2022年高中通用技術(shù) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞4教案 蘇教版必修2

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1、2022年高中通用技術(shù) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞4教案 蘇教版必修2 教　　材：（鳳凰國(guó)標(biāo)教材）普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū) 通用技術(shù)（必修2） 文檔內(nèi)容：經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 章　　節(jié)：第一單元　結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì) 第四節(jié) 經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞 課 時(shí)：第2課時(shí) 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識(shí)與技能目標(biāo) (1)通過(guò)對(duì)典型結(jié)構(gòu)的欣賞，學(xué)會(huì)觀察結(jié)構(gòu)的實(shí)用性和美。 (2) 能從技術(shù)和文化的角度欣賞，并評(píng)價(jià)典型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的案例。 2. 過(guò)程與方法目標(biāo) (1) 經(jīng)歷不同地域、民族、文化等典型建筑結(jié)構(gòu)的欣賞。 (2) 學(xué)會(huì)對(duì)比、類比、歸納、優(yōu)化等思維方法。 3. 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) (1) 通過(guò)

2、典型結(jié)構(gòu)的欣賞，提高自身的技術(shù)素養(yǎng)，拓展學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)文化特性的理解和評(píng)價(jià)。 (2) 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華民族的自豪感。 二、教學(xué)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞使學(xué)生關(guān)注結(jié)構(gòu)的技術(shù)和文化特征。 三、教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能從真正意義上學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)一些經(jīng)典結(jié)構(gòu)。同時(shí)使他們?cè)谧约旱脑O(shè)計(jì)作品中注入更豐富的文化內(nèi)涵。 四、教學(xué)方法 教授、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作。 五、設(shè)計(jì)思想 1. 教材分析 本節(jié)課是第一單元“結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)”第四節(jié)“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”。這是一節(jié)欣賞課，教材通過(guò)趙州橋、飛檐和蛋形椅等具有代表性的經(jīng)典結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞、分析和評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和文化的角度

3、欣賞結(jié)構(gòu)。除此之外，還應(yīng)結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等全面分析。在教學(xué)中教師要多些從結(jié)構(gòu)的牢固、穩(wěn)定、簡(jiǎn)約、和諧、美觀等細(xì)節(jié)方面與學(xué)生進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)經(jīng)典結(jié)構(gòu)的作品，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。在教學(xué)內(nèi)容上, 除了課文中的案例, 教師也可以補(bǔ)充相應(yīng)的案例,以開(kāi)闊學(xué)生的視野, 如補(bǔ)充一些經(jīng)典的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)案例供學(xué)生欣賞、分析。有條件的話, 教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參觀附近的古代建筑, 近距離地觀察古代建筑的精巧設(shè)計(jì),品味其歷史文化內(nèi)涵。　 2.教學(xué)策略設(shè)計(jì) (1)本課時(shí)從技術(shù)與文化兩個(gè)角度分析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品。此外，還可以結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景、設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等進(jìn)行全面分析。 (2

4、)本課時(shí)教師可以通過(guò)不同的渠道、收集更多的中外經(jīng)典結(jié)構(gòu)的圖片、資料制作成電子課件，以豐富教學(xué)課堂內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提高學(xué)生對(duì)來(lái)自各種不同的經(jīng)典結(jié)構(gòu)的識(shí)別及賞析能力。 　　(3)在本課時(shí)教學(xué)中，教師可以充當(dāng)“導(dǎo)游”的角色進(jìn)行漫游導(dǎo)說(shuō)，盡量創(chuàng)設(shè)出“旅游”情境和營(yíng)造出“旅游”的氣氛，讓學(xué)生產(chǎn)生猶如親臨其境的感受。學(xué)生隨“導(dǎo)游”觀賞各處的經(jīng)典結(jié)構(gòu)，會(huì)留下更深刻的印象。 4. 學(xué)情分析 高中階段的學(xué)生有一定的物理力學(xué)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)，制作紙結(jié)構(gòu)完成情況應(yīng)該普遍較好。但是由于是第一次接觸紙結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，很多很好的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)往往在制作過(guò)程中會(huì)因?yàn)樵O(shè)計(jì)與制作的脫節(jié)而“流產(chǎn)”。但是不斷地修正設(shè)計(jì)——

5、動(dòng)手制作的過(guò)程本身就是一個(gè)良好的創(chuàng)新實(shí)踐過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中每個(gè)用心的學(xué)生都能體會(huì)到自己設(shè)計(jì)的樂(lè)趣。限于學(xué)生對(duì)紙結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)的不同、掌握結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平能力的不同，學(xué)生們最終制作出的紙橋完成設(shè)計(jì)要求的結(jié)果差異性也很大。動(dòng)手能力強(qiáng)、思維靈活的同學(xué)更容易設(shè)計(jì)出承載比較高的作品，這樣可以讓他們把自己成功的經(jīng)驗(yàn)向其他同學(xué)們分享。動(dòng)手能力較弱、思維比較遲緩的同學(xué)可能更多地體驗(yàn)解決問(wèn)題過(guò)程的艱辛，這個(gè)過(guò)程同樣是一份可貴的經(jīng)驗(yàn)，而且他們對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解尤為深刻。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 為了吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣, 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的情感, 本課時(shí)收集不同類型的豐富的經(jīng)典結(jié)構(gòu)圖片通過(guò)投影機(jī)播放讓學(xué)生鑒賞， 引導(dǎo)學(xué)生

