九年級化學上冊 第6單元 燃燒與燃料 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳練習 （新版）魯教版

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1、九年級化學上冊 第6單元 燃燒與燃料 第三節(jié) 大自然中的二氧化碳練習 （新版）魯教版 |知識點練| 知識點　二氧化碳的循環(huán)　 　1.二氧化碳的產(chǎn)生：人和動植物的呼吸、____________________________________________________的燃燒等。 2. 二氧化碳的消耗：綠色植物的____________、江河湖海對二氧化碳的溶解等。 3. 二氧化碳含量增多對環(huán)境的影響 二氧化碳含量的增多會導致全球氣候變暖，從而使冰川融化，海平面上升，生物圈受到影響。 [拓展] 在大氣溫室效應這個問題上，存在不同意見。例如，有些科學家認為百年升高0.3～0.6

2、℃屬于正常氣候變化，不能證明二氧化碳含量升高與氣候變化有直接的關系。盡管如此，但對于目前大氣中二氧化碳濃度和全球溫度正迅速上升，以及溫室氣體增加會造成全球變暖的原理，都是沒有爭論的事實。 |示例展示| 應用　二氧化碳的循環(huán) 例　如圖6－3－1是自然界中碳循環(huán)的簡單示意圖，請?zhí)羁眨? 圖6－3－1 (1)圖中所示礦物包含的化石燃料，主要包括煤、________和________；由煤焦化得到的焦炭(主要成分是碳)充分燃燒的化學方程式為____________________________。 (2)海水吸收二氧化碳時，發(fā)生反應的化學方程式為____________________

3、________。 (3)自然界中的二氧化碳處于不停的循環(huán)過程中。因此，人類降低空氣中二氧化碳含量的研究方向有兩個：首先要減少二氧化碳的排放，同時要____________________________。 [方法點撥] (1)動植物的呼吸、化石燃料的燃燒、火山噴發(fā)等能夠產(chǎn)生二氧化碳，是空氣中二氧化碳的主要來源；綠色植物的光合作用、江河湖海對二氧化碳的溶解吸收是消耗二氧化碳的主要途徑。 (2)人類降低空氣中二氧化碳含量的研究有兩個方向：一是減少二氧化碳排放，二是增加二氧化碳消耗。我們可以做到的減少或消耗二氧化碳的方式或途徑有：植樹造林、不使用一次性筷子、騎自行車出行等。 課堂

4、反饋 知識點　二氧化碳的循環(huán) 1．自然界中存在氧循環(huán)和碳循環(huán)，其中能將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的是(　　) A．動植物的呼吸 B．水的吸收C．光合作用 D．煤和石油的燃燒 2．在“大氣中二氧化碳增多的功與過”的辯論會上，有如下觀點： ①二氧化碳增多造成溫室效應，使氣候異常，給人類帶來了災難； ②二氧化碳增多為植物光合作用提供了足夠的原料，是近年來農(nóng)作物豐收的原因之一。 (1)寫出日常生活中產(chǎn)生二氧化碳的一個實例(不能與本題所舉例子相同)： _____________________________________________________________________

5、___。 (2)從自然界碳循環(huán)的角度，你認為二氧化碳增多的原因是____________(填字母)。 A．大量燃燒石油和煤 B．大面積砍伐森林 C．淡水不斷減少 課時作業(yè) 達標鞏固： 一、選擇題 1．倡導“低碳”生活，從一點一滴做起。生活中的下列做法，不合理的是(　　) A．步行代車 B．循環(huán)使用教科書 C．出門隨手關燈 D．亂砍濫伐森林 2．氧循環(huán)和碳循環(huán)密不可分，其中屬于二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的變化是(　　) A．海水吸收二氧化碳 B．動植物的呼吸作用 C．綠色植物的光合作用 D．化石燃料的燃燒 3．在初中化學學習中接觸過幾種循環(huán)，下列說法你認為正確的

