九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版

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1、九年級政治下冊 第六課 心中的天平教案 人民版 課題名稱 個(gè)人和社會都需要公平 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 3 版本名稱 人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 心中的天平 頁 碼 第 69 —— 79頁 教材分析 在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？通過對《心中的天平》這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不

2、公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。 本節(jié)課《個(gè)人和社會都需要公平》是這一課的第一框，主要結(jié)合日常生活中的不公平現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到公平對個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系，進(jìn)而理解個(gè)人和社會都需要公平。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中要讓學(xué)生從自身的體驗(yàn)出發(fā)，在感受個(gè)人需要公平的基礎(chǔ)上認(rèn)識到社會也需要公平，并引導(dǎo)學(xué)生思考：“當(dāng)每個(gè)人都需要公平、渴望公平時(shí)，大家對公平的理解是否一致？”，為學(xué)習(xí)第二框《什么是公平》，理解公平的含義做好鋪墊。 教學(xué)目標(biāo) 知道公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展

3、，有利于個(gè)人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)識到公平有利于社會穩(wěn)定與發(fā)展，有利于個(gè)人人格完善和潛能開發(fā)，能夠樹立公平意識。 教學(xué)難點(diǎn) 辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象。 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 一架天平、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 1、出示一架天平，提出問題：天平是用來做什么的？如果天平的準(zhǔn)星不準(zhǔn)了會導(dǎo)致什么后果？ 2、當(dāng)你遇到下列情況時(shí)，你心里會怎么想？①當(dāng)班級同學(xué)交不起學(xué)費(fèi)時(shí)…… ②當(dāng)同學(xué)遭遇不公平對待時(shí)…… ③當(dāng)社區(qū)存在不公平現(xiàn)象時(shí)

4、…… ④當(dāng)有人恃強(qiáng)凌弱時(shí)…… ⑤當(dāng)有人弄虛作假，騙取榮譽(yù)時(shí)…… 3、在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上導(dǎo)入新課：“每個(gè)人的心中都有自己的天平，人們用它來衡量生活中的人和事。心中的天平如果失衡了，人們就會失去前進(jìn)道路上的參照物，變得無所適從。公平就是這樣的天平?！? 針對教師提出的問題進(jìn)行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。 通過讓學(xué)生認(rèn)識天平的作用，以及對身邊存在的一些不公平事例的思考，在此基礎(chǔ)上導(dǎo)入本課，讓學(xué)生認(rèn)識到每個(gè)人心中都有一個(gè)衡量人與事的天平，即公平。 二、講授新課 1、出示自學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生通讀課文： （1）為什么人們需要公平？ （2）為什么說公平是

5、合作的前提和基礎(chǔ)？ （3）為什么說公平有助于提高效率、維護(hù)秩序？ 2、在學(xué)生閱讀討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行講解： （1）通過“想一想”引導(dǎo)學(xué)生說一說這些不公平會損害人們的哪些權(quán)利和利益？指導(dǎo)學(xué)生在“細(xì)細(xì)品味”中認(rèn)識到公平對于人的情感、觀念、選擇的影響；在“實(shí)話實(shí)說”活動中讓學(xué)生討論他們?nèi)粘Ｊ艿降牟还酱鲆约爱?dāng)時(shí)的感受和對自己的影響，感受公平的 重要性。在上述活動的基礎(chǔ)上歸納：“公平可以保證個(gè)人的權(quán)益，影響人的情緒、觀念等” （2）通過“小討論”引導(dǎo)學(xué)生討論“為什么三個(gè)和尚沒水吃？”讓他們認(rèn)識到：只有公平的付出，公平地獲得利益，才能形成良好的合作；在“實(shí)話實(shí)說”活動中讓學(xué)生列舉自己在生活中遇到

6、的一些關(guān)于公平合作的事例，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到公平對于合作的意義。 （3）引導(dǎo)學(xué)生思考不同的排隊(duì)方式和標(biāo)準(zhǔn)，通過讓學(xué)生“想一想”分析不同排隊(duì)方式中存在的效率和公平問題，并通過學(xué)習(xí)“專家點(diǎn)評”，得出公平與效率兼顧的原則。 1、按照自學(xué)目標(biāo)自學(xué)課本P69—P72的內(nèi)容。 2、根據(jù)自己的理解回答有關(guān)問題，與同學(xué)之間進(jìn)行交流和討論。 3、認(rèn)真傾聽教師的講解，在教師的指導(dǎo)下積極參與討論和各種課堂活動，充分發(fā)表自己的意見和見解。 4、認(rèn)真做好課堂筆記，并將自己所學(xué)與身邊的事情進(jìn)行對比，做到理論聯(lián)系實(shí)際。 先出示自學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生依照目標(biāo)有目的地通讀課文，可以讓學(xué)生先

