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1、七年級生物下冊 第二章《愛護心臟 確保運輸》2.2.3 運動與脈搏的關系教案 （新版）冀教版
教材分析
本節(jié)在了解心臟和血管知識的基礎上，從學生熟悉的生活現(xiàn)象入手，提高學生了解生物知識的興趣。通過探究體育運動和脈搏的關系，得出結論：心率與脈搏的關系以及體育運動對脈搏的影響，同時為后面學習物質(zhì)運輸?shù)穆肪€及心臟、血管的保護打下基礎。
學生分析
通過前面學生對科學探究基本過程及方法的學習，學生們能對問題做出假設，關鍵在于如何引導學生制定并實施好這一探究計劃。在探究過程中，學生會有濃厚的興趣，教師在組織教學時，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造一個民主、活潑、合作的課堂氛圍。
設計理念
2、
這是一節(jié)典型的探究課。設計上以學生活動為主線，通過探究性學習，引導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，逐步培養(yǎng)學生民主、合作與交流的能力。
教學目標
知識性目標
1．概述心率與脈搏的關系及體育運動對脈搏的影響。
2．分析實驗結果。
技能性目標
1．嘗試科學探究的方法。
2．運用所學知識測量脈搏。
情感性目標
1．體驗科學探究是人們獲取科學知識、認識世界的重要途徑之一。
2．認同科學探究需要與人交流、合作，在交流、合作的過程中獲得成功的體驗。
3．確立嚴謹?shù)目茖W探究的態(tài)度，形成愿與人合作、交流以及創(chuàng)新精神和實踐能力的養(yǎng)成。
課時安排
3、1課時。
教學準備
教師課前將學生5－6人分為小組、每組一個秒表，投影片、實驗記錄表格、多媒體課件等；每組有部分學生課前不要做劇烈運動，一部分學生跳繩。
教學過程
教師活動（包括教學內(nèi)容）
學生活動
提示和建議
課前有意安排一個同學遲到，等他跑步到教室后，請他談此時身體的感覺。
學生描述：氣喘吁吁、心跳加速、呼吸加速、脈搏加快等。
遲到時間可在10秒左右，不宜過長。
問：由此想到什么問題？
老師定向：今天就來探究運動與脈搏的關系[板書]
答：運動和呼吸、運動和脈搏之間有關系。
提出：運動與脈搏有什么關系？
從學生自身感受入手，對心臟跳動有一個感性認識。
根據(jù)自
4、己日常生活經(jīng)驗及剛才遲到同學的描述，對運動與脈搏的關系，提出假設
討論：小組活動
提出假設：運動可使脈搏加快
時間很短。
提示：可參照“技能卡”和“小辭典”的內(nèi)容。
教師觀察討論情況并及時點撥
討論：小組展開積極思考
時間稍長
教師及時修訂并確定實驗方案。
陳述、修改實驗方案
方案一：
1.測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2.此人連續(xù)做10個俯臥撐后再測脈搏次數(shù)；對比
方案二：
1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 此人連續(xù)做20次起蹲動作后；再測脈搏次數(shù)：對比
方案三：
1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測半分鐘連續(xù)跳繩后的脈搏次數(shù)；對比
方案四
5、：
1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測原地高抬腿1分鐘后的脈搏次數(shù)；對比
方案五：
1. 測某人安靜狀態(tài)下脈搏次數(shù)；
2. 測連續(xù)上下臺階50次后的脈搏。
對比……
提示：
1. 應明確安靜狀態(tài)、運動狀態(tài)的準確含義；
2. 設計的運動方案要因地制宜、簡便易行。
3. 實驗方案中應設立對照實驗
建議教師演示脈搏的正確測量方法。
對學生的回答應給予肯定的評價，增強學生的自信心。
請同學按照各組的設計方案開始進行實驗。
以小組為單位實施方案，并將實驗結果填入實驗記錄表
建議：
1. 老師應演示秒表的正確使用方法。
2. 組內(nèi)應有明確分工。
姓名
安靜狀態(tài)
6、脈搏（次/分）
運動名稱
運動狀態(tài)脈搏（次/分）
平均值
匯報各組的實驗進行情況，經(jīng)過分析得出什么結論？
體育運動使脈搏加快。
采用分組發(fā)言的形式，但要注意個環(huán)節(jié)的有機結合，做到嚴謹有序，避免課堂松散
通過小組實驗的比較，找出自己設計實驗的優(yōu)缺點？
分析體育運動使脈搏加快的原因：
脈搏是由心臟的舒縮引起的，人的脈搏和心率是一致的。體育運動使心率加快（脈搏加快），從而增大心輸出量，增大供血量。
建議：師生共同評出創(chuàng)意新穎、設計巧妙的實驗方案，及有價值的分析報告進行展覽、交流。
因為脈搏是由心臟的舒縮引起的，因此
7、，心臟出現(xiàn)疾病，脈搏上會有所表現(xiàn)。學生舉出日常生活中的事例。
學生舉例：中醫(yī)“切脈”等等。
“切脈”在我國已有xx多年的歷史。我國傳統(tǒng)醫(yī)學上，用“望、聞、問、切”來對病情進行診斷，其中“切”就是指的“切脈”，有經(jīng)驗的醫(yī)生通過“切脈”可以推知內(nèi)臟器官的健康情況。
了解“望、聞、問、切”的含義
建議：老師對學生進行愛國主義教育。
激發(fā)學生學習生物知識的積極性。
資料片：
①心脈發(fā)生病變時，會在脈搏上有所表現(xiàn) ②了解有關心臟、血管的保健知識
①了解我國傳統(tǒng)醫(yī)學的魅力
②知道有關心臟及血管的保健知識
通過對傳統(tǒng)中醫(yī)學的了解，激發(fā)學生的愛國主義情感。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。
師生共同小結本節(jié)課所學內(nèi)容
脈搏恢復到靜息速率所需時間和運動的劇烈程度有關嗎？
建議：學生課下探究
分別測量熟悉人群中兒童與成年人脈搏，分測幾組求平均值，解釋原因。
七年級生物下冊 第二章《愛護心臟 確保運輸》2.2.3 運動與脈搏的關系教案 （新版）冀教版
