素少
結(jié)果
組織塊產(chǎn)生愈傷組織
愈傷組織分化出芽，不長(zhǎng)根
愈傷組織有長(zhǎng)根趨勢(shì)
愈傷組織分化出根和莖葉
愈傷組織繼續(xù)生長(zhǎng)，不發(fā)生分化
圖示
1.其他四種植物激素的產(chǎn)生部位和主要作用
2.植物激素的作用及特點(diǎn)
(1)植物激素是植物體內(nèi)信息的化學(xué)載體，起著信息傳遞的作用。
(2)每種激素的作用決定于植物的種類、激素的作用部位、激素的濃度等。
(3)共同調(diào)節(jié)：大多數(shù)情況下，不是單獨(dú)一種激素起作用，而是多種激素的
26、平衡協(xié)調(diào)作用控制著植物的生長(zhǎng)和發(fā)育。
3.植物激素之間的關(guān)系
(1)協(xié)同作用：
①促進(jìn)植物生長(zhǎng)：生長(zhǎng)素、赤霉素、細(xì)胞分裂素。
②延緩葉片衰老：生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素。
③促進(jìn)果實(shí)成熟：脫落酸、乙烯。
④促進(jìn)果實(shí)坐果和生長(zhǎng)：生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、赤霉素。
(2)拮抗作用：
①防止器官脫落：生長(zhǎng)素抑制花朵脫落，脫落酸促進(jìn)葉、花、果實(shí)的脫落。
②種子發(fā)芽：赤霉素、細(xì)胞分裂素促進(jìn)，脫落酸抑制。
③葉子衰老：生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素抑制，脫落酸促進(jìn)。
4.植物激素的應(yīng)用
(1)植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑：是天然的植物激素和人工合成的類似化學(xué)物質(zhì)的合稱，又叫植物生長(zhǎng)物質(zhì)。
(2)植物激素及類似物的應(yīng)用[
27、連線]
角度1 五種植物激素間的相互作用
1.(2018·超級(jí)全能生聯(lián)考)為了研究不同磷含量的培養(yǎng)液對(duì)于水葫蘆的影響，通過(guò)分組并測(cè)定葉腋內(nèi)的激素配比和單株平均分蘗數(shù)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果統(tǒng)計(jì)如下，據(jù)此可得到的正確結(jié)論是( )
A.當(dāng)磷含量為6 mg/L時(shí)，對(duì)水葫蘆的分蘗既不促進(jìn)也不抑制
B.水葫蘆葉腋內(nèi)生長(zhǎng)素/細(xì)胞分裂素的比值與單株分蘗數(shù)呈負(fù)相關(guān)
C.水葫蘆單株分蘗數(shù)隨著培養(yǎng)液中外源激素配比的減少而增多
D.高磷培養(yǎng)液通過(guò)促進(jìn)水葫蘆細(xì)胞分裂素的合成從而影響分蘗數(shù)
解析 據(jù)圖可知磷含量為自變量，與磷含量為0時(shí)比較，發(fā)現(xiàn)6 mg/L時(shí)，對(duì)水葫蘆的分蘗起促進(jìn)作用，A錯(cuò)誤；從圖中可知，
28、分蘗數(shù)較少時(shí)，葉腋內(nèi)的激素配比較高，即生長(zhǎng)素相對(duì)于細(xì)胞分裂素的濃度較高，反之，當(dāng)生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素比值低時(shí)，水葫蘆單株分蘗數(shù)較多，B正確，C錯(cuò)誤；題中的激素配比為內(nèi)源激素的配比，無(wú)法預(yù)測(cè)外源激素配比的改變對(duì)單株分蘗數(shù)的影響；高磷培養(yǎng)液促使分蘗數(shù)增加，與激素配比的降低有關(guān)，但是是否一定促進(jìn)了細(xì)胞分裂素的合成無(wú)法判斷，D錯(cuò)誤。
答案 B
2.(2018·溫州模擬)下圖表示植物體內(nèi)三種激素的合成過(guò)程，不同日照長(zhǎng)度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變。下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是( )
A.秋季短日照會(huì)促進(jìn)①④⑤過(guò)程
B.植物幼苗的①③過(guò)程主要發(fā)生在根細(xì)胞
C.日照長(zhǎng)度的變化會(huì)影響
29、植物的基因表達(dá)