7、對所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致的了解，并通過同學(xué)之間的充分的交流和討論對一些觀點(diǎn)有一定的認(rèn)識，為后面活動的開展做好鋪墊。 充分利用教材中的事例，加上各種學(xué)生易接受、易參與的活動，讓空洞的說教變成了一個(gè)個(gè)鮮活的生活場景，學(xué)生在活動中不自覺的受到熏陶，自然就能很快接受所學(xué)的知識。 三、小 結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納： 1、公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能； 2、公平是合作的前提和基礎(chǔ)； 3、公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。 在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識，并認(rèn)真做好課堂筆記。 對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行歸納

8、總結(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng)，及時(shí)內(nèi)化。 四、課堂練習(xí) 生活中不公平的現(xiàn)象 自身感受 1、出示練習(xí)：（1）、請結(jié)合生活實(shí)際填寫下表： （2）、請結(jié)合自身的感受談?wù)劜还綍砟男┫麡O的影響。 2、對學(xué)生的回答及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。 積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運(yùn)用知識，分析解決問題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時(shí)給予指導(dǎo)和評價(jià)。 個(gè)人和社會都需要公平

9、 公平可以保證應(yīng)得利益，提高積極性，開發(fā)潛能； 公平是合作的前提和基礎(chǔ)； 公平有助于提高效率、維護(hù)秩序。 課題名稱 什么是公平 學(xué)科 思想品德 總課時(shí)數(shù) 3 版本名稱 人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 心中的天平 頁 碼 第 69 —— 79 頁 教材分析 在現(xiàn)實(shí)生活中不公平的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。當(dāng)這種情況發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該如何去做？用什么樣的手段去解決問題？如何求得幫助，以謀求最大限度的公平呢？

10、通過對《心中的天平》這一課的教學(xué)可以使學(xué)生理解公平的含義及其社會意義，了解合作的普遍性，理解良好的合作必然是公平的合作，以及公平合作的重要性，能辨別生活中的公平與不公平現(xiàn)象，采取正確的態(tài)度客觀地對待生活中的不公平現(xiàn)象，自覺樹立公平合作的意識。 本節(jié)課《什么是公平》是這一課的第二框，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《個(gè)人和社會都需要公平》認(rèn)識到公平對個(gè)體情感、積極性的影響，使學(xué)生在切身體驗(yàn)中領(lǐng)悟到公平與權(quán)利、人格之間的關(guān)系，認(rèn)識到公平與合作、效率、秩序之間的關(guān)系等知識的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)闡釋公平的含義，讓學(xué)生了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義

11、務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。 在本節(jié)課的教學(xué)過程中要注意防止學(xué)生狹隘的理解公平的含義，在教學(xué)過程中要充分挖掘教材中的材料或者身邊的事例。采取辯論、討論、對話、話劇等多種形式，盡可能讓學(xué)生參與到教學(xué)中去，“導(dǎo)”出他們對公平的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生歸納出公平的含義的三個(gè)層面。 教學(xué)目標(biāo) 闡釋公平的含義，了解公平的首要意義在于基本權(quán)利上一視同仁，在利益分配上合情合理，擁有選擇的權(quán)利。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識到公平與權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任、收入、分配、生存與發(fā)展之間的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 公平的含義 教學(xué)難點(diǎn) 突破學(xué)生對公平的狹隘的理解 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 學(xué)習(xí)材料《偏心的老鷹》、

12、《公平不是平均》、《要求》、《公平世界》學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 1、提出問題：為什么說個(gè)人和社會都需要公平？ 2、導(dǎo)入新課：既然個(gè)人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢？對于這個(gè)問題，不同的時(shí)代，不同階層的人，不同的個(gè)體都會有不同的詮釋。通過本節(jié)課的需要可以讓我們比較全面的理解公平的含義。 3、板書課題，并引發(fā)學(xué)生思考 針對教師提出的問題進(jìn)行思考、交流，充分發(fā)表自己的意見。 通過讓學(xué)生回顧上一節(jié)的內(nèi)容，一方面可以起到鞏固知識的作用，另一