6、是(　　) A．水的天然循環(huán)中水分子和水分子的能量都不變 B．二氧化碳的循環(huán)與大自然的森林綠化面積無關 C．自然界中的氧循環(huán)主要是通過化學變化實現(xiàn)的 D．自然界中的碳循環(huán)主要是通過物理變化實現(xiàn)的 4．由圖K－28－1可知，大氣中CO2濃度大約從1800年起急劇增加，下列解釋合理的是(　　) 圖K－28－1 A．大量火山的噴發(fā) B．氣候的自然波動 C．浮游生物的光合作用 D．人類大量使用化石燃料 二、填空題 5．科學家在美國夏威夷的莫納洛亞山頂設置了高精度氣體分析器，對大氣中二氧化碳的含量進行了連續(xù)測量，圖K－28－2描述的是1958年—1994年期間的測量結(jié)果

7、。請你據(jù)圖分析： 圖K－28－2 (1)莫納洛亞山頂空氣中二氧化碳含量的變化規(guī)律是_______________________________________________________ ________________________________________________________________________。 (2)變化的原因可能是________________________________________________________________________ ______________________________________

8、__________________________________。 (3)說說看，我們的大氣中二氧化碳的含量增加是利還是弊？________________________________________________________________________。 鏈接中考： 1．自然界中二氧化碳的循環(huán)如圖K－28－3所示，下列過程放在X處不合理的是(　　) 圖K－28－3 A．人和動物的呼吸 B．植物的呼吸作用 C．化石燃料的燃燒 D．利用太陽能發(fā)電 2. 列關于自然界中碳循環(huán)和氧循環(huán)的說法中正確的是(　　) A．植物的光合作用使空氣中的氧氣含量逐年增多

9、B．動植物的呼吸作用使空氣中的二氧化碳含量逐年增多 C．積極倡導“低碳”行動的目的是消除大氣溫室效應 D．大氣中的氧氣含量在各種因素的作用下能保持相對穩(wěn)定 3. [xx·衡陽]二氧化碳是引起溫室效應的一種氣體，因此，在日常生活中，我們需要倡導“低碳”生活。要降低二氧化碳的排放，可采取的措施有： (1)__________________；(2)________________；(3)__________________。 答案： 第六單元第三節(jié)大自然中的二氧化碳 第1課

10、時　二氧化碳的循環(huán) 【新知學習】 1．化石燃料 2．光合作用 【應用示例】 例　(1)石油　天然氣　C＋O2CO2 (2)CO2＋H2O===H2CO3 (3)增加二氧化碳的消耗 課堂反饋 1．C　 2．(1)動植物的呼吸(合理即可)　(2)AB 【課時作業(yè)】 [達標鞏固] 1．D 2．C　[解析] 海水吸收二氧化碳，可減少二氧化碳的含量，但不能將其轉(zhuǎn)化為氧氣；動植物的呼吸作用、化石燃料的燃燒都要消耗氧氣釋放二氧化碳；綠色植物的光合作用消耗二氧化碳釋放氧氣。 3．C　4.D　 5．(1)二氧化碳的含量逐年增加，其間略有起伏(合理即可) (2)人類過度燃

11、燒含碳燃料(如煤、石油、天然氣、木柴、秸稈等) (3)利，促進光合作用；弊，引起溫室效應(合理即可) [直擊中考] 1．D　[解析] 從圖示中可以看出，人、動植物的呼吸能產(chǎn)生二氧化碳，化石燃料的燃燒也能產(chǎn)生二氧化碳，而利用太陽能發(fā)電不能產(chǎn)生二氧化碳。 2. D 3．(1)減少化石燃料的使用　(2)使用清潔能源　(3)大力植樹造林(合理即可) 第六單元第三節(jié)大自然中的二氧化碳 第2課時　二氧化碳的性質(zhì) |知識點練| 　知識點　二氧化碳的性質(zhì)　 　1. 二氧化碳的物理性質(zhì) 通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體。二氧化碳________溶于水，密度比空氣的_____

12、___。固體二氧化碳俗稱“干冰”。 2. 二氧化碳的化學性質(zhì) (1)通常情況下，二氧化碳________燃燒，不助燃，也不能供給呼吸。 (2)二氧化碳能與水反應，生成碳酸。化學方程式：CO2＋H2O===______________。 碳酸不穩(wěn)定，易分解。化學方程式： H2CO3===________________________________________________________________________。 寫出下列反應的化學方程式： 二氧化碳與水反應：___________________________________________________

