九年級(jí)化學(xué)上冊《第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成》學(xué)案 新人教版

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1、九年級(jí)化學(xué)上冊第二單元 第三節(jié) 原子的構(gòu)成學(xué)案 新人教版課型:新授課 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1知識(shí)目標(biāo)：了解原子的結(jié)構(gòu)。2能力目標(biāo)：通過參與科學(xué)家對(duì)原子結(jié)構(gòu)的探究實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。3情感目標(biāo)：初步樹立物質(zhì)無限可分的辯證唯物主義觀點(diǎn)；學(xué)習(xí)科學(xué)家鍥而不舍的鉆研精神，體會(huì)科學(xué)在人類發(fā)展歷程中的重要貢獻(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)原子的構(gòu)成，知道核電荷數(shù)、質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：多媒體學(xué)習(xí)過程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情境引入-引發(fā)探究欲望多媒體展示圖 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們實(shí)現(xiàn)了對(duì)原子的移動(dòng)和排列，當(dāng)然人們對(duì)原子的研究不僅僅停留在表面，而對(duì)原子的構(gòu)成有了更深的研究。原子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)是怎樣的呢?板

2、書：課題 第三節(jié) 原子的構(gòu)成觀看圖片傾聽，思考利用多媒體展示的圖片，引發(fā)學(xué)生的探究的欲望早在公元前五世紀(jì)，古希臘哲學(xué)家德謨克利特認(rèn)為宇宙萬物是有不可分割的原子構(gòu)成，當(dāng)然只是對(duì)自然界的觀察想象出來的，直到19世紀(jì)初，科學(xué)家通過實(shí)驗(yàn)證實(shí)了原子的存在?；顒?dòng)探究-體驗(yàn)科學(xué)的魅力讓學(xué)生產(chǎn)生一種急于探索的心理穿越歷史：1、英國化學(xué)家道爾頓認(rèn)為原子是實(shí)心的球體2、英國物理學(xué)家湯姆森，發(fā)現(xiàn)了電子提出了“葡萄干布丁”模型3、英國科學(xué)家盧瑟福，做了粒子散射實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫演示 粒子散射實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：3.極少數(shù)粒子被彈回 2.少數(shù)粒子發(fā)生較大偏轉(zhuǎn)1.大多數(shù)粒子沒偏轉(zhuǎn)交流共享如果你是盧瑟福，對(duì)這種現(xiàn)象如何分析呢？探究活動(dòng)（一）

3、根據(jù)盧瑟福的實(shí)驗(yàn)?zāi)芊竦贸鲈拥慕Y(jié)構(gòu)行星軌道模型動(dòng)畫展示原子的結(jié)構(gòu)不顯電性（正電）（不帶電）（負(fù)電）質(zhì)子核外電子原子 原子核中子探究活動(dòng)(二)根據(jù)課本38頁圖探究2.所有的原子都含中子嗎?1.不同種原子，構(gòu)成它的粒子數(shù)目有何特點(diǎn)？3.同種原子中各種粒子數(shù)目有何關(guān)系？4.為什么原子呈電中性？指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本38頁原子是構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子原子的基本性質(zhì)交流共享你能解釋水銀溫度計(jì)在受熱時(shí)水銀體積變大？目標(biāo)檢測 略拓展延伸-關(guān)注科學(xué)的發(fā)展丹麥物理學(xué)家玻爾-電子層理論奧地利物理學(xué)家薛定諤-電子云模型歸納小結(jié)-暢談收獲科學(xué)家的足跡人類在認(rèn)識(shí)自然的過程中，經(jīng)歷了無數(shù)的艱辛，正是因?yàn)橛辛藷o數(shù)的探索者前赴后繼

4、，才使人類對(duì)事物的認(rèn)識(shí)一步步地走向深入.課外提升-布置作業(yè)上網(wǎng)查閱有關(guān)原子構(gòu)成的化學(xué)發(fā)展史，寫出字?jǐn)?shù)在200字左右的小論文以“我想象中的原子結(jié)構(gòu)”為題，寫一篇科普習(xí)作，并與同學(xué)交流。自學(xué)傾聽 思考觀看動(dòng)畫演示根據(jù)動(dòng)畫演示描述看到的現(xiàn)象生:原子內(nèi)幾乎是空的原子內(nèi)有質(zhì)量集中，帶正電的原子核得出原子的結(jié)構(gòu)生交流得到（1）不同種原子，質(zhì)子數(shù)不同（2）原子中不一定含有中子（3）核電荷數(shù) = 質(zhì)子數(shù) = 核外電子數(shù)（4）原子的質(zhì)量集中在原子核上自主學(xué)習(xí)交流展示鞏固訓(xùn)練練習(xí)傾聽 思考傾聽 思考為學(xué)生的思維的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了最近發(fā)展區(qū)，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生的研究熱情培養(yǎng)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，探究實(shí)驗(yàn)的能力培養(yǎng)學(xué)生分析問題，歸

5、納問題的能力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、資料加工整理能力、辯論問題的能力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及分析問題的能力檢驗(yàn)學(xué)情開拓眼界，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊體會(huì)科學(xué)家的探索艱辛歷程開拓學(xué)生的視野，激勵(lì)學(xué)生科學(xué)研究的志向目標(biāo)檢測1、由分子、原子、原子核、質(zhì)子、中子、電子等粒子中，找出符合下列條件的粒子填空：(1)帶正電荷的是 _(2)帶負(fù)電荷的是_(3)不顯電性的是_(4)在同一原子中，數(shù)目相等的是_(5)氫原子中不含有的是_(6)原子中質(zhì)量最小的是_(7)能直接構(gòu)成純凈物的是_2、某原子的質(zhì)子數(shù)為11，中子數(shù)比質(zhì)子數(shù)多1，則該原子中所含粒子總數(shù)為 。3下列敘述中錯(cuò)誤的是（ ）。原子是化學(xué)變化中的最小粒子原子是不能再分的粒子 一切物質(zhì)都是由原子直接構(gòu)成的 一切原子核都是由質(zhì)子和中子構(gòu)成的 原子不顯電性 原子之間有間隔 A 和 B 和 C 和 D 和教學(xué)反思：1、靈活創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望。通過恰當(dāng)?shù)膯栴}設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入思考狀態(tài)，為他們創(chuàng)設(shè)討論、交流、合作的情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探究欲望。2、充分利用化學(xué)史，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的積極情感。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家的探究精神和了解研究微觀領(lǐng)域的重要科學(xué)方法。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界的物質(zhì)性、物質(zhì)的可分性以及對(duì)權(quán)威進(jìn)行大膽質(zhì)疑不唯心的辯證唯物主義觀點(diǎn)。