《2019高考語文考前精刷卷 專題三 實用類文本閱讀（傳記）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019高考語文考前精刷卷 專題三 實用類文本閱讀（傳記）（41頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、專題三實用類文本閱讀(傳記)一、(2016全國卷)閱讀下面的文字，完成14題。(25分)尋找屬于自己的句子1942年夏，陳忠實出生在陜西農村。上中學時，陳忠實讀趙樹理的三里灣和柳青的創(chuàng)業(yè)史，得到滋養(yǎng)，萌發(fā)了文學夢。也許是好事多磨，1962年高中畢業(yè)后，他未能如愿上大學讀中文系。這個20歲的青年，常常一個人坐在家鄉(xiāng)的灞河邊，想著文學，想著尋找屬于自己的句子。三年之后，陳忠實的散文夜過流沙溝在1965年3月8日的西安晚報文藝副刊上發(fā)表，他的文學生涯由此正式開始。但直到1979年小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，他才確立了文學上的自信。他感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者了。是年9月25日，他加入
2、中國作家協(xié)會。又一個三年之后，陳忠實40歲，他的第一個短篇小說集鄉(xiāng)村出版，贏得“小柳青”的名聲，工作單位也換成陜西省作家協(xié)會。他終于是一名專業(yè)作家了。隨著年歲的增長和時代的變化，陳忠實越來越覺得要從趙樹理、柳青的文學中剝離出來。他將這個愿望寫進了小說藍袍先生中。小說寫于1985年，一個認知作者的標志性年份。這年的最后10天，他隨中國作家代表團出訪泰國。第一次走出國門的陳忠實特意置辦了一套質地不錯的西裝。當他第一次穿上西裝打上領帶站在穿衣鏡前的時候，腦海里浮現(xiàn)出剛完成的小說的主人公藍袍先生。藍袍先生多年以來一直穿著藍色長袍，受到同學譏笑以后才脫下藍袍，換上“列寧裝”。陳忠實認為那是擺脫封建殘余桎
3、梏、獲得精神解放的象征。脫下穿了幾十年的中山裝、換上西裝的那一刻，他切實意識到自己就是藍袍先生。1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激，他聯(lián)想起家鄉(xiāng)人自嘲的稱呼。相比那些見多識廣的城市人，他們把自己稱作“鄉(xiāng)棒”。游逛在曼谷的超市大樓，看著五顏六色、各式各樣的服裝，作家覺得眼花繚亂。那一刻，他覺得不僅自己是“鄉(xiāng)棒”，教他觀察服裝的北京作家鄭萬隆也是“鄉(xiāng)棒”。面對世界，1985年的中國人大都是“鄉(xiāng)棒”。他痛感自己需要從什么地方剝離出來，將自己徹底打開，不僅要在生活上打開自己，更重要的是要在思想上打開自己。在剝離的愿望中，陳忠實認識到必須寫一部史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己。這時，各種新近閱讀
4、過的長篇小說縈繞心頭，作家備感困惑，又備受啟發(fā)。馬爾克斯百年孤獨的結構像網一樣迷幻，王蒙活動變人形的結構自然隨意，卻儼然大手筆，張煒古船的結構完全不同，有一種精心設計的刻意而結構背后似乎還有更深的東西。陳忠實最終發(fā)現(xiàn)，不是作家先別出心裁弄出一個新穎駭俗的結構來，而是先要有對人物的深刻體驗。尋找到能夠充分描寫人物獨特的生活和生命體驗的恰當途徑，結構方式自然就出現(xiàn)了。恰巧此時興起的“文化心理結構”學說給了他決定性的影響。他相信，人的心理結構主要是由理念支撐的，而結構一旦形成，就會決定一個人的思想、道德和行為，決定一個人性格的內核。如果心理結構受到社會沖擊，人就將遭遇深層的痛苦，乃至毀滅。陳忠實感到
5、自己終于從信奉多年的“典型性格”說中剝離出來，仿佛悟得天機，茅塞頓開。多年以后，作家回憶往事，認為自己就是在1985年開始重建自我，爭取實現(xiàn)對生活的獨特發(fā)現(xiàn)和獨立表述的。陳忠實后來尋找到了什么是人所共知的，1992年開始在當代雜志連載的長篇小說白鹿原已經成為我們的文學經典，他在中國當代文壇的位置也隨之奠定。此后，功成名就的作家繼續(xù)在文學的園地里辛勤耕耘，尋找屬于自己的句子。2016年春天，陳忠實走了，屬于陳忠實的句子永留人間。(摘編自陳忠實尋找屬于自己的句子、李清霞陳忠實年表等)相關鏈接陳忠實的白鹿原是20世紀90年代中國長篇小說創(chuàng)作的重要收獲之一，能夠反映那一時期小說藝術所達到的最高水平。把
6、這部作品放在整個20世紀中國文學的大格局里考量，無論就其思想容量還是就其審美境界而言，都有其獨特的、無可取代的地位。即使與當代世界小說創(chuàng)作中的那些著名作品比，白鹿原也應該說是獨樹一幟的。(何西來關于白鹿原及其評論)陳忠實常講，創(chuàng)作到了一定階段，不一定是拼生活，拼藝術，而是拼人格。好一個拼人格！這正是作家自身博大的人格魅力的反映。這就不難理解他最終被公認為描摹巨大民族悲劇的圣手，成為當代中國文學的大家之一。(李滿星陳忠實：回首六十五載風雨人生)1下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()A趙樹理三里灣和柳青創(chuàng)業(yè)史是陳忠實最初的文學營養(yǎng)，使他萌發(fā)了文學夢，后來則成為他創(chuàng)作上必須突破