6、賞析具有典型人文意義的結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的技術(shù)和文化特性的理解和評(píng)價(jià)。 七、教學(xué)過(guò)程 1. 復(fù)習(xí)提問(wèn)：賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品，可從哪些角度進(jìn)行？ 技術(shù)、文化 2.引導(dǎo)學(xué)生回答： 技術(shù)的角度主要有： 結(jié)構(gòu)的使用功能的實(shí)現(xiàn)； 結(jié)構(gòu)的穩(wěn)固耐用； 結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)意和表現(xiàn)力； 材料使用的合理性； 工藝制造的精湛程度等。 文化的角度主要有 : 結(jié)構(gòu)的文化寓意與傳達(dá) ； 公眾認(rèn)可的美學(xué)原則 ； 反映的時(shí)代、民族、習(xí)俗方面的特征； 結(jié)構(gòu)的個(gè)性特征等。 3. 檢查作業(yè)完成情況： 選擇 2～3個(gè)學(xué)生談?wù)勛约核蕾p的案例,從功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料和審美等角度進(jìn)

7、行簡(jiǎn)單分析。 檢查技術(shù)小論文完成情況。 4.教材拓展 課文只從技術(shù)角度和文化角度進(jìn)行了評(píng)價(jià)元素的列舉, 教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生積極思考, 想出更多的評(píng)價(jià)角度和評(píng)價(jià)元素。 在教學(xué)中，教師除了引導(dǎo)學(xué)生從技術(shù)和文化的角度欣賞結(jié)構(gòu)之外，還應(yīng)結(jié)合經(jīng)典結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)者的歷史背景等，對(duì)臺(tái)燈設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思想、設(shè)計(jì)風(fēng)格等全面分析。 在教學(xué)中，應(yīng)注意將沙發(fā)、臺(tái)燈等設(shè)計(jì)所蘊(yùn)含的豐富的人文因素，自然地融入技術(shù)課程的教學(xué)之中，使其滋潤(rùn)學(xué)生的心田，提升學(xué)生的文化品位和人文素養(yǎng)。 5.讓學(xué)生總結(jié)： 在物質(zhì)文明、精神文明

8、高度發(fā)展的今天，任何一種結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)已不僅僅局限于只滿足他的使用功能。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的美學(xué)因素、環(huán)境因素、安全因素以及時(shí)尚、個(gè)性、等都以成為人們進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)必須綜合考慮的重要因素。結(jié)構(gòu)的牢固、穩(wěn)定、簡(jiǎn)約、和諧、美觀是結(jié)果設(shè)計(jì)不變的追求。 6.從單元的角度看“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞” 結(jié)構(gòu)對(duì)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域具有普遍意義。 從力的角度來(lái)看 , 結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)。 從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力、結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度“欣賞”“經(jīng)典結(jié)構(gòu)”。 7.指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)：起重機(jī)的穩(wěn)定條件 八、教學(xué)反思 在本課時(shí)中,我首先復(fù)習(xí)提問(wèn)：賞析結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)作品，可從哪些角度進(jìn)行？ 引導(dǎo)學(xué)生回答：可從技術(shù)、文化等角度進(jìn)行。 技術(shù)的角度主要有：功能、結(jié)構(gòu)、材料和工藝等。 文化的角度主要有 :文化寓意、美學(xué)原則、時(shí)代、民族、習(xí)俗和個(gè)性特征等。 通過(guò)檢查作業(yè)完成情況，要求學(xué)生談?wù)勛约核蕾p的案例,從功能、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、材料和審美等角度進(jìn)行簡(jiǎn)單分析?；钴S了課堂氣氛,也提高了學(xué)生的審美能力。 通過(guò)從單元的角度看“經(jīng)典結(jié)構(gòu)的欣賞”讓學(xué)生懂得結(jié)構(gòu)對(duì)自然界、技術(shù)領(lǐng)域和社會(huì)領(lǐng)域具有普遍意義。更加深刻地理解結(jié)構(gòu)是指可承受一定力的架構(gòu)形態(tài)。從結(jié)構(gòu)構(gòu)件的基本受力、結(jié)構(gòu)類型、結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性和強(qiáng)度“欣賞”“經(jīng)典結(jié)構(gòu)”的與眾不同。