D.不同激素分別調(diào)節(jié)植物在不同環(huán)境條件下的生命活動(dòng)
解析 植物的葉片在秋季會(huì)衰老變黃并逐漸脫落，說(shuō)明體內(nèi)脫落酸含量逐漸增多，A正確；細(xì)胞分裂素的合成部位主要是根尖，可推知植物幼苗的①③過(guò)程主要發(fā)生在根細(xì)胞，B正確；由題意“不同日照長(zhǎng)度條件下，不同代謝途徑所需酶的量隨之發(fā)生改變”可知，C正確；植物在各種環(huán)境條件下的生命活動(dòng)通常是由多種激素相互作用共同調(diào)節(jié)的，D錯(cuò)誤。
答案 D
3.(2017·全國(guó)課標(biāo)卷Ⅰ，3) 通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)。為研究激素對(duì)葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CT
30、K＋ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢(shì)如圖所示。據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老
B.本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱
C.可推測(cè)ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組
D.可推測(cè)施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過(guò)程
解析 據(jù)題圖分析可知：與蒸餾水處理的對(duì)照組相比，一定濃度的細(xì)胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高，故CTK能延緩葉片衰老，A正確；一定濃度的細(xì)胞分裂素(CTK)溶液處理，一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量較高，而一定濃度的脫落酸ABA溶液處理則
31、葉綠素含量較低，兩者同時(shí)使用則介于兩者之間，說(shuō)明本實(shí)驗(yàn)中CTK對(duì)該植物離體葉片的作用可被ABA削弱，B正確；由于葉綠素吸收光，將水光解成NADPH和氧氣，根據(jù)CTK組比ABA組的葉綠素含量高可知，ABA組葉綠體中NADPH合成速率小于CTK組，C錯(cuò)誤；秋天銀杏樹的葉由綠變黃，是由于葉綠素含量下降，使得類胡蘿卜素的顏色凸顯出來(lái)，據(jù)圖ABA組葉綠素含量低可推測(cè)，施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過(guò)程，D正確。
答案 C
角度2 五種植物激素在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用
4.下列關(guān)于植物激素及其類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是( )
A.用赤霉素處理可以生產(chǎn)無(wú)籽葡萄
B.用細(xì)胞分裂素處
32、理收獲的農(nóng)產(chǎn)品，可以進(jìn)行保鮮
C.用生長(zhǎng)素處理番茄果實(shí)，可促進(jìn)其成熟
D.用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽
解析 赤霉素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，所以用赤霉素處理葡萄植株可得無(wú)籽葡萄，A 正確；細(xì)胞分裂素常用于蔬菜、水果等保鮮貯存，B 正確；用生長(zhǎng)素處理番茄果實(shí)，可促進(jìn)其發(fā)育，得到無(wú)籽果實(shí)，而乙烯能促進(jìn)果實(shí)的成熟，C 錯(cuò)誤；用脫落酸處理種子，可抑制其發(fā)芽，D 正確。
答案 C
四類無(wú)籽果實(shí)及其成因歸納
果實(shí)種類
形成原因
無(wú)籽番茄
用一定濃度的生長(zhǎng)素溶液處理未授粉的番茄雌蕊而獲得
無(wú)籽葡萄
用赤霉素處理植株，可誘導(dǎo)單性結(jié)實(shí)，形成無(wú)籽果實(shí)
無(wú)籽西瓜
由染色體畸變而培育的三倍
33、體西瓜，也可用一定濃度的生長(zhǎng)素來(lái)處理
香蕉
由于減數(shù)分裂時(shí)，不能形成正常的精子和卵細(xì)胞，因而不能受精發(fā)育成種子