7、的對象。B小說信任獲得全國優(yōu)秀短篇小說獎，使陳忠實在文學上確立了自信心。這是他從業(yè)余作者走向專業(yè)作家的重要轉折。C陳忠實認為“面對世界，1985年的中國人大都是鄉(xiāng)棒”，這與其說是他的一種覺悟，不如說是他受刺激后的錯誤判斷。D陳忠實善于學習前人并感知時代，不僅拼生活、拼藝術，而且拼人格，不斷地提升思想境界，獲得對人和生命的獨特理解。E從發(fā)表第一篇作品到被人稱為“小柳青”，再到被人稱為“當代中國文學的大家”，陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順。答案AD解析B張冠李戴，由原文可知，陳忠實從業(yè)余作者走向專業(yè)作家的重要轉折應是他的第一個短篇小說集鄉(xiāng)村出版，工作單位換成陜西作協(xié)?！斑@是他從業(yè)余作者走向專業(yè)作
8、家的重要轉折”說法不準確，文中說“他感覺自己不再是一個文學愛好者和業(yè)余作者了”，這只是他個人的感覺。C.于文無據，相關信息在原文第四段，文中只是說“1985年的泰國之行讓陳忠實深受刺激”，并沒有說他做出了“錯誤判斷”；結合文意可知，那應該是他受刺激后的一種覺悟。E.“陳忠實的整個文學生涯可謂一帆風順”推斷錯誤，陳忠實在創(chuàng)作生涯中也有困惑曲折的時候，不能絕對地說是“一帆風順”。2為什么說1985年是認知陳忠實的標志性年份？請結合材料簡要概括。(6分)答：答案他意識到要像自己筆下的藍袍先生一樣接受時代的變化，在生活和思想上打開自己；他認識到必須寫出史詩般的長篇小說，才能在文學上確立自己的位置；他認
9、為自己是在1985年開始重建自我，產生對生活的獨特理解和表述的。解析本題考查理解文章內容的能力。解答本題，首先要回到原文，找到題目的對應信息。細讀全文可以發(fā)現(xiàn)，文中第三段中說“小說寫于1985年，一個認知作者的標志性年份”。然后可以以此為基點從上下文中尋找關鍵信息。這里的“小說”指的是藍袍先生，陳忠實在藍袍先生中表達了要從趙樹理、柳青的作品特色中剝離出來、形成自己的風格的愿望；1985年，他出訪泰國，第四段中明確說他“痛感自己需要打開自己”。由此即可得出答案。3文中認為“屬于陳忠實的句子永留人間”，為什么？請結合材料簡要分析。(6分)答：答案他的小說藝術達到了當時的最高水平；他的文學作品的思想
10、容量和審美境界在20世紀中國是無可取代的；他的作品是當代世界文學中獨樹一幟的文學經典。解析本題考查體會重要語句的豐富含意的能力?；卮鸨绢}，重點要理解這個句子。結合文章來看，“屬于陳忠實的句子”指的應該是陳忠實的作品；“永留人間”指的是雖然陳忠實去世了，但他的作品卻永留人間。那么為什么這么說呢？這就要考慮陳忠實作品的重要性。細讀原文可以發(fā)現(xiàn)，對于陳忠實作品重要性的評價主要在第六段、第七段以及相關鏈接中。篩選其中的重要信息即可得出答案。4陳忠實的“剝離”和“尋找”是什么關系？有哪些表現(xiàn)？請結合材料詳細說明。(8分)答：答案“剝離”和“尋找”是辯證關系。剝離的結果帶來尋找的可能，而尋找的沖動激發(fā)剝離
11、的愿望。從趙樹理和柳青的文學中剝離，尋找到馬爾克斯、王蒙等新的文學營養(yǎng)；從中山裝所代表的時代精神中剝離，尋找到西裝所代表的面對世界的契機；從“典型性格”說中剝離，尋找到“文化心理結構”學說；從自身已有的文學成就中剝離，尋找到新的文學高度，寫出了文學巨著。解析本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代精神的能力。第一問要求闡述“剝離”和“尋找”的關系，首先要通讀全文，弄清陳忠實要“剝離”什么，即要把自己的作品“從趙樹理、柳青的文學中剝離出來”“擺脫封建殘余桎梏”“從信奉多年的典型性格說中剝離出來”；進而弄清他要通過“尋找”獲得什么，即“獲得精神解放”“在思想上打開自己”“重建自我”
12、。然后分析兩者之間的關系，即相輔相成、辯證統(tǒng)一?；卮鸬诙枴坝心男┍憩F(xiàn)”，則要縱觀全文，從重點段落中篩選出相關內容并加以概括，如第三段的開頭句、第四段的結尾句和第五段后半部分及相關鏈接。要言之有理有據。二、(2016全國卷)閱讀下面的文字，完成14題。(25分)吳文俊的數(shù)學世界吳文俊小學時成績平平，也沒有顯示出獨特的數(shù)學才華，初中時數(shù)學甚至得過零分，高中時最喜歡的是物理而非數(shù)學，但他從小就對讀書有濃厚興趣，初中時國文成績一直不錯。盡管高三時物理得了滿分，但教物理的趙貽經老師卻看出了他的數(shù)學潛力，力薦他入數(shù)學系。正始中學決定，吳文俊必須報考數(shù)學系，才能得到每年一百塊大洋的獎學金，加之他父母又不放
13、心獨子離開上海，吳文俊就進了上海交大數(shù)學系。所謂“知之不如好之，好之不如樂之”，吳文俊向來是以興趣為先導來讀書的。因為他對物理有興趣，甚至一度想要轉系。是大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力。1940年，吳文俊從交大畢業(yè)，先后在育英中學、培真中學擔任數(shù)學教員，直到1946年見到了影響他一生的恩師陳省身，他才由一個普通的中學數(shù)學老師成為數(shù)學研究所的專業(yè)研究員。對于吳文俊的數(shù)學研究，他的學生高小山總結說：“吳先生做拓撲研究，一下子就能抓住核心問題，為代數(shù)拓撲學的興起作出了影響深遠的貢獻。他從事機器定理證明也是這樣，極其敏銳地看出了信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，他的研
14、究受到中國古代數(shù)學的啟發(fā)，汲取了中國傳統(tǒng)數(shù)學的養(yǎng)分。使用吳先生的方法，幾乎所有數(shù)學定理的證明，都可以由計算機來完成，從而讓人類把精力放到更加宏觀的層面上去思考問題?！睂俏目碚f，雖然最初選擇數(shù)學是被動的，但綜觀其一生，數(shù)學已逐漸成為他生命的一部分。從事數(shù)學研究，吳文俊特別強調數(shù)學思維。他說：“要創(chuàng)新，就要獨立思考，就不能總是跟著人家亦步亦趨，當然開始的時候參考借鑒也是必要的。牛頓就說過，他之所以獲得成功，因為他站在巨人的肩膀上，才能看得遠。所以不能忽略學習，可是除了學習之外，還要能夠獨立思考，這是創(chuàng)新的必要條件?，F(xiàn)在擺在中國面前的是，數(shù)學就要靠下一代、下下代在創(chuàng)新方面取得巨大成功，中華民族才