13、方面讓學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生沖突，既然個(gè)人和社會都需要公平，那么究竟什么是公平呢，新課導(dǎo)入水到渠成。 二、講授新課 1、組織學(xué)生分組對書中關(guān)于公平的三個(gè)觀點(diǎn)進(jìn)行討論。 2、組織學(xué)生推薦三名學(xué)生分別表演教材中給出的三個(gè)素材，并及時(shí)提出問題： （1）一視同仁是否都是公平的？一視同仁需不需要前提條件？在什么情況下一視同仁才是人們渴望的真正公平？并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：公平不是絕對的，一視同仁是需要前提條件的。但是在基本權(quán)利方面，人們應(yīng)受到一視同仁的公平對待。 （2）通過班級排座位的問題，同時(shí)組織學(xué)生學(xué)習(xí)《偏心的老鷹》、《公平不是平均》引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：公平不僅僅是分配結(jié)果的完全均等，更要每個(gè)人享有其

14、應(yīng)得的利益，承擔(dān)其應(yīng)有的責(zé)任。 （3）在組織學(xué)生表演“高中擇?！焙螅M(jìn)一步學(xué)習(xí)材料《要求》。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：公民自由地行使選擇的權(quán)利也是一種公平。但同時(shí)也必須認(rèn)識到：當(dāng)個(gè)人無法改變環(huán)境時(shí)，要以正確的心態(tài)去面對，公平是一種自由選擇，正是不同的選擇決定了我們今后的生活，因此要慎重對待自己的選擇。 3、閱讀P74框中的內(nèi)容，提出問題：你認(rèn)為還可以從哪些方面來理解公平？并組織學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充材料《公平世界》啟發(fā)學(xué)生的思路。 1、積極配合老師分組進(jìn)行討論，組內(nèi)成員分工協(xié)作，各抒己見，充分發(fā)表自己的見解，并在討論的基礎(chǔ)上達(dá)成基本的共識。 2、積極推薦本組成員參與表演，并認(rèn)真觀看表演，積極參與討論。

15、 3、認(rèn)真思考老師提出的問題，結(jié)合自己的經(jīng)歷和感受發(fā)表自己的見解。 4、認(rèn)真學(xué)習(xí)教師所發(fā)的補(bǔ)充材料，并結(jié)合教材中的觀點(diǎn)加以闡釋，積極發(fā)表自己對公平的看法。 5、認(rèn)真思考并積極地做好課堂筆記。 讓學(xué)生分組對教材中提供的素材和觀點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論，不僅體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的思想，而且通過學(xué)生的討論，各抒己見，相互取長補(bǔ)短，相互借鑒，更有利于學(xué)生更好地理解知識。在此環(huán)節(jié)中教師要對學(xué)生的分組進(jìn)行合理的指導(dǎo)，使分組科學(xué)合理。 在分組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的現(xiàn)場表演，讓教學(xué)更有感染力。通過適當(dāng)補(bǔ)充課外教學(xué)資料不僅開拓學(xué)生的視野，還可以啟迪學(xué)生的思維，使他們學(xué)以致用，增強(qiáng)應(yīng)用知識分析和解決問題的能力。

16、 三、小 結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上歸納：公平應(yīng)該是 1、在基本權(quán)利上一視同仁； 2、在利益分配上合情合理； 3、有自由選擇的權(quán)利 在教師的引導(dǎo)下認(rèn)真總結(jié)本節(jié)的有關(guān)內(nèi)容，充分發(fā)表自己的感受，歸納所學(xué)知識，并認(rèn)真做好課堂筆記。 對所學(xué)知識及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識，使學(xué)生所學(xué)知識完整、系統(tǒng)，及時(shí)內(nèi)化。 四、課堂練習(xí) 材料分析： 某校舉行籃球比賽，在一場關(guān)鍵比賽中，裁判誤判一球，參賽一方八（2）班籃球隊(duì)長要求改判，遭到裁判拒絕。于是八（2）班籃球隊(duì)認(rèn)為比賽不公正，退出比賽。 運(yùn)用所學(xué)知識，回答： （1）假如裁判確實(shí)誤判，那么他的

