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1、2022年高中語文 第四單元之雨霖鈴教案(3)粵教版必修3教學(xué)目標:1了解柳永婉約詞的特點。2理解詞意,感受詞中濃濃的別情,把握詞的意境。3掌握虛實結(jié)合、情景交融的手法。4提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。5、培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。來源:教學(xué)重點:來源:來源:Z|xx|k1 反復(fù)誦讀,體會離別相思之苦。2 學(xué)會分析詩詞的意象,解讀詩詞的意境。教學(xué)難點:把握本詞纏綿悱惻的意境美。教學(xué)方法:朗讀法、點撥法、探究法教具準備:PPT課件;flash朗讀課時安排: 1課時教學(xué)步驟:一、 導(dǎo)入新課人生沒有不散的筵席,離別是在所難免的,離別時流淚,離別時傷感。正因為如此,古往今來,留下了許多關(guān)于“離別”的膾炙人
2、口的佳句。在眾多離別的作品中,宋代詞人柳永的雨霖鈴堪稱離別千古絕唱。今天,就讓我們一起來欣賞這首詞。(板書課題)二、 介紹作者及背景1、柳永,北宋婉約派詞人。原名三變,字耆卿,福建崇安人。官至屯田員外郎,世稱柳七、柳屯田,晚年稱柳永。 著有樂章集。來源:他在城市生活的時間很長,經(jīng)常出入倡館酒樓間,與教坊樂工和歌伎們交往,因而熟悉市民、歌伎的生活,并通曉樂律。北宋第一位專業(yè)詞人,詞作流傳甚廣, “凡有井水飲處,皆能歌柳詞”,對宋詞的發(fā)展有一定的影響。2、簡介雨霖鈴詞牌及寫作背景當(dāng)時,詞人由于仕途失意,心情十分壓抑,決定離開京城到外地去。這首詞就是抒寫他和一位紅顏知己的離情別緒。三、 整體感知(一
3、) 朗讀感知1、學(xué)生試讀,教師點評明確:感情基調(diào)低沉。2、聽錄音朗讀(1) 提醒學(xué)生注意:聽準字音;聽出節(jié)奏;聽出感情。(2) 放flash朗讀。(二) 默讀思考并討論1、 哪句可以看作該詞的詞眼?(點撥:哪句能表現(xiàn)該詞的主題?)明確:“多情自古傷離別,更那堪冷落清秋節(jié)?!?、概括詞的上下片的內(nèi)容。明確:詞的上片敘寫離別時的情景;詞的下片設(shè)想離別后的相思。四、 鑒賞分析來源:Z|xx|k1、 意象意境分析(1) 鑒賞上片生讀詞的上片。提問:上片選取了哪些典型的意象?蘊涵了詞人怎樣的感情?要點如下:上片:離別時的情景 寒蟬 長亭 驟雨(凄涼) 無緒 留戀(難分難舍)來源:景語 情語 煙波 暮藹 楚天(悵惘) 淚眼 凝噎(無限悲痛)來源:Z&xx&k(2) 鑒賞下片生讀詞的下片。提問:下片選取了哪些典型的意象?蘊涵了詞人怎樣的感情?要點如下:下片:離別后的設(shè)想。 良辰好景虛設(shè)(孤獨郁悶)來源:學(xué)???。網(wǎng)Z。X。X。K景語 楊柳 曉風(fēng) 殘月(冷清、孤寂) 情語 千種風(fēng)情無人說(愁思難斷)2、 課堂總結(jié)來源:明確: “一切景語皆情語” 情景交融 虛實結(jié)合。五、情境欣賞,加深審美體驗來源:學(xué)_科_網(wǎng)六、課后作業(yè)七、板書設(shè)計 雨霖鈴柳永 敘寫離別時的情景(離別難)傷離別 設(shè)想離別后的相思 (思念苦)