15、可以得到復興?！眳俏目∽约旱慕洑v就是很好的例子。他在數(shù)學上的一系列成就，特別是他運用機械化思想來考察數(shù)學，發(fā)現(xiàn)了數(shù)學的不同側面，并建立了新的模式，這全得益于他的獨辟蹊徑。對我國的數(shù)學基礎教育，吳文俊也頗有心得。我國中學生多次在國際奧數(shù)競賽中獲獎，被當作我國數(shù)學教育成功的證明，但吳文俊更贊同丘成桐的觀點：“奧數(shù)應該是一種建立在興趣之上的研究性、高層次學習，中國的奧數(shù)學習過分關注海量題目，直接與考試、競賽掛鉤，對系統(tǒng)學習數(shù)學不利。作為基礎學科，應著重引導學習的興趣，不應當過分追求功利。”吳文俊同樣清醒地認識到：“競賽獲獎固然可貴，但也不能看得過重。因為它不能代表學生對數(shù)學的深度理解，也不能有效地訓
16、練數(shù)學思維?！彼J為，數(shù)學教育更重要的是培養(yǎng)數(shù)學的思維方式。有人曾揶揄數(shù)學家迂腐，吳文俊不但不迂腐，而且興趣廣泛，內心充滿童趣。他說：“我是個想怎樣就怎樣的人，想玩就玩，想工作了就會安安靜靜地工作，從不多想?！彼矚g看電影、讀歷史小說，也喜歡看圍棋比賽。老伴說他“貪玩”，他卻說：“讀歷史書籍、看歷史影片，幫助了我的學術研究；看圍棋比賽，更培養(yǎng)了我的全局觀念和戰(zhàn)略眼光?！眳俏目?7歲時就獲得了國家自然科學一等獎，四十多年后，他再次獲得國家最高科技獎。如此長的學術生命，在數(shù)學界是非常罕見的。當記者提出疑問時，吳文俊反問道：“我為什么不能保持這么長的學術生命？”在他看來，學術生命是能夠終生保持的，很
17、多人做不到，那是他們自己的問題，應該自我反省。他特別強調研究數(shù)學要下扎實的功夫。他說：“外國許多數(shù)學家，盡管有的我非常佩服，可是我并不認同他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學的方法。應該根據客觀實際具體分析，一切以事實為主。這是我主要的想法?！?摘編自柯琳娟吳文俊傳)相關鏈接1974年，吳文俊轉向中國數(shù)學史研究，從中得到啟發(fā)，開創(chuàng)了具有中國傳統(tǒng)數(shù)學特點的數(shù)學機械化之路。他提出的“吳方法”，繼承和發(fā)揚了中國古代數(shù)學基于“計算”的傳統(tǒng)，與通常基于邏輯的方法根本不同，首次實現(xiàn)了高效的幾何定理自動證明。國際機器證明研究領域的權威人物S.穆爾說：“在吳文俊之前，機械化的幾何定理證明處于黑暗時期，而吳的工作給整個領
18、域帶來光明?！?黃婷、邱德勝數(shù)學大師：華羅庚、陳省身、吳文俊)一般說來，吳教授的工作，都是獨辟蹊徑，不襲前人，富有創(chuàng)造性的。(陳省身為吳文俊頒發(fā)杰出科學家獎時的評語)1下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()A在上海交大讀書期間，吳文俊因為對數(shù)學不感興趣，曾一度想轉到物理系，后來遇見一位高明的數(shù)學老師武崇林，他才打消了轉系念頭。B吳文俊清楚地看到信息時代數(shù)學的發(fā)展趨勢，受到中國古代數(shù)學的啟發(fā)，提出了用計算機實現(xiàn)數(shù)學定理證明的方法，作出了影響深遠的貢獻。C吳文俊能夠清醒地認識到中國數(shù)學研究領域存在的主要問題，期待著未來的中國數(shù)學家開拓創(chuàng)新，取得巨大成就，從而實現(xiàn)中華民族的復興。
19、D外國不少數(shù)學家只靠巧思妙想研究數(shù)學，盡管名氣很大，吳文俊卻并不認同他們的研究成果，而是堅持用自己以客觀為主的方法研究數(shù)學。E吳文俊在拓撲學、機器定理證明、數(shù)學機械化等領域都取得了很多獨創(chuàng)性成果，獲得了國際數(shù)學界同行的高度認可與評價。答案BE解析A“他才打消了轉系念頭”不合文意，文中表述的是“大三時教數(shù)學的武崇林老師幫助他擺脫了專業(yè)上的困惑，使他認識到數(shù)學的巨大魅力”。C.“吳文俊能夠清醒地認識到中國數(shù)學研究領域存在的主要問題”于文無據，原文只是說“從事數(shù)學研究，吳文俊特別強調數(shù)學思維”強調創(chuàng)新。D.“吳文俊卻并不認同他們的研究成果”。分析錯誤，由原文最后一段“外國許多數(shù)學家所謂巧思妙想研究數(shù)
20、學的方法”可知，不認同的是“他們靠所謂巧思妙想研究數(shù)學的方法”，而不是“不認同他們的研究成果”。2吳文俊的數(shù)學研究為什么能夠取得創(chuàng)造性成果？請結合材料簡要分析。(6分)答：答案不蹈襲前人，不盲從權威，能夠獨辟蹊徑；具有扎實功底、全局觀念和戰(zhàn)略眼光，善于抓住事物的本質；學術視野廣闊，注重人文修養(yǎng)。解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。題目要求分析吳文俊的數(shù)學研究能夠取得創(chuàng)造性成果的原因，作答時要找到文中敘述、評價吳文俊數(shù)學研究事跡的相關文段，可從陳省身為吳文俊頒獎時的評語、學生高小山對其數(shù)學研究總結的話語、吳文俊本人對數(shù)學研究的看法和做法及他廣泛的興趣對他研究的影響等內容切入，概括時要分點作答。
