《2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 談?wù)劇罢f(shuō)課”說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 談?wù)劇罢f(shuō)課”說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年高考語(yǔ)文 復(fù)習(xí)必看 談?wù)劇罢f(shuō)課”說(shuō)課稿要把素質(zhì)教育落到實(shí)處，需要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，并著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的能力。當(dāng)前，我市中學(xué)語(yǔ)文教師，在數(shù)量上基本滿足了教學(xué)的需要，但總的來(lái)說(shuō)，與實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)師資水平的要求尚有較大的差距。主要表現(xiàn)在：語(yǔ)文教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)極待加強(qiáng)，教育觀念極待轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法極待更新，教育理論素養(yǎng)極待提高。教師只滿足于每天忙著備課，上課，補(bǔ)課，改作業(yè)，編復(fù)習(xí)資料等。這樣只顧埋頭苦干是不夠的，教師必須把自己的精力全部投入到“邊教邊研”的教學(xué)實(shí)踐中，在自己的課堂教學(xué)和教學(xué)實(shí)踐中不斷探討、總結(jié)，才能真正提高自己的教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的能力，把素質(zhì)教育
2、落到實(shí)處。河南省新鄉(xiāng)市一九八七年推出的一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)“說(shuō)課”，可以說(shuō)是進(jìn)行“邊教邊研”的一種好形式，也是提高教師教學(xué)水平的有效措施，還是綜合考評(píng)教師教學(xué)能力的一種比較科學(xué)的測(cè)試手段。一、說(shuō)課的定義何謂“說(shuō)課”？目前人們比較認(rèn)同的定義是：“說(shuō)課”就是教者面對(duì)專家、領(lǐng)導(dǎo)，或其他聽眾，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，針對(duì)具體課題，采用講述為主的方式，系統(tǒng)的分析教材和學(xué)情等，并闡述自己的教學(xué)設(shè)想及理論根據(jù)。這一定義的主要內(nèi)涵是：有“說(shuō)課”人（教者）?！罢f(shuō)課”可以是同行間的觀摩研討，也可以是“說(shuō)課”競(jìng)賽或接受有關(guān)部門的檢查驗(yàn)收。因此，聽眾也可以是不同層次的?！罢f(shuō)課”必須有具體的課題，主要采用講述的方式?！罢f(shuō)課”一般都
3、規(guī)定時(shí)間?！罢f(shuō)課”的內(nèi)容重點(diǎn)是分析教材和學(xué)情，闡述自己的教學(xué)設(shè)想和理論根據(jù)等。二、說(shuō)課的內(nèi)容一般來(lái)講，說(shuō)課的主要內(nèi)容可以歸納為：1說(shuō)教材。就是說(shuō)課題、說(shuō)教材的前后聯(lián)系、編排意圖及其在教材中所處的位置、教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等。2說(shuō)學(xué)法。分析學(xué)情，說(shuō)出課堂教學(xué)中著重要教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們什么能力和行為習(xí)慣，及如何調(diào)動(dòng)他們的積極思維能力等。3說(shuō)教法。說(shuō)出教學(xué)過(guò)程，教學(xué)過(guò)程，教學(xué)方法，教學(xué)手段，練習(xí)和板書設(shè)計(jì)等。重點(diǎn)要說(shuō)清怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，怎樣根據(jù)教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)，教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)和步驟應(yīng)如何合理安排等。根據(jù)教材或課題的特點(diǎn)，說(shuō)課的內(nèi)容不一定要面面俱到，但一定要突出