課后限時(shí)訓(xùn)練
(時(shí)間：30分鐘 分?jǐn)?shù)：100分)
1.(2018·浙江五校聯(lián)考)用單側(cè)光照射小麥的幼苗(如圖所示)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.小麥幼苗的感光部位在尖端
B.幼苗尖端以下部位向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移
C.一段時(shí)間后，幼苗將向左彎曲生長(zhǎng)
D.幼苗向光性的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻
解析 生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸發(fā)生于尖端，在單側(cè)光的照射下，幼苗尖端部位向光側(cè)的生長(zhǎng)素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移。
答案 B
2.(2018·浙江重點(diǎn)中學(xué)聯(lián)考)下圖是研
34、究植物向光生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明( )
A.幼苗向光彎曲生長(zhǎng)的部位在尖端
B.幼苗合成生長(zhǎng)素的部位在尖端
C.幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端
D.生長(zhǎng)素通過(guò)幼苗尖端傳遞到尖端下部
解析 通過(guò)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，可以得出幼苗感受單側(cè)光刺激的部位在尖端。
答案 C
3.(2018·稽陽(yáng)聯(lián)考改編)下圖為溫特的部分實(shí)驗(yàn)。下列敘述錯(cuò)誤的是( )
A.將瓊脂塊換成云母片，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相同
B.生長(zhǎng)素離開細(xì)胞后進(jìn)入瓊脂塊的過(guò)程是跨膜運(yùn)輸
C.該圖不能證明幼苗的生長(zhǎng)是由苗尖端的生長(zhǎng)素引起的
D.瓊脂塊上擺放的苗尖端數(shù)量，在一定范圍內(nèi)與瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度呈正相關(guān)
解析 由于云母片不能使
35、化學(xué)物質(zhì)透過(guò)，因此實(shí)驗(yàn)結(jié)果與使用瓊脂塊不同，A正確；生長(zhǎng)素離開細(xì)胞后進(jìn)入瓊脂塊的過(guò)程是物理性的擴(kuò)散，不是跨膜運(yùn)輸，B錯(cuò)誤；證明幼苗的生長(zhǎng)是由苗尖端的生長(zhǎng)素引起的，需有空白對(duì)照，該圖不能說(shuō)明，C 正確；在一定范圍內(nèi)，瓊脂塊上擺放的苗尖端數(shù)量越多，瓊脂塊中的生長(zhǎng)素濃度越高，D 正確。
答案 B
4.(2018·金麗衢十二校聯(lián)考)下列①～④中哪個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是正確的( )
A.① B.② C.③ D.④
解析?、僦绷⑸L(zhǎng)，②向右彎曲生長(zhǎng)，③向光彎曲生長(zhǎng)，④向左彎曲生長(zhǎng)。
答案 C
5.(2018·杭州市質(zhì)量檢測(cè))在“探究2，4－D對(duì)插枝生根的作用”的實(shí)驗(yàn)中，屬于因變量的是(
36、 )
A.不同實(shí)驗(yàn)組所處的環(huán)境溫度
B.2，4－D溶液的濃度
C.每個(gè)燒杯中放置枝條的數(shù)量
D.枝條上根的數(shù)量及長(zhǎng)度
解析 由實(shí)驗(yàn)?zāi)康目芍?，不同?shí)驗(yàn)組所處的環(huán)境溫度、每個(gè)燒杯中放置枝條的數(shù)量屬于無(wú)關(guān)變量，2，4－D溶液的濃度屬于自變量，枝條上根的數(shù)量及長(zhǎng)度為因變量。
答案 D
6.(2018·浙江十校模擬)在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程中，由很多科學(xué)家進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)來(lái)探究生長(zhǎng)素的成分和作用。下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)證明了有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面