17、做法公平嗎？為什么？ （2）你想對八（2）班的籃球隊(duì)員說什么？ 積極思考，結(jié)合自己的感受完成相關(guān)的練習(xí)，并與同學(xué)進(jìn)行討論交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。 通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)，使學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)的知識分析身邊所發(fā)生的事情，提高學(xué)生運(yùn)用知識，分析解決問題的能力，在此環(huán)節(jié)中教師要關(guān)注學(xué)生參與的積極性，并及時(shí)給予指導(dǎo)和評價(jià)。 什么是公平 在基本權(quán)利上一視同仁 在利益分配上合情合理 有自由選擇的權(quán)利 課題名稱 努力維護(hù)公平 學(xué)科 政治 總課時(shí)數(shù) 1 版本名稱 人民出版社《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》 年級 九年級 冊 次 全冊 單元章節(jié)名稱 心中的天

18、平 頁 碼 第69 —— 79 頁 教材分析 讓學(xué)生在了解公平的重要意義的基礎(chǔ)上，以實(shí)際行動努力維護(hù)社會公平，營造公平的社會氛圍。 教學(xué)目標(biāo) 是學(xué)生能夠樹立公平意識，理解自己在維護(hù)公平時(shí)所負(fù)有的責(zé)任，以及正義的制度是維護(hù)公平的保障。 教學(xué)重點(diǎn) 個(gè)人維護(hù)公平 教學(xué)難點(diǎn) 制度保障公平 教具學(xué)具 補(bǔ)充材料 教材、教師用書、小黑板、學(xué)生搜集的故事及親身經(jīng)歷。 教學(xué)流程 第3課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 預(yù)設(shè) 學(xué)生活動 預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 執(zhí)教者個(gè) 性化調(diào)整 一、新課導(dǎo)入 二、講授新課

19、 三、小 結(jié) 四、課堂練習(xí) 問：為什么人人都渴望公平？ 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P75頁《給老師的一封信》，分析魏泉在受到不公平對待時(shí)，采用什么方式維護(hù)自己的權(quán)利？ 老師提問：當(dāng)你受到不公平對待時(shí)，你是怎么樣處理的？ 引導(dǎo)學(xué)生閱讀P76頁短文《一毫米的距離》，分析波爾這樣做的原因 歸納：維護(hù)公平是我們每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)，體現(xiàn)了個(gè)人道德水平，也是形成公平社會的重要條件。 教師提問：關(guān)于“分粥”的問題 教師引導(dǎo)學(xué)生

20、看P78頁《專家視點(diǎn)》 社會公平要靠大家維護(hù)，維護(hù)公平，首先要反對對自己不公平的對待，同時(shí)我們也要公平的對待別人，但個(gè)人力量畢竟有限，需要公正的社會制度來保障。 P79頁第二小題填表。 學(xué)生談?wù)勛约河龅竭^哪些不公平的事情？ 學(xué)生分組討論，每組選一代表說出本組的觀點(diǎn)。 學(xué)生思考后找兩名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充。 學(xué)生反省自己是否做過待人不公平的事情。 學(xué)生將歸納的結(jié)論記到書上。 學(xué)生討論怎樣分粥最公平 學(xué)生選擇某種不公平現(xiàn)象，合作探究能否有好的制度，使之得到改善。 學(xué)生將教師的總結(jié)記入筆記。

21、 學(xué)生當(dāng)堂完成 讓學(xué)生體會到維護(hù)公平的重要性。 讓學(xué)生懂得要采用正確方式維護(hù)自己的權(quán)利。 讓學(xué)生懂得個(gè)人維護(hù)公平需要智慧 讓學(xué)生懂得，我們希望別人公平對待自己，同時(shí)我們也要公平對待別人。 增強(qiáng)學(xué)生維護(hù)公平的責(zé)任意識。 讓學(xué)生懂得公正的制度是人們獲得公平的保障。 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。 讓學(xué)生對本課知識有個(gè)整體的了解，從而自覺地維護(hù)社會公平。 鞏固學(xué)生對本堂所學(xué)知識的掌握。 板書設(shè)計(jì) 受到不公平對待，采用正確方式維護(hù)公平 個(gè)人維護(hù)公平 要公平地對待別人 努力維護(hù)公平 （公正、正義的制度） 制度保障公平