21、3對我國的數(shù)學基礎教育，吳文俊有哪些心得？請結合材料簡要概括。(6分)答：答案基礎教育應著重引導學生深入學習、探究的興趣；數(shù)學教育要有利于系統(tǒng)學習和深入理解數(shù)學，而不是海量題目訓練和追求競賽獲獎；現(xiàn)行奧數(shù)教學方法太功利，且無法引導學生深入理解和訓練數(shù)學思維。解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。首先，要找到答題區(qū)間，文本第四段開頭“對我國的數(shù)學基礎教育，吳文俊也頗有心得”，說明答案就在這一段。其次，認真審讀本段內容，劃分層次，篩選關鍵詞句，組織答案。4作為一位杰出的數(shù)學家，吳文俊對物理學、文學藝術等也有廣泛的興趣。請結合材料，就興趣廣泛與專業(yè)研究的關系進行分析。(8分)答：答案吳文俊廣泛的閱讀
22、面，為日后的專業(yè)研究奠定了基礎，也有助于科學與人文交融理念的形成；物理與數(shù)學本來就關系密切，吳文俊對物理的興趣，為他的數(shù)學研究提供了便利條件；吳文俊興趣廣泛，視野開闊，使他的思維活躍，能夠融會貫通，富有創(chuàng)造性；吳文俊富有生活情趣，心胸開闊，能夠保持罕見長久的學術生命。解析本題考查探究的能力。吳文俊是一位卓有成就的數(shù)學家，在數(shù)學研究領域取得了豐碩的成果，文本在記述吳文俊數(shù)學研究事跡和成就時，還記述了他的興趣和愛好，并引用了他對自己“貪玩”的解釋等。探究“興趣廣泛與專業(yè)研究的關系”，可在閱讀文章的基礎上，結合吳文俊的具體事跡，從不同角度分點進行分析。組織答案時要有明確的觀點和具體的論述。三、(20
23、15全國卷)閱讀下面的文字，完成14題。(25分)朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳
24、文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖。四庫全書總目有傳記類，指出晏子春秋為傳之祖，孔子三朝記為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說史記漢書為傳記之祖，這個也用不上。史漢有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以
25、外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的約翰遜博士傳是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰
26、造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經翻譯過來的維多利亞女王傳可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神。可是中國文人相傳的做法，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上
27、課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)相關鏈接自傳和傳人，本是性質類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，
28、傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內，絲毫不感覺牽強。(朱東潤關于傳敘文學的幾個名詞)朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮理性的思索和情感的傾注讀朱東潤先生史傳文學隨想)1下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?5分)()A當年有所大學的中文系開傳記研究課，課程內容卻是韓愈、柳宗元的古文，朱東潤就是因為這件事決心獻身傳記文學的研究。B“我的命運是作為沙子而到中文系開課的”，這樣的表述與其說寫出了自己過去的經歷，不如
29、說反映了朱東潤寫自傳時的心態(tài)。C朱東潤雖然認可國外的傳記文學，但卻擔心“穿新鞋走老路”，因此拒絕把近代人推崇的維多利亞女王傳作為寫作范本。D出于自己的現(xiàn)實關懷來選擇傳主，是朱東潤傳記文學創(chuàng)作的一貫原則。有學者總體上對此表示理解，但在態(tài)度上略有保留。E朱東潤雖然認為“傳敘文學”的說法更加科學，但為了避免常會發(fā)生的分類麻煩，還是在自傳中采用了“傳記文學”的說法。答案BD解析A朱東潤“決心獻身傳記文學的研究”，除了因為“這件事”，還因為這是他的興趣愛好。C.“拒絕”說法不當，文中說“應當說是可以”。E.“朱東潤雖然認為傳敘文學的說法更加科學”錯，作者只是分析傳敘文學的中西方差異，并沒有作出對“傳敘文
30、學的說法更加科學”的評價。2朱東潤的傳記文學觀是如何形成的？請結合材料簡要分析。(6分)答：答案廣泛閱讀古今中外的傳記作品，如史記漢書約翰遜博士傳維多利亞女王傳等，并比較它們的異同；深入研究傳記文學理論，辨析不同概念，如閱讀莫洛亞的傳記文學理論，分辨史傳、別傳、自傳、傳敘文學等；進行傳記文學寫作實踐，如給張居正寫傳。解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。題目要求對朱東潤傳記文學觀形成的過程進行分析。這個問題比較容易得到答案，因為整個文章就是圍繞這一問題展開的。對全文進行相關信息的篩選、整合即可。朱東潤對一些傳記作品的閱讀與比較，對傳記文學理論的研究，進行的傳記文學的創(chuàng)作實踐等，都是其文學觀形成