B.波森·詹森的實(shí)驗(yàn)選擇明膠和云母的原因是化學(xué)物質(zhì)能夠透過(guò)明膠卻不能透過(guò)云母
C.溫特的實(shí)驗(yàn)必須在單側(cè)光下進(jìn)
37、行，否則不能得出支持達(dá)爾文假說(shuō)的結(jié)論
D.植物細(xì)胞能利用色氨酸在核糖體上合成生長(zhǎng)素
解析 達(dá)爾文父子的實(shí)驗(yàn)證明苗尖端是感光部位，并觀察到了生長(zhǎng)彎曲部位在苗尖端下部。據(jù)此，達(dá)爾文父子推測(cè)有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面，而用實(shí)驗(yàn)證明這一推測(cè)的是波森·詹森，A錯(cuò)誤；波森·詹森的實(shí)驗(yàn)選擇明膠和云母的原因是兩者對(duì)化學(xué)物質(zhì)的透性不同，B正確；溫特的實(shí)驗(yàn)在有光無(wú)光條件下的結(jié)果是一致的，C錯(cuò)誤；生長(zhǎng)素化學(xué)本質(zhì)不是蛋白質(zhì)，因此其合成場(chǎng)所不是核糖體，D錯(cuò)誤。
答案 B
7.(2018·溫州八校期末)某同學(xué)對(duì)植物不同器官做了向性實(shí)驗(yàn)
，右圖是某器官生長(zhǎng)素作用部位制成的臨時(shí)裝片顯微觀察圖。據(jù)圖得出有關(guān)結(jié)
38、論正確的是( )
A.生長(zhǎng)素的作用具有兩重性
B.b側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于a側(cè)
C.a側(cè)的生長(zhǎng)素濃度大于b側(cè)
D.生長(zhǎng)素能對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)產(chǎn)生影響
解析 題圖b側(cè)細(xì)胞比a側(cè)細(xì)胞的長(zhǎng)度明顯要大，說(shuō)明分布不均勻的生長(zhǎng)素造成了細(xì)胞長(zhǎng)度不同，可以說(shuō)明生長(zhǎng)素能對(duì)細(xì)胞的伸長(zhǎng)生長(zhǎng)產(chǎn)生影響，D正確；圖示的顯微觀察圖不能說(shuō)明生長(zhǎng)素哪一側(cè)濃度大，更沒(méi)有體現(xiàn)低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)高濃度抑制生長(zhǎng)的信息。
答案 D
8.(2018·浙江模擬)下列各項(xiàng)中，幼苗將彎向光源生長(zhǎng)的是( )
解析 A中幼苗沒(méi)有尖端，不能產(chǎn)生生長(zhǎng)素，故幼苗不生長(zhǎng)，不彎曲，A錯(cuò)誤；B中在單側(cè)光的照射下，生長(zhǎng)素由向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸，背
39、光側(cè)生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)快，故幼苗彎向光源生長(zhǎng)，B 正確；感光部位是苗尖端，C中苗尖端遮光，幼苗直立生長(zhǎng)，C 錯(cuò)誤；感光部位是尖端，D中沒(méi)有尖端，瓊脂塊中的生長(zhǎng)素均勻分布，幼苗直立生長(zhǎng)，D 錯(cuò)誤。
答案 B
9.研究小組探究了萘乙酸(NAA)對(duì)某果樹扦插枝條生根的影響，結(jié)果如下圖。下列相關(guān)敘述正確的是( )
A.自變量是NAA，因變量是平均生根數(shù)
B.不同濃度的NAA 均提高了插條生根率
C.生產(chǎn)上應(yīng)優(yōu)選320 mg/L NAA 處理插條
D.400 mg/L NAA 具有增加生根數(shù)的效應(yīng)
解析 由圖可知，自變量是NAA濃度，因變量是生根率和平均生根數(shù)，A 錯(cuò)誤；與NAA濃度
40、為0相比，NAA濃度大于300 mg/L時(shí)，生根率下降，B 錯(cuò)誤；生產(chǎn)上為提高生根率和平均生根數(shù)，應(yīng)選擇二者都較高的NAA濃度為200 mg/L處理插條，C 錯(cuò)誤；NAA濃度為400 mg/L時(shí)的平均生根數(shù)高于NAA濃度為0時(shí)的平均生根數(shù)，具有增加生根數(shù)的效應(yīng)，D 正確。