13、___________________； 二氧化碳與澄清石灰水反應：______________________________________________________________； 碳酸分解：______________________________________________________________________________。 　[注意] 二氧化碳使紫色石蕊試液變紅的原因：二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊試液變紅。 (3)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁。 化學方程式：CO2＋Ca(OH)2===_______________________

14、_________________________________________________。 3. 二氧化碳的用途 用途 利用的性質(zhì) 滅火 密度比空氣____，不__________， 也不支持________ 制冷、人工降雨 干冰升華吸熱 制碳酸飲料 溶于水，與水反應生成________ 作化工原料， 制造化肥、純堿等 與其他物質(zhì)能夠發(fā)生反應 大棚作物的氣體肥料 參與______________________ |示例展示| 　應用　二氧化碳的化學性質(zhì) 例　實驗是進行化學探究的重要方式。某同學設計如圖6－3－2所示實驗，探究二氧化碳的

15、有關性質(zhì)。 圖6－3－2 請?zhí)羁眨? (1)實驗1采用了科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是______。 (2)實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是______________，該反應的化學方程式是____________________。 (3)實驗2是在實驗1的基礎上設計的創(chuàng)新改進實驗，將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到______(填序號)號棉球先變色，通過此現(xiàn)象可獲得二氧化碳的另外一條性質(zhì)是________________。 　 課堂反饋： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 知識點●1　二氧化碳的性質(zhì)和用途

16、1．下列關于二氧化碳性質(zhì)的敘述不正確的是(　　) A．二氧化碳易溶于水 B．二氧化碳無色無味 C．固體二氧化碳俗稱“干冰”，易升華 D．相同條件下，二氧化碳的密度比空氣的大 2．下列不是二氧化碳用途的是(　　) A．滅火 B．作燃料 C．參與光合作用 D．人工降雨 3．下列不屬于二氧化碳化學性質(zhì)的是(　　) A．一般不能支持燃燒 B．能與水反應 C．能與石灰水反應 D．有還原性 知識點●2　 二氧化碳的實驗室制取原理 4．實驗室制取二氧化碳的藥品是________和________。發(fā)生反應的化學方程式為________

17、__________________________。 課時作業(yè)： 達標鞏固 1．下列不屬于二氧化碳用途的是(　　) A．供給呼吸　　　　　B．用于滅火 C．用作氣體肥料 D．生產(chǎn)碳酸飲料 2．有一首贊美某種氣體的詩，其中幾句是“她營造了云霧繚繞的仙境，她驅(qū)散了炎炎夏日的暑氣，她奮不顧身撲向烈火，她帶給大地勃勃生機……”詩中所贊美的氣體是(　　) A．氧氣 B．二氧化碳 C．氮氣 D．稀有氣體 3．證明汽水中含有CO2氣體，最合理的做法是(　　) 圖K－29－1 4．下列關于CO2性質(zhì)的信息，組合正確的是(　　) ①可以助燃?、谀苁钩吻迨宜儨啙帷、?/p>

18、可溶于水，但不能與水反應　④可供綠色植物進行光合作用 A．②④ B．①③ C．①② D．②③ 5．甲、乙兩同學在實驗室制取CO2和O2時，無論選擇什么藥品，他們都能選用的裝置是(　　) 圖K－29－2 二、填空題 6．小晨同學在探究二氧化碳氣體的性質(zhì)時，進行了如圖K－29－3所示的實驗。 (1)二氧化碳通常用大理石與稀鹽酸反應制取，一般用______________法收集。 (2)向漏斗中傾倒二氧化碳，燃著的蠟燭自下而上熄滅，由此說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是________________。 圖K－29－3 7．如圖K－29－4是有關二氧化碳的

19、幾個性質(zhì)實驗： 圖K－29－4 (1)A中看到的現(xiàn)象有__________________________________，由此說明二氧化碳具有的性質(zhì)是 ________________________________________________________________________。 (2)B中往裝滿二氧化碳的礦泉水瓶中倒入少量水振蕩后，礦泉水瓶變癟的原因是________________________________________________________________________ ______________________________

