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1、九年級化學下冊第九單元 溶液教案 新人教版教學目標1. 知識與技能(1)認識溶解現象，知道溶液、溶劑、溶質的概念。(2)知道一些常見的乳化現象。(3)了解溶液在生產和生活中的重要作用。2過程與方法(1)學習科學研究和科學實驗的方法，觀察，記錄，分析實驗現象。(2)學習采用對比的方法認識對相同問題的不同解決方法。3. 情感態(tài)度與價值觀(1)增強學習化學的興趣。(2)樹立發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。教學重點1建立溶液的概念。2. 認識溶液、溶質、溶劑三者的關系。教學難點1從微觀上認識溶液。2理解溶質、溶劑的辯證關系。教學方法創(chuàng)設情境實驗探究歸納總結聯系實際知識升華聯系實際激起興趣。教學過程創(chuàng)設情境 導入新
2、課： 學習情境 展示四種液體： 藍色(硫酸銅溶液)，黃色(氯化鐵溶液)，紫紅色(高錳酸鉀溶液)，無色(氯化鉀溶液)。設問 看到這四種液體，你有什么想法?學生發(fā)言 如：1想知道這它們各自的味道。2想知道它們是怎么形成的。3它們顏色各不相同，可能是混合物。引入通過大家的發(fā)言，可以看出同學們的想象力很豐富，探究化學奧秘的愿望很強。同學們都知道海水又苦又咸，它同這四種液體一樣，都屬于溶液，學完了本節(jié)課后你就會明白其中的道理。合作交流 解讀探究：引導同學們桌子上都擺有蔗糖及別的用品，下面就按“活動與探究一”的內容進行實驗。活動與探究一：幾種固體物質溶于水步驟食鹽加入水中蔗糖加入水中現象結論學生分組活動，
3、教師巡視交流實驗現象請一組同學上臺解釋他們的實驗過程及現象，其他同學提出異議?，F象 蔗糖、食鹽都消失在了水中。結論 蔗糖、食鹽都可以溶解在水中。提問 如何從微觀上理解這一現象?學生討論、總結蔗糖微粒、食鹽微粒運動擴散到水分子中去了。(教師指出：物質在水中以什么形態(tài)存在，將在以后的章節(jié)中學習)。引導提問我們剛才得到的液體，都是混合物拿出開課時的四種液體，讓學生觀察：1每種液體各部分一樣嗎?2放置了這么長時間，你有沒有看到哪種液體析出沉淀?學生回答 1各部分完全相同。2沒有析出沉淀。提問 根據剛才的實驗及分析總結溶液的概念。討論、總結，并互相交流 1溶液：一種或幾種物質分散到另一種物質里，形成均一
4、的、穩(wěn)定的混合物。溶劑：能溶解其他物質的物質。例如：水。溶質：被溶解的物質。 討論在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中，溶質是什么?溶劑是什么?交流結果在蔗糖溶液中，溶質是蔗糖，溶劑是水；在氯化鈉溶液中，溶質是氯化鈉，溶劑是水。教師指出開課的四種液體中：藍色的是硫酸銅的水溶液，黃色的是氯化鐵的水溶液，紫紅色的是高錳酸鉀的水溶液，無色的是氯化鉀的水溶液。 教師指出除了水可以作溶劑外，汽油，酒精等也可作溶劑。例：碘酒：溶質是碘，溶劑是酒精。活動與探究二：溶劑溶質現象結論水碘水高錳酸鉀汽油碘汽油高錳酸鉀 互相交流請一組同學將他們的實驗現象、結論展示給大家。其他各組提出異議。結論碘難溶于水，易溶于汽油；而高錳酸鉀
5、難溶于汽油，易溶于水?？偨Y2溶質與溶劑的辯證關系 同種溶質在不同溶劑中的溶解能力不同；不同溶質在同種溶劑中的溶解能力也不同。解決問題衣服上的油滴用什么洗去?為什么?回答 汽油。因為油在水中溶解能力小，在汽油中溶解能力強。過渡 前面我們談到的溶質大部分是固體，那溶質還能否是別的狀態(tài)呢?下面進行“活動與探究三”?；顒优c探究三：乙醇溶于水：溶劑溶質振蕩前現象振蕩后現象靜置后現象結論水乙醇 交流實驗結論振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后不分層。乙醇能溶解在水中，形成溶液。教師指出 液體與液體可以互溶，當液體與液體互溶時，我們把量多的叫溶劑，量少的叫溶質?？偨Y 液一液互溶：量多一溶劑，量少一溶質通常：水是
6、溶劑講解并板書3溶質可以為：固體、液體、氣體。設問 大家能否舉出溶質是氣體的例子?回答 汽水。引導提問我們了解了溶液、溶質，溶劑及溶質與溶劑的辯證關系，你能否聯系生活中的實際，談談溶液的用途。學生發(fā)言1動物體內氧氣和二氧化碳都是溶解在血液中進行循環(huán)的。2醫(yī)療上的葡萄糖溶液和生理鹽水，各種注射液都是按一定要求配成溶液使用的。3現在農業(yè)上的無土栽培技術就是利用溶液代替土壤，同樣提供植物所需養(yǎng)料。引導 我們已經了解了溶液，那把油放入水中會不會形成溶液呢?下面我們看“活動探究四”?；顒犹骄克模涸嚬軆燃尤氲奈镔|現象把液體倒掉后的試管是否干凈振蕩前振蕩后靜置后水和植物油水和植物油及洗滌劑 交流把植物油滴入
7、水中，振蕩前分層，振蕩后不分層，靜置后分層。在振蕩過程中有一些小油滴分散在水中，液體倒掉后試管不干凈。引導提問這樣的液體穩(wěn)定嗎?引導我們把這樣的液體叫乳濁液，那什么是乳濁液?教師總結并板書4乳濁液：小液滴分散到液體里形成的混合物。引導現在進行“活動與探究四”的第二部分，看實驗現象有何不同? 交流水、植物油和洗滌劑混合起來，振蕩前分層，振蕩后形成均一的泡沫，靜置后泡沫仍均勻，不分層。倒掉液體后試管較于凈。設問這是為什么呢?講解 化學上把這種現象叫乳化現象。設問乳化現象在日常生活中有廣泛的用途，你能否舉出幾個例子?學生發(fā)言1用洗衣粉洗衣服。2用洗發(fā)水洗頭。3洗餐具時加入洗潔精效果較好。思考 用汽油或加了洗滌劑的水都能除去衣服上的油污。試分析二者的原理是否相同。討論、總結前者是油溶解在汽油中形成溶液，后者是乳化現象。總結反思 拓展升華本節(jié)課我們學習了溶液，知道了溶液是一種或幾種物質分散到另一種物質里形成的均一、穩(wěn)定的混合物。能溶解其他物質的物質叫溶劑，被溶解的物質叫溶質；溶質可以是固體、液體、氣體，液體與液體互溶時，量多的是溶劑，量少的是溶質；若溶液中有水，一般水是溶劑。我們還學習了乳濁液與乳化現象?！咀鳂I(yè)】 P32練習與應用1、2、4板書設計第九單元 溶 液課題1 溶液的形成
九年級化學下冊《第九單元 溶液》教案 新人教版