答案 D
10.(2018·紹興選考適應(yīng)性考試)用不同濃度的某種生長(zhǎng)素類似物對(duì)植物進(jìn)行插條生根的研究，其實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖所示。其中1、2、3和4分別是培養(yǎng)環(huán)境中生長(zhǎng)素類似物濃度為a、b、c和0的生根數(shù)量。下列敘述與該實(shí)驗(yàn)不相符的是( )
A.各組插條數(shù)應(yīng)相等
B.組別4在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照作用
C.b可能小于a
D
41、.c可能小于b
解析 實(shí)驗(yàn)過(guò)程中無(wú)關(guān)變量應(yīng)該相同且適宜，故各組插條數(shù)應(yīng)相等，A 正確；組別4中生長(zhǎng)素類似物濃度為0，為空白對(duì)照，B 正確；由圖可知，平均生根數(shù)1組>2組>4組，因此a、b均為促進(jìn)作用，b可能小于a，C 正確；3組的生根數(shù)小于4組(對(duì)照組)，起抑制作用，其濃度應(yīng)該最大，D 錯(cuò)誤。
答案 D
11.(2018·金麗衢十二校聯(lián)考)已知IAA甲酯(MeIAA)是IAA是甲基化的產(chǎn)物，在黑暗條件下，用不同濃度的IAA和MeIAA分別處理南芥的種子，種子萌發(fā)后形成的下胚軸長(zhǎng)度如下圖所示，下列有關(guān)敘述正確的是( )
A.IAA是目前發(fā)現(xiàn)的唯一需要極性運(yùn)輸?shù)募に?，在外太空缺少重?/p>
42、的條件下，極性運(yùn)輸將不能完成
B.為了獲得MeIAA抗性突變體，對(duì)擬南芥種子進(jìn)行誘變培養(yǎng)。待種子萌發(fā)后，應(yīng)挑選下胚軸長(zhǎng)度低于平均值的小苗，進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)
C.除了IAA，植物體內(nèi)還有其他多類植物激素，不同激素分別調(diào)節(jié)生長(zhǎng)發(fā)育的不同階段
D.IAA和MeIAA對(duì)擬南芥的下胚軸生長(zhǎng)均具有抑制作用。在2μmol·L－1濃度下，二者抑制能力差異最顯著
解析 生長(zhǎng)素的極性運(yùn)輸，是由形態(tài)學(xué)的上端運(yùn)輸至形態(tài)學(xué)下端，與重力等外界因素?zé)o關(guān)，是消耗ATP的主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)過(guò)程，A錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹盀榱双@得MeIAA抗性突變體”，能夠抗MeIAA的作用，而圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示MeIAA的作用是使下胚軸變短，所以“MeIAA
43、抗性突變體”應(yīng)該是在MeIAA作用下下胚軸不變短或者是變短程度較低。即應(yīng)選擇“應(yīng)挑選下胚軸長(zhǎng)度高于平均值的小苗，進(jìn)行單獨(dú)培養(yǎng)”，B錯(cuò)誤； 植物的生命活動(dòng)受多種植物激素的共同調(diào)節(jié)，只是在不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段處于主導(dǎo)作用的激素種類不同，但是每個(gè)階段都有多種激素在起著調(diào)節(jié)作用， C錯(cuò)誤；圖示實(shí)驗(yàn)結(jié)果明顯顯示“IAA和MeIAA對(duì)擬南芥的下胚軸生長(zhǎng)均具有抑制作用”，而且“2μmol·L－1濃度下，二者抑制能力差異最顯著”，即圖示中兩曲線的差值最大，D正確。
答案 D
12.(2017·慈溪中學(xué)期中)關(guān)于植物激素及其類似物在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐上的應(yīng)用，符合實(shí)際的是( )
A.黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落
44、酸可防止果實(shí)的脫落
B.番茄開花后，噴灑一定濃度乙烯利，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