31、的過程。3作為帶有學術性質的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。(6分)答：答案偏重學術經歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。解析本題考查分析文本的文體基本特征和主要表現(xiàn)手法的能力。題目要求從“帶有學術性質的自傳”的角度出發(fā)，分析文章的特點。顯然，文章以作者自身的經歷為依托，介紹了作者對傳記文學的深入理解，而學術背后的家國情懷也得以呈現(xiàn)。從語言上看，本文語言樸素自然，偶用口語，如“總想來一些變動”。4朱東潤認為傳記文學作品應如何刻畫和評價傳主？你是否同意他的觀點？請結合材料說明理由。(8分)答：
32、答案第一問：應該入情入理地細致刻畫傳主的個性。如果只重比較，就看不清傳主的個性，而要是像維多利亞女王傳那樣就不夠細致，像約翰遜博士傳那樣細致則難免瑣碎；應該信筆直書，全面評價傳主的優(yōu)缺點。要是像有些古代文人的作品那樣只是歌頌死者，就不是傳記文學。第二問：觀點一，同意。只有入情入理地細致刻畫傳主的個性，才能給人深刻的印象，且具有可讀性；人無完人，只有全面評價傳主的優(yōu)缺點，才能給讀者一個完整的人物形象。觀點二，不同意。細致刻畫個性需要史料支撐，如果史料不足而仍然強調這一點，就會導致不夠客觀，顯得矯揉造作；追求全面評價傳主的優(yōu)缺點，不能有效凸顯傳主的個性。解析本題考查探究能力。題目要求對“朱東潤刻畫
33、和評價傳主”的主張進行分析探究。第一問要回答朱東潤的具體主張是什么，這就需要考生圍繞“刻畫和評價傳主”這一點從文中篩選出關鍵信息，如“沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳”。第二問具有開放性，則可以仁者見仁，智者見智，但需要從材料中尋找理論依據。專題內容考查概括文章要點、文章表達技巧，評價探究文本主旨?？疾樾问筋}型出現(xiàn)變化，全國卷可能將采用單選題、多選題、簡答題的命題方式。趨勢分析2020年高考不同試卷對于傳記或新聞的考查可能有所區(qū)別。題組1概括要點一、(2019陜西黃陵模擬)閱讀下面文字，完成下面小題。郝柏林，何妨吟嘯且徐行清晨，北京中關村。一位兩鬢略見斑
34、白的男人，穿褪色藍的確良，推著自行車，書包斜挎，精神滿滿地走向計算中心，周身洋溢著“對一天工作即將開始的期待、興奮和執(zhí)著”。二十年后，已在硅谷做了多年工程師的符洪，見到來美國研究訪問的郝柏林，覺得眼前的導師還和記憶中這幅鮮明的畫面里一樣年輕。那時，他是“文革”后中科院首批增選的最年輕學部委員之一，是中國統(tǒng)計物理學研究的核心人物，還是國內混沌研究的先驅。他最早在國內提倡利用計算機解決復雜問題。在學生面前，郝柏林毫不掩飾“一直在從事第一線的具體科學工作”的自豪。投身理論物理一甲子，他親身實踐著“兩彈元勛”彭桓武先生“用理論物理的知識，解決實踐中遇到的一切問題，縱橫捭闔，所向披靡”的格言。直到201
35、8年3月7日去世前一天，84歲的他還在與同事發(fā)郵件討論他們合作的著作，去世當天上午還在用筆記本電腦工作。與郝柏林在中科院共事近30年的劉寄星回憶：20世紀70年代，郝柏林與于淥一起擔負了用骨架圖計算臨界指數(shù)的工作，而計算到關鍵時刻，郝柏林犯病，仍堅持臥床工作。1962年，他在莫斯科大學讀研究生時，翻譯量子場論方法在統(tǒng)計物理學中的應用，只吃點面包喝點茶，創(chuàng)造了一晝夜譯出一萬字的紀錄。同一時期，更具傳奇色彩的是，他通過了蘇聯(lián)著名物理學家朗道設計的“朗道勢壘”，即一門數(shù)學和八門物理組成的理論物理“最低標準”考試要知道他最初留蘇時分配到的是礦業(yè)經濟專業(yè)，通過自學他不僅成功轉入哈爾科夫大學物理數(shù)學系，還
36、在3年內修完了5年本科課程可惜考最后兩門時，朗道突遇車禍喪失智能，未能由他親手將其名字寫入通過者名錄，因此郝柏林也從不對外宣稱自己是“朗道的學生”。此前28年間通過該考試者僅僅43人，至少有18人后來成為蘇聯(lián)或加盟共和國科學院院士或通訊院士，更有一位獲得諾貝爾物理學獎。后來，即使在理論物理受到嚴重沖擊的“文革”時期，他也沒有頹廢。一方面積極參與完成胰島素結構分析、天線小型化、地震活動分析等國家任務，“挨整”時則“躲在家里”求解三維伊辛模型，最終求得的一個封閉近似解，被王竹溪先生稱為“迄今最好的結果”。在“五七”干校勞動時，每天傍晚兩三個小時自由活動時間，他就打開自帶的木箱子，在上面寫作最早的計
37、算機語言FORTRAN教科書，該書在“文革”后一版再版。郝柏林從不以聰明人自居，還一再告誡學生，“我見過的自認為聰明的人沒有一個做成了事”。相反，這位“科學戰(zhàn)士”把老老實實做學問掛在嘴邊，身體力行，對學術腐敗深惡痛絕。2007年，郝柏林公開批評某些科學機構領導人“官越大，文章越多”?！耙タ茖W界領導和政府官員的不端行為”“研究生導師沒有權力在學生的每篇文章上署名”“我國自然科學基礎研究的管理和資助體制必須改變”“警惕用寬容失敗掩飾研究資源的浪費”“必須撤消一大批管理和評估機構”他也因此招來一些人的嫉恨，引來不少匿名攻擊。朋友勸他發(fā)聲正名，他說，“我也許總的聲明一次，以后概不理睬，為人做事，自有
38、公論”。令劉寄星敬佩的是，郝柏林經?？犊ぐ旱嘏険魧W術官僚的昏言昏舉，純出自公心，從未有“取而代之”之意?！八静幌褚恍┤肆鱾鞯哪菢訃烂C地板著個黑臉，對我們這些做學問的小弟弟，他完全沒有門戶之見，而且很容易接近。”中科院院士葛墨林記得，第一次見面后，郝柏林夫婦去他家，竟送上一捆用過的計算機程序紙，說背面可以做草稿用。有學生視他為科學界的魯迅。11年前，他欣然同意在科學網開博客，自言“至少部分減少吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣的狀況”；晚年與友人聚會，念及“文革”中含冤早逝的青年物理家孟憲振，以及遇害的熊大縝(清華葉企蓀先生之徒)，其悲憤往往感染在場的每一個人。(摘編自南方人物周刊2018年7
