2022年高中信息技術(shù) FLASH路徑動畫的制作教案 滬教版選修2

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1、2022年高中信息技術(shù) FLASH路徑動畫的制作教案 滬教版選修2 一、基本說明 1.選修模塊：《多媒體技術(shù)應(yīng)用》 2.年級：高二 3.所用教材版本：上海科教出版社 4.學時數(shù)：1課時 二、教材分析 在Flash動畫制作中經(jīng)常碰到一個或多個對象沿曲線運動的問題，它是對運動對象沿直線運動動畫的引申，通過學習引導層的使用，物體沿任意指定路徑運動的問題迎刃而解。路徑動畫也是Flash動畫中必須掌握的內(nèi)容。 三、教學目標 知識與技能： 1.讓學生掌握Flash引導層的功能，理解引導層、引導線的作用； 2.讓學生學會制作曲線運動的動畫； 3.掌握制作運動對象沿任意指定路徑運動的動

2、畫； 4.增強學生的觀察、總結(jié)能力。 方法與過程： 1.讓學生探究與體驗移動動畫的制作過程與方法，感受動畫軟件的操作過程； 2.讓學生明白在實踐中解決問題的一般過程和方法。 情感態(tài)度價值觀 1.培養(yǎng)學生自主學習、探究學習、合作學習的能力； 2.培養(yǎng)學生積極探索、敢于實踐、大膽創(chuàng)新的精神和意識； 3.培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作和正確評價的意識。 四、教學重難點 ??? 重點：引導線的作用和創(chuàng)建方法。 ??? 難點：運用引導層，制作曲線運動動畫，運動對象與引導線的吸附操作。 五、學情分析 在必修課中學生已經(jīng)學習了Flash的界面和基礎(chǔ)操作，并理解了Flash動畫中的時間軸、圖層、幀

3、、關(guān)鍵幀、面板等知識，學會了移動漸變的補間動畫，為本節(jié)課的學習打下了良好基礎(chǔ)。 六、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 課前準備 根據(jù)學生情況合理分組 培養(yǎng)學生相互協(xié)作的團隊精神 環(huán)節(jié)一 展示動畫 情景引入 展示效果動畫。 提出問題：這個動畫效果是如何實現(xiàn)的？ 教師：歸納學生討論結(jié)果。 學生觀看動畫 分組討論 小組代表發(fā)言 ?創(chuàng)設(shè)情境，明確本節(jié)課學習任務(wù)。?鞏固舊知，學習新知，為下一環(huán)節(jié)操作做理論鋪墊。 環(huán)節(jié)二 分組合作 嘗試探究 ?以組為單位進行探究，教師巡視指導，并收集學生在嘗試解決問題過程中遇到的問題。 ?學生分組合作交流，

4、探究式地完成動畫制作 ?學生通過嘗試操作，遇到的問題可能就是本節(jié)課的難點，在下面的過程中就可以有針對性的進行突破。 環(huán)節(jié)三 師生合作 解決問題 教師查看部分學生的動畫，根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)的問題，進行啟發(fā)性的指導，就存在的問題進行詳細的講解；請制作成功的同學說出自己制作動畫的簡要過程；強調(diào)成功制作的關(guān)鍵。 讓制作成功的學生代表演示制作過程，教師在旁邊恰當指導，共同解決問題。 主要是引導和激勵學生的探索學習，讓學生通過觀察、比較、探究等一系列學習活動，歸納出引導層與引導線的用法，加深對所學的引導層和引導線知識的理解，從而掌握曲線運動的本質(zhì)。 環(huán)節(jié)四 拓展知識 鞏固練習 引導性布置任

5、務(wù)： 1．在小鳥飛翔動畫中可以添加漂亮的背景，可以有多只小鳥按不同路徑飛翔； 2．可以制作一個地球圍繞太陽轉(zhuǎn)的動畫。 學生分組完成任務(wù)，積極探究。 設(shè)計兩個不同層次的任務(wù)，供不同層次的學生模仿、操作，進一步理解引導線動畫的制作過程。 環(huán)節(jié)五 師生評價 培養(yǎng)情感 選取典型作品展示，指出優(yōu)缺點，恰當點評。 學生測試自己的作品，展示成果，作自我評價及互相評價。 積極評價引導，拓展創(chuàng)新，培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀。 環(huán)節(jié)六 師生總結(jié) 在學生總結(jié)后教師點評總結(jié)。并引導學生自己想辦法如通過網(wǎng)絡(luò)解決實際生活中的問題。 學生歸納總結(jié)本節(jié)收獲。 表揚學生作品及表現(xiàn)優(yōu)秀的地方，培養(yǎng)概括總結(jié)

6、能力。指出解決問題的新思路新方法。 七、教學反思 1. 教師教學要貼近學生學習和生活。本節(jié)課中所涉及的知識點難度并不深，并且一般學生都對Flash很感興趣。 2. 學生在學習本節(jié)課之前已經(jīng)學會補間動畫有較好基礎(chǔ)，所以本堂課教學目的主要以激勵學生養(yǎng)成自主學習習慣為主。 3. 教師要注重課堂的控制能力，充分發(fā)揮語言的感染能力。要通過活潑生動、幽默的語言，將自己的活力釋放出來，從而帶動學生，營造出活躍的課堂氣氛。保證學生在課堂活動中的主導地位，同時也讓學生的活動是在教師的引導下進行。 4. 信任學生、鼓勵合作探究、培養(yǎng)歸納總結(jié)能力。 5. 內(nèi)容飽滿、突出主線 本節(jié)課是一節(jié)普通的操作課，但通過讓學生活動內(nèi)容的擴充，使本節(jié)課不但內(nèi)容更豐富了，而且學生的興趣也給調(diào)動起來了?？傮w感覺主線單一、明確，但在這條主線的牽引下，學生自主探究、摸索所涉及的內(nèi)容卻比較廣，比如：放大鏡工具、鉛筆工具、橢圓工具、圖層應(yīng)用等應(yīng)用。也只有讓學生主動操作，才能使學生把握其中的規(guī)律。教師在課堂要多次用思維來暗示、引導，使之讓學生自始至終不偏離課堂教學計劃。