C.辣椒開花后，噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物，可獲得無(wú)籽果實(shí)
D.用一定濃度赤霉素溶液處理黃麻、蘆葦，可使植株增高
解析 脫落酸促進(jìn)果實(shí)與葉的脫落，黃瓜結(jié)果后，噴灑一定量的脫落酸可促使果實(shí)脫落，A錯(cuò)誤；生長(zhǎng)素能促進(jìn)果實(shí)發(fā)育，并非是乙烯，番茄開花后，噴灑一定濃度生長(zhǎng)素，可促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，B錯(cuò)誤；辣椒開花后，就可能進(jìn)行傳粉，這樣再噴灑適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物，獲得的是有籽果實(shí)，正確做法是：花蕾期去雄，在雌蕊柱頭涂抹一定濃度的生長(zhǎng)素溶液，套袋隔離，C錯(cuò)誤；赤霉素促進(jìn)莖的伸長(zhǎng)、引起植株快速生長(zhǎng)，用一定濃度赤霉素溶液處
45、理黃麻、蘆葦，可使植株增高，D正確。
答案 D
13.(科學(xué)探究)果實(shí)脫落與果實(shí)內(nèi)源性脫落酸含量變化直接相關(guān)。某科學(xué)小組為此進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
實(shí)驗(yàn)材料：適宜濃度的赤霉素和2，4－D溶液、清水、相關(guān)測(cè)量?jī)x器、若干留樹保鮮柑橘、相關(guān)培養(yǎng)器具等。
實(shí)驗(yàn)思路：
①選用生長(zhǎng)狀況相似且成熟程度低的留樹保鮮柑橘，均分為四組，分別標(biāo)記為甲、乙、丙、??；
②分別向甲、乙、丙、丁四組柑橘噴施等量且適宜的赤霉素溶液、2，4－D溶液、________、清水。并在相同且適宜的環(huán)境條件下培養(yǎng)；
③用相關(guān)儀器分別在0、20、40、60、80天測(cè)量并計(jì)算落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量；
④分析比較相關(guān)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。
46、
回答問(wèn)題：
(1)寫出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模篲________________________________________________。
(2)完善實(shí)驗(yàn)思路②：___________________________________________________。
(3)繪制實(shí)驗(yàn)記錄表：
(4)分析與討論：
①實(shí)驗(yàn)材料不選用成熟程度高的留樹保鮮柑橘，其原因是___________________。
②若甲、乙、丙組的落果率均小于丁組，其原因是____________________________
__________________________________________
47、__________________________。
解析 根據(jù)題干和所提供的實(shí)驗(yàn)材料可知，本實(shí)驗(yàn)的目的是為“探究赤霉素、2，4－D對(duì)果實(shí)的落果率和果實(shí)內(nèi)源性脫落酸含量的影響”。具體參見答案。
答案 (1)探究赤霉素、2，4－D對(duì)果實(shí)的落果率和果實(shí)內(nèi)源性脫落酸含量的影響
(2)赤霉素溶液和2，4－D混合溶液
(3)赤霉素、2，4－D對(duì)果實(shí)的落果率和果實(shí)內(nèi)源脫落酸含量的影響實(shí)驗(yàn)記錄表
(4)①成熟程度高的柑橘中內(nèi)源性脫落酸含量高，易對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成干擾或成熟程度高的柑橘即將脫落，不適合作為實(shí)驗(yàn)材料
②赤霉素和2，4－D均能導(dǎo)致果實(shí)中脫落酸含量降低，減緩果實(shí)脫落。
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（浙江選考）2020版高考生物一輪復(fù)習(xí) 第20講 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)學(xué)案