39、月第二期)1下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A郝柏林院士投身理論物理一甲子，是我國統(tǒng)計物理學研究的核心人物，國內混沌研究的先驅。B他讀研究生時，創(chuàng)造了一晝夜翻譯出一萬字的記錄；他求解三維伊辛模型的結果，獲得了王竹溪先生的稱贊。C在蘇聯(lián)留學時，他挑戰(zhàn)“朗道勢壘”卻因朗道的車禍意外沒能完成所有考試，留下終生遺憾。D他經常抨擊學術官僚的言行，批評某些科學機構的領導人，因此招來一些人的嫉恨，甚至匿名攻擊。答案C解析“卻因朗道的車禍意外沒能完成所有考試，留下終生遺憾”不正確，由原文第四段“他通過了蘇聯(lián)著名物理學家朗道設計的朗道勢壘”“朗道突遇車禍喪失智能，未能由他親手將其名字寫入通過者
40、名錄”可知，郝柏林完成了所有考試并通過了“朗道勢壘”，只是朗道沒有親手把郝柏林的名字寫進通過者名錄。2下列對材料相關內容的理解，不正確的一項是()A文章以時間先后為線索，概括了郝柏林院士一生的學習和研究歷程，以及對我國理論物理研究的突出貢獻。B開頭通過對郝柏林學生的回憶畫面的描寫，既寫出了郝柏林先生的精神面貌，也使文章語言更靈動活潑。C文中多處引用他人對郝柏林的評論，飽含了解他的人對他的崇敬之情，同時也使文章更有感染力，資料更翔實。D文章以比較平實的敘述為主，而題目和末尾引用的古典詩句，既增強了文采，也使文章顯得蘊藉厚重。答案A解析“文章以時間先后為線索”分析不正確。文章先回憶了二十年前郝柏林
41、院士給學生的印象，然后寫了郝柏林院士的去世，接著回憶郝柏林院士一生的學習研究與貢獻，并不是按時間先后順序展開的。3文章寫出了郝柏林院士的哪些品格？請簡要概括。答：答案勤奮。工作投入，勤奮忘我。踏實。主張老老實實做學問。正直。痛恨學術腐敗，批評科研體制弊端，開博客紀念含冤早逝和遇害的學者。平易近人。對做學問的學弟們，沒有門戶之見，很容易接近。解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答時可通讀全文，找出郝柏林院士的言行及他人的評價，分點概括。由“一直在從事第一線的具體科學工作”“直到2018年3月7日去世前一天，84歲的他還在與同事發(fā)郵件討論他們合作的著作，去世當天上午還在用筆記本電腦工作”可概括
42、出他勤奮忘我；由“郝柏林從不以聰明人自居”“把老老實實做學問掛在嘴邊，身體力行”可概括出他踏實的品質；由“對學術腐敗深惡痛絕”“公開批評某些科學機構領導人官越大，文章越多”“要抓科學界領導和政府官員的不端行為”等，可概括出他擁有正直的品格；由“對我們這些做學問的小弟弟，他完全沒有門戶之見，而且很容易接近”，可概括出他平易近人。二、閱讀下面的文字，完成13題。臺灣第一“綠巨人”鄭崇華鄭崇華創(chuàng)立臺達電子的41年間，臺達從一個田埂邊的15人小工廠，進化為一個在全球擁有95個營業(yè)網點、41座生產工廠、55個研發(fā)中心、年銷售額高達70億美元的產業(yè)帝國。事實上，在英雄輩出的臺灣商界，這段創(chuàng)業(yè)史算不得最令人
43、驚嘆的傳奇。但若論民眾口碑，鄭崇華卻是罕有的“人人都豎大拇指”的企業(yè)家，亦被稱為“最被低估的商業(yè)教父”。比如，他給臺灣的大學捐贈“綠色”建筑，設立科研基金，卻只字不提自己和臺達，而分別以孫運璿和李國鼎的名字命名，以紀念這兩位被譽為“臺灣科技產業(yè)之父”的已故官員。又如，環(huán)保電影不愿面對的真相上映，他一口氣買下幾千張電影票，遍贈業(yè)界伙伴。鄭崇華是一個實用主義者。埋頭于品質與技術的苦干作風，成為臺達一次次搏擊產業(yè)浪潮，在各大IT品牌廠商背后低調崛起的潛在因素。一直以來，鄭崇華始終恪守“不用回扣做生意”的底線。在唯利是圖的“商業(yè)法則”下，高尚很可能成為高尚者的墓志銘。面對道德與生存的兩難選擇，鄭崇華總
44、能找到一種在底線之上達到目的的辦法。當初，鄭崇華希望打入飛利浦的供應體系。飛利浦的采購經理斯沃爾先生明確地告訴鄭崇華，飛利浦與實力雄厚的日本東光公司合作已久，不可能再找其他供應商。但吃了閉門羹的鄭崇華并沒有放棄。他經常制造與斯沃爾巧遇的機會。最初，斯沃爾向鄭崇華申明：“陪我喝咖啡聊天，非常歡迎，如果要談生意就抱歉了?！辈贿^鄭崇華仍然沒有灰心，他抱著交朋友的心態(tài)繼續(xù)與其打交道。機會終于不期而至。飛利浦試產新產品時，要量產出貨，可東光的零件卻一直達不到標準。最后時刻，斯沃爾找到了鄭崇華。鄭崇華緊急召集工程師攻克了難題，并通宵趕工生產，如期將2000套高質量的零件交給了飛利浦，解決了其燃眉之急。臺達
45、也一舉打入了飛利浦全球供應體系。這種“站著掙錢”的底線與辦法，一直被鄭崇華延續(xù)到了內地市場。當時，“談業(yè)務時提著一箱現(xiàn)金來給回扣”幾乎成了一種盛行的潛規(guī)則，而鄭崇華始終不這樣做，這也讓臺達失去了不少訂單。但拒絕潛規(guī)則的同時，鄭崇華也有爭取客戶的明辦法，比如邀請客戶欣賞音樂會，贈送有意義的書籍給客戶，把客戶請到臺灣參觀臺達總部等。而最重要的，還是充分滿足客戶需求。一次上海電訊展上，鄭州電信局的人向鄭崇華指出，臺達的通訊電源質量很好，但外形難看，且沒有顯示電池狀況的功能，里面壞了外面看不出來。得知客戶的實際需求后，鄭崇華立即組織研發(fā)設計團隊解決問題。第二年的上海電訊展上，臺達便展示出改良后的新產品