20、__________________________________________ ________________。 (3)C中通入二氧化碳后石蕊試液變成______色，將所得液體加熱后變?yōu)開_______色，發(fā)生反應的化學方程式為________________________________________________________________________。 (4)E中的現(xiàn)象是__________________________、____________________________。 (5)以上實驗，只能體現(xiàn)二氧化碳的物理性質(zhì)的是________(填序號)。

21、 三、實驗探究題 8．某同學在實驗室里制取CO2和驗證CO2的某些性質(zhì)，根據(jù)圖K－29－5回答問題。 圖K－29－5 (1)寫出圖中儀器①的名稱：______________。 (2)裝置甲中添加的固體試劑的名稱是________________________________________________________________________。 (3)用裝置乙收集CO2時，導管口a應與________(填“b”或“c”)相連。 (4)用圖丙所示的質(zhì)地較軟的塑料瓶收集滿CO2，再倒入約體積的紫色石蕊試液，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是______________

22、______________________。 (5)往圖丁的燒杯內(nèi)緩緩通入CO2，用超薄材料做成的內(nèi)充空氣的氣球會慢慢浮起，由此得出CO2具有的性質(zhì)是____________________。 9．多角度認識物質(zhì)，能幫助我們更全面地了解物質(zhì)世界。以氧氣和二氧化碳為例，回答下列問題。 (1)認識物質(zhì)的組成和構成 ①從宏觀上看，氧氣和二氧化碳都由________(填“元素”“原子”或“分子”，下同)組成。 ②從微觀上看，氧氣和二氧化碳都由________構成。 (2)認識物質(zhì)的性質(zhì) ①氧氣的化學性質(zhì)比較活潑。納米鐵粉在氧氣中可自燃生成氧化鐵，反應的化學方程式為___________

23、_____________________________________________________________ ________________________________________________________________________。 ②將蘸有酒精的棉芯點燃后放入燒杯中，向燒杯中緩緩傾倒二氧化碳，觀察到燒杯中的棉芯自下而上熄滅(如圖K－29－6)。說明二氧化碳具有的性質(zhì)有____________________________________________，由此可推知的滅火原理是____________________________。要使棉芯下半段恢

24、復燃燒，操作方法是________________________________________________________________________。 　　　　 圖K－29－6　　　　 圖K－29－7 (3)認識物質(zhì)的制法 ①某同學用軟塑料瓶自制氣體發(fā)生裝置，通過捏放瓶身可隨時控制反應發(fā)生和停止(如圖K－29－7)。若利用該裝置制氧氣，反應的化學方程式為__________________________________________。 若利用該裝置制二氧化碳，無紡布包內(nèi)的藥品為________(寫名稱)。 ②工業(yè)上常用液化空氣的方法制氧氣，該過程發(fā)生_____

25、_______(填“物理變化”或“化學變化”)。 (4)辯證地認識物質(zhì) ①量變引起質(zhì)變。例如：碳在充足的氧氣中燃燒生成二氧化碳，在不充足的氧氣中燃燒生成________(寫化學式)。 ②功過相對論。從“二氧化碳導致溫室效應”的事實分析，“過”：使全球氣候變暖導致海平面上升等；“功”：________________________________________________________________________(舉一例)。 鏈接中考： 1．下列關于二氧化碳的說法不正確的是(　　) A．二氧化碳有毒 B．二氧化碳常用于滅火C．干冰可用于人工降雨 D．光合作用會消

26、耗二氧化碳 2．為了區(qū)分O2和CO2兩種氣體，下列做法中不可行的是(　　) A．將燃著的木條分別伸入盛滿上述兩種氣體的集氣瓶中 B．觀察兩種氣體的顏色 C．將兩種氣體分別通入紫色石蕊試液中 D．用軟質(zhì)塑料瓶分別盛滿上述兩種氣體，各倒入等體積的水，蓋緊瓶蓋，振蕩 3．根據(jù)圖K－29－8回答問題。 圖K－29－8 (1)圖中儀器a的名稱為________。 (2)實驗室用A裝置制取CO2的化學方程式為 ________________________________________________________________________。 (3)收集密度比空氣大

