九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版

《九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第三課《可持續(xù)發(fā)展—我們的選擇》第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)歷史與社會(huì) 第二單元 第三課可持續(xù)發(fā)展我們的選擇第二課時(shí)教案 人教新課標(biāo)版本課結(jié)構(gòu)分析 本課在第二課的基礎(chǔ)上，針對(duì)我國(guó)具體的人口、資源與環(huán)境問(wèn)題，一一探究解決這些問(wèn)題的途徑和方法，從而使我國(guó)走上可持續(xù)發(fā)展之路。 第二課時(shí) 應(yīng)對(duì)資源危機(jī) 本課結(jié)構(gòu)分析： 本課主要討論解決我國(guó)資源短缺的重要措施。資源短缺是制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，教材首先提出了全方位解決資源問(wèn)題。接著從“開(kāi)源”和“節(jié)流”兩個(gè)大的方面，探尋解決我國(guó)資源問(wèn)題的途徑。除此之外，還針對(duì)我國(guó)自然資源在空間分布上的不平衡，提出了資源空間調(diào)配的措施。最后針對(duì)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)，提出了立法的重要性。 本課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入設(shè)計(jì) 復(fù)習(xí)我國(guó)的

2、資源問(wèn)題：人均資源少，重要資源短缺，分布不平衡，開(kāi)發(fā)利用中損失浪費(fèi)嚴(yán)重。 二、新課教學(xué)設(shè)計(jì) 1、小組討論：如何才能緩解資源危機(jī)？ 相互交流：如開(kāi)源節(jié)流，依靠法律，依靠科技，綜合利用資源，跨區(qū)域調(diào)配等 當(dāng)學(xué)生談到“南水北調(diào)”時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生去探究應(yīng)對(duì)我國(guó)水資源危機(jī)的辦法。 2、資料 （1）、中國(guó)水系分布圖設(shè)問(wèn)：我國(guó)天然水系分布的特點(diǎn)。 （2）、我國(guó)水資源空間分布不均的有關(guān)數(shù)據(jù) 我國(guó)的水資源狀況：我國(guó)水資源的自然分布，在時(shí)空、地區(qū)上極不均衡。南多北少，東多西少，與人口、耕地、礦產(chǎn)等資源分布極不匹配。我國(guó)長(zhǎng)江及其以南地區(qū)集中分布著81的水資源，北方地區(qū)人口占全國(guó)的37，土地占45，而平均水資源總量?jī)H

3、占全國(guó)的12。從人均占有量來(lái)看，人均占有淡水資源量南方最高和北方最低可以相差十倍。 （3）設(shè)問(wèn)：我國(guó)天然水系分布會(huì)對(duì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？ 資料： 根據(jù)預(yù)測(cè)，隨著人口增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)北方缺水形勢(shì)將更加嚴(yán)峻。到xx年前后，如遇連續(xù)干旱，北方地區(qū)尤其是京、津、華北地區(qū)，人民生活和經(jīng)濟(jì)發(fā)展用水有可能出現(xiàn)硬缺口，幾乎無(wú)潛力可挖。而滔滔長(zhǎng)江每年將一萬(wàn)億立方米的水送進(jìn)大海。因此，要從根本上緩解水資源緊缺的狀況，南水北調(diào)工程勢(shì)在必行。 3、合作探究 “南水北調(diào)”工程 （1）、“南水北調(diào)”工程簡(jiǎn)介 南水北調(diào)工程不僅僅是為緩解我國(guó)北方地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺的形勢(shì)，解決中國(guó)水危機(jī)的調(diào)控和配置的戰(zhàn)略性工程，更為重要的是建立

4、一個(gè)中國(guó)戰(zhàn)略水資源的調(diào)控和配置體系和水安全保障體制，是將長(zhǎng)江、淮河、黃河和海河四大江河連成全國(guó)水網(wǎng),是世界規(guī)模最宏偉的戰(zhàn)略資源工程。 （2）、仔細(xì)讀圖，分析現(xiàn)在我國(guó)水系分布的特點(diǎn)（四縱三橫）及其作用。（實(shí)現(xiàn)水資源的南北調(diào)配，東西互濟(jì)） 教師的話：南水北調(diào)是發(fā)展的需要，中國(guó)北方地區(qū)一旦發(fā)生大面積缺水危機(jī)，后果是難以設(shè)想的，很可能影響國(guó)家現(xiàn)代化的進(jìn)程。因此，南水北調(diào)不單純是一項(xiàng)調(diào)水工程，也是今后20-30年內(nèi)國(guó)家全面建設(shè)小康社會(huì)和基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化目標(biāo)的戰(zhàn)略性工程，是支撐華北地區(qū)以至影響全國(guó)可持續(xù)發(fā)展的重大對(duì)策，還可促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施，其深遠(yuǎn)的歷史意義和戰(zhàn)略意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了工程本身。 （3）、知識(shí)拓展 討論：南水北調(diào)工程有利于解決我國(guó)水資源空間分布的不平衡，請(qǐng)你為解決水資源的時(shí)間分布不平衡想想辦法。（修建水利工程、水庫(kù)設(shè)施建設(shè)） （4）課件：飲水思源，在專題最后，讓我們向那些曾經(jīng)的、現(xiàn)在的、未來(lái)的調(diào)水人致敬！ 悠悠一江水 拳拳赤子心 4、小資料 節(jié)水從農(nóng)業(yè)開(kāi)始（見(jiàn)教師用書(shū)p177） 閱讀書(shū)本資料 節(jié)水灌溉 分析（1）擺脫水危機(jī)，為什么要把目光放在農(nóng)業(yè)上？ （2）與本地的灌溉方式比較，采用噴灌方式的優(yōu)點(diǎn)。 5、閱讀小資料 一滴水的價(jià)值 談?wù)勅绾卧谌粘Ｉ钪凶⒁夤?jié)約用水。 6、拓展與延伸 小資料水鄉(xiāng)喊渴 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到要緩解我國(guó)的水危機(jī)，還需保護(hù)和治理水資源。