46、，令鄭州電信局的人大為驚嘆，甚至向其他省市電信局的人推銷臺達。至2007年，臺達的通訊電源銷量在中國內地及印度市場上高居第一。鄭崇華的實用主義，更直接地體現(xiàn)在環(huán)保上。企業(yè)界對環(huán)保有著“既是道德標準又是經營成本”的普遍糾結，而鄭崇華則將環(huán)保當成了臺達41年來的經營主線。踏著產業(yè)浪潮打下市場后，鄭崇華便沿著這條主線，開始研究產品的多元化。為此，他建立了一套根深葉茂、層層遞進的產品研發(fā)體系。1999年臺達在上海設立研發(fā)中心，鄭崇華請來老朋友李澤元博士主持研發(fā)，并通過他的學術關系網，陸續(xù)與清華大學、浙江大學等八所國內高校開展校企合作。臺達內部按產品品類實行事業(yè)部制，每個事業(yè)部都有自己的工程、銷售和研發(fā)
47、部門。其中的研發(fā)部門負責在現(xiàn)有產品線的基礎上，著眼于短期或某類特殊客戶進行衍生式開發(fā)。2003年臺達成立總部研發(fā)中心，建立了一條從提出構想到可行性分析，再到成立新事業(yè)部的產品開發(fā)流程，規(guī)定每年拿出營收的5%6%作為研發(fā)費用。從2001年開始，臺達每年定期舉行全球科技會議，讓各事業(yè)部針對前沿技術，提出簡報并討論交流，并邀請專家學者出席指導。這使得臺達各個分支的研發(fā)資源逐漸整合起來，產生協(xié)同效應。這套強大的研發(fā)體系，為后來臺達商業(yè)模式轉型打下了堅實基礎。經過2008年的金融海嘯，2009年臺達營收衰退，鄭崇華及其團隊決定向品牌及解決方案轉型。2010年，臺達開始打造全新的品牌，深耕三大業(yè)務范疇，即
48、“電源及零組件”“能源管理”和“智能綠生活”，而其核心就是“節(jié)能環(huán)?！?，這是鄭崇華畢生的追求。2012年6月，76歲的鄭崇華卸任董事長，讓賢于專業(yè)經理人海英俊，而他打造的臺達電子仍然踏著全球產業(yè)的浪潮，奔跑不息。(摘編自商界，有刪改)1下列對材料有關內容的理解和分析，不符合原文意思的一項是()A鄭崇華在“不用回扣做生意”的情況下取得了巨大的商業(yè)成功。他有埋頭于品質與技術的苦干作風，因而能抓住機會，高質量地完成訂單，獲得新的客戶。B鄭崇華的“實用主義”是一種務實的經營之道。他拒絕為求一時之利用回扣做生意，而是在底線之上尋找各種有效的方法來爭取客戶，用高質量的產品和服務來充分滿足客戶需求，這些做法
49、幫助臺達獲取了長遠的效益。C鄭崇華的“實用主義”是一種埋頭苦干的作風。他在風云變幻的IT行業(yè)，埋頭于品質與技術，踏實苦干，迎戰(zhàn)一次次產業(yè)浪潮，在各大IT品牌廠商背后實現(xiàn)低調崛起。D鄭崇華的“實用主義”是杜絕華而不實，講究節(jié)能環(huán)保。他將多種經營作為經營主線，建立科學完備的研發(fā)體系，實現(xiàn)產品的多元化，使臺達在商業(yè)上取得巨大成功，并能在全球經濟浪潮中奔跑不息。答案D解析“他將多種經營作為經營主線”錯，原文第段是“鄭崇華則將環(huán)保當成了臺達41年來的經營主線”。2下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検?)A鄭崇華創(chuàng)立臺達電子41年，將臺達電子由一個小工廠發(fā)展為跨國巨頭，但經歷過金融海嘯之后，營收
50、衰退的臺達將如何轉型，仍是留給繼任者的一個難題。B斯沃爾盡管明確拒絕跟鄭崇華談生意，但在飛利浦試產新產品而東光公司的零件卻一直不達標時，他還是想起了鄭崇華，而鄭崇華也及時解決了飛利浦的燃眉之急。C在潛規(guī)則盛行的商業(yè)世界里，臺達的發(fā)展為我們展示了在底線之上“站著掙錢”的辦法，臺達通過高質量的產品來滿足客戶需求，從而實現(xiàn)了低調崛起。D臺達有“不用回扣做生意”的鐵規(guī)。從短期來看，這會損失觸手可及的訂單；但從長期著眼，這能極大地降低交易成本，甚至改善行業(yè)風氣。E鄭崇華從環(huán)?！凹仁堑赖聵藴视质墙洜I成本”的糾結中掙脫出來，開始生產多元化的環(huán)保節(jié)能產品，使之成為企業(yè)主要的利潤來源，從而實現(xiàn)道德與經營的統(tǒng)一。
51、答案BC解析A“營收衰退的臺達將如何轉型，仍是留給繼任者的一個難題”錯誤，原文第段已經介紹了臺達的轉型方向：深耕三大業(yè)務范疇。D.“能極大地降低交易成本，甚至改善行業(yè)風氣”表述絕對，應該是“可能會降低交易成本，甚至改善行業(yè)風氣”。E.由原文第段可知，對環(huán)?！凹仁堑赖聵藴视质墙洜I成本”是企業(yè)界的普遍糾結，而鄭崇華沒有糾結于此。3鄭崇華建立的“產品研發(fā)體系”包括哪些方面？請簡要概括。答：答案(1)請專家主持研發(fā)，與高校進行學術合作；(2)實行事業(yè)部制，各部著眼于短期或某類特殊客戶進行衍生式開發(fā)；(3)成立總部研發(fā)中心，建立新產品開發(fā)流程，規(guī)定研發(fā)費用；(4)定期舉行全球科技會議，交流研討，整合研發(fā)
52、資源。(意思對即可)解析本題考查篩選并整合文中信息的能力。解答本題，首先要確定答題區(qū)域。本題的答題區(qū)域為第段。該段一共九句話，前兩句和最后一句是總結性語句，中間部分即為答案所在區(qū)間。然后逐層精讀，就可以提煉出答案要點了。題組2表達技巧一、閱讀下面的文字，完成后面的題目。溫州蹤跡陳孝全溫州市的浙江省立第十中學原系溫州府學堂，創(chuàng)辦于1902年，校舍是原來的中山書院，辛亥革命后被改為省立第十學堂。翌年，“學堂”改稱“學?！薄５谑畮煼秾W校前身為溫州師范學堂。1923年實行新學制，十中和十師合并，仍稱省立第十中學，分中學部和師范部兩部。前者設在倉橋的十中，而后者設在道司前的十師。學校研究部部長兼圖書館主
53、任金嶸軒是浙江瑞安人，早年留學日本東京高等師范學校，和章太炎、陶成章等革命黨人有過交往，富有民主主義思想，是浙江省著名的教育家。朱自清就是由他提議聘請來校的。在春花爛漫的三月，朱自清帶著家小來到了這個位于甌江下游的古城，先在離學校較近的大士門租了一所房子，不久因大士門失火又遷至朔門西營堂34號。這是一座老式的兩進平房，前后都有院子，四周有圍墻，靠大門處有兩間廂房，外面一間當住室，里面一間前半間為書房。朱自清又從學校里借了一張學生自修桌，放在前方的門下?？繅Φ?.66米許空隙，放了一把舊藤椅。房子的后半間便做了廚房。廂房外面有花墻把大院隔開，自成小院落，種了些花木，環(huán)境還頗幽靜。在十中，朱自清的