27、的氣體，應選擇的裝置是______(填字母)。 答案 【新知學習】 1．能　大 2．(1)不能　(2)H2CO3　H2O＋CO2↑(3)CaCO3↓＋H2O 3．大　燃燒　燃燒　碳酸　光合作用 【應用示例】 例　(1)水 (2)紙花由紫變紅　CO2＋H2O===H2CO3 (3)④　密度比空氣大 [解析] (1)實驗1采用科學探究中的控制變量法，由圖示可知，該實驗控制的變量是水。(2)實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，二氧化碳與水反應生成碳酸，碳酸能使石蕊試液變紅，則觀察到的現(xiàn)象是石蕊紙花變紅。(3)將二氧化碳緩慢通入豎直放置的玻璃管中，用石蕊試液染成紫色的干燥棉

28、球②③都不變色，說明二氧化碳不能使石蕊變色；用紫色石蕊試液潤濕的棉球都變紅，說明二氧化碳和水發(fā)生了化學反應；并且④比①先變紅，通過此現(xiàn)象說明二氧化碳的密度比空氣的大。 [方法點撥] (1)二氧化碳的化學性質(zhì)可用“三不”(不能燃燒、不支持燃燒、不能供給呼吸)、“兩水”(與水、澄清石灰水反應)來記憶。 (2)探究二氧化碳與水的反應，需采用控制變量法。解答此實驗的創(chuàng)新改進題，一般要綜合考慮二氧化碳的物理、化學性質(zhì)，根據(jù)創(chuàng)新實驗的主要考查意圖有針對性地答題。 課堂反饋 1．A　2.B　3.D　 4．(1)大理石(或石灰石)　稀鹽酸　(2)CaCO3＋2HCl CaCl2＋H2O＋CO2 ↑

29、 【課時作業(yè)】 [達標鞏固] 1．A　[解析] 供給呼吸屬于氧氣的用途，不屬于二氧化碳的用途。 2．B　3.D　4.A　5.C 6．(1)向上排空氣　(2)密度比空氣大 7．(1)燒杯中的蠟燭由下至上依次熄滅 密度比空氣的大，既不燃燒也不支持燃燒 (2)二氧化碳能溶于水并且與水反應，使瓶內(nèi)壓強變小，因此塑料瓶會變癟 (3)紅　紫　H2CO3H2O＋CO2↑ (4)澄清石灰水變渾濁　試管內(nèi)液面上升 (5)D 8．(1)①長頸漏斗　(2)大理石(或石灰石)　(3)b (4)紫色石蕊試液變紅，塑料瓶變癟 (5)密度比空氣大 [解析] (1)①的名稱是長頸漏斗，通過長頸漏斗

30、可以向反應容器中注入液體藥品；(2)裝置甲中添加的固體試劑是大理石或石灰石；(3)用裝置乙收集CO2時，由于二氧化碳的密度比空氣的大，導管口a應與b相連；(4)用圖丙所示的質(zhì)地較軟的塑料瓶收集滿CO2，再倒入約體積的紫色石蕊試液，立即旋緊瓶蓋，振蕩，二氧化碳和水反應生成的碳酸能使紫色石蕊試液變紅，同時塑料瓶中的氣壓減小，在外界大氣壓的作用下，塑料瓶變癟，因此觀察到的現(xiàn)象是紫色石蕊試液變紅，塑料瓶變癟；(5)往圖丁的燒杯內(nèi)緩緩通入CO2，用超薄材料做成的內(nèi)充空氣的氣球會慢慢浮起，由此得出CO2具有的性質(zhì)是密度比空氣大。 9．(1)①元素?、诜肿? (2)①4Fe＋3O2===2Fe2O3　②二氧化碳的密度比空氣的大、不燃燒也不支持燃燒 使可燃物與氧氣隔離(或隔絕氧氣) 將棉芯從燒杯中取出 (3)①2H2O2 2H2O＋O2↑(合理即可) 大理石(或石灰石)　②物理變化 (4)①CO(或CO和CO2)?、谑沟厍驓鉁乇３衷谶m宜生物生存的溫度范圍(合理即可) [直擊中考] 1．A　[解析] 二氧化碳不幫助呼吸，能使人致死，但沒有毒性。 2．B　[解析] 氧氣和二氧化碳是兩種無色無味的氣體，所以用聞氣味的方法不能區(qū)分二者。 3．(1)鐵架臺 (2)CaCO3＋2HCl===CaCl2＋H2O＋CO2↑ (3)C