54、教學任務相當重，在中學部教國文，又在師范部教公民和科學概論。他教學認真，態(tài)度嚴肅。在課堂上他極力向學生傳授新知識、播種新文學種子，還講究教育方法，注重教學效果。當時一個學生有生動的回憶：朱先生來教國文，矮矮的，胖胖的，濃眉平額，白皙。經常提一個黑皮包，裝滿了書，不遲到，不早退。管教嚴，分數(shù)緊，課外還另有作業(yè)，不能誤期，不能敷衍。同學們開始都不習慣，感覺這位老師特別啰唆多事、刻板嚴厲，因而對他沒有好感。但日子一久，同學們對朱老師的看法起了變化：說起教書的態(tài)度和方法，真是親切而嚴格，別致而善誘。那個時候，我們讀和寫，用的都是文言文。朱先生一上來，就鼓勵我們多讀多寫白話文?！按巴狻薄皶淖詳ⅰ钡榷际?/p>
55、他出的作文題目，并且要我們自由命題，這對于寫慣了“小樓聽雨記”“說菊”之類文言文的我們來說，是思想上和文筆上的解放。朱自清還創(chuàng)造了特別的“作文記分法”，他要求學生在作文本首頁的一邊，將本學期作文題目依次寫下，并注明起訖頁碼，另一邊由他記分，首格代表90分到100分，次格為80分到90分，如此順推下去。他每批改一篇就在應得分數(shù)格里標上記號。這樣學期結束時，只要把這些記號連接起來，就出現(xiàn)一個升降表，作文水平的升降便一目了然了。這種記分法，大大激起學生對寫作的興趣，激勵了他們的學習。學生們都喜歡聽他的課，中學部、師范部各年級學生都爭著要求他來上課，而朱自清只得奔波于兩部之間，盡量滿足學生的要求。學生
56、們也常到他家里拜訪，向他請教問題，三三兩兩、絡繹不絕，簡直是門庭若市了。有一個剛從日本回來的學生，他的父親特地托朱自清指點。這個學生是在日本接受的教育，對國文一竅不通，于是朱自清便告訴他，文字的運用和藝術的境界是國際性的，所不同的只在使用的符號上，即文字的不同，要他在這一原則下去領會自己國家的文字。又選辛夷集為他講解，花了近三個月時間，并經常和他閑聊，鍛煉他的漢語能力。時間一久，兩人結下了深厚的友誼。有時朱自清要他邀請一些同學到三角門外去看妙果寺的“豬頭鐘”，到江心寺后看古井，渡甌江去白水，坐河船去探訪頭陀寺，大家相處十分歡洽。(摘編自朱自清傳，有刪改)在這篇傳記中，作者主要運用了什么手法來刻
57、畫主人公朱自清？請簡要分析。答：答案細節(jié)描寫。比如作者詳細描述了朱自清的“作文記分法”，通過這一細節(jié)體現(xiàn)出朱自清教學態(tài)度的嚴謹、認真，教學方法的獨特等特點。再如文章第二段中對朱自清住處的詳細描述，其用意在于體現(xiàn)朱自清儉樸的生活習慣和沉靜的性格特點。解析本題考查考生分析文本的文體特征和主要表現(xiàn)手法的能力?？忌忸}時可首先考慮描寫人物的手法有哪些，如肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫等，然后對照原文看文中描寫人物主要運用的手法，并與原文對照分析。如對朱自清的教學法、教學態(tài)度，特別是“作文記分法”和他住處的描寫，這些同屬于細節(jié)描寫方法，體現(xiàn)了他儉樸的生活習慣和沉靜的性格特點。二、閱讀下面的文字，
58、完成后面題目。朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓
59、、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內寄來北宋匠人李誡撰寫的營造法式一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了中國建筑史，成為建筑學一代宗師。而營造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐?！爸靻⑩j是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在20世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到中國建筑史的年份，還不知要推遲多少年。”中國文物研究所某研究人員曾這樣評價。但是，“由于
60、歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦禎，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質學家李四光，考古學家李濟他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！庇袛?shù)據顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要
61、古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日中國青年報，有刪改)注朱啟鈐(18721962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：答案作用：文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第段，文章寫女記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第段，梁思成因營造法式一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中
2019高考語文考前精刷卷 專題三 實用類文本閱讀（傳記）