4、重點(diǎn)環(huán)節(jié)。說(shuō)課不但要說(shuō)出“怎樣做”，還必須說(shuō)出“為什么要這樣做”，要用科學(xué)的理論來(lái)論證說(shuō)課內(nèi)容的科學(xué)性，正確性，及其理論依據(jù)。三、課的程序說(shuō)課的程序一般包括備、說(shuō)、評(píng)、驗(yàn)四個(gè)環(huán)節(jié)。1“備”：說(shuō)課人按照說(shuō)課的內(nèi)容和要求寫好說(shuō)課稿。“備”是說(shuō)好課的基礎(chǔ)。要求說(shuō)課人深入鉆研教學(xué)大綱和教材，分析研究學(xué)生實(shí)際，進(jìn)一步學(xué)習(xí)掌握有關(guān)的教育理論，吸收消化他人的優(yōu)秀教研成果，然后寫出高質(zhì)量的說(shuō)課稿?？梢哉f(shuō)，寫好說(shuō)課稿是說(shuō)課成功的關(guān)鍵。2“說(shuō)”：說(shuō)課過(guò)程中可以看說(shuō)課稿，但不能照稿宣讀，要盡可能脫稿演講，做到“說(shuō)”得語(yǔ)言流暢。3“評(píng)”：評(píng)是研討的過(guò)程，就是大家對(duì)說(shuō)課人所說(shuō)的內(nèi)容、觀點(diǎn)、方法、設(shè)計(jì)思路等進(jìn)行評(píng)議討論。
5、這一環(huán)節(jié)，對(duì)提高教師的備課水平、教研能力是大有裨益的，忽視這一環(huán)節(jié)，說(shuō)課就失去了教學(xué)研討的實(shí)際意義。4“驗(yàn)”：就是用課堂教學(xué)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)“說(shuō)課”。在具體實(shí)施過(guò)程中，說(shuō)課的程序可以是備、說(shuō)、評(píng)（省去“驗(yàn)”的環(huán)節(jié)），也可以是備、說(shuō)、教、評(píng)，或備、教、說(shuō)、評(píng)。四、說(shuō)課的要求說(shuō)課要求有序、有據(jù)、有創(chuàng)新、有特色。1要說(shuō)得有條理。說(shuō)課內(nèi)容的順序安排雖然沒(méi)有固定的模式，但一定要按照合理的程序，科學(xué)的排列各項(xiàng)說(shuō)課內(nèi)容，做到內(nèi)容連貫、邏輯嚴(yán)密、層次清楚、思路清晰。切忌將說(shuō)課的各項(xiàng)內(nèi)容肢解成幾塊，再以問(wèn)答的形式逐條說(shuō)出。2要闡述有關(guān)的理論。說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等，都要涉及到有關(guān)的教育理論，在說(shuō)課時(shí)應(yīng)有所闡述，以提
6、高說(shuō)課的科學(xué)性和可信度，增加說(shuō)課的深度。但不能為理論而理論，生拉硬扯，牽強(qiáng)附會(huì)，搞穿靴戴帽，空洞說(shuō)教。3說(shuō)課既要有創(chuàng)新意識(shí)，又要突出可操作性。教學(xué)有法，但不能固守陳法。說(shuō)課也應(yīng)因人、因時(shí)、因地而異，有創(chuàng)新意識(shí)，大膽探索和實(shí)踐，創(chuàng)造出自己的有實(shí)效有特色的說(shuō)課方式和說(shuō)課方法。說(shuō)課要突出可操作性，要緊密聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，所說(shuō)的方法要能在教學(xué)中進(jìn)行實(shí)際操作，不能紙上談兵，搞花架子。4說(shuō)課者要注意儀表、風(fēng)度，說(shuō)出自己的個(gè)性特點(diǎn)。說(shuō)課同上課一樣，說(shuō)課說(shuō)的好，給人的也是應(yīng)是一藝術(shù)享受。說(shuō)課者要盡可能地發(fā)揮自身的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，盡可能地展示自身良好的個(gè)性特點(diǎn)和說(shuō)課風(fēng)格。說(shuō)課者要衣著得體、大方；說(shuō)課的語(yǔ)言要準(zhǔn)確流暢、富
7、有激情；要注意抑揚(yáng)頓挫，不同體態(tài)和神情要配合得體，努力做到神情并茂，恰倒好處，既不萎靡不振，也不矯揉造作，既不重復(fù)羅嗦，也非面面俱到。五、評(píng)說(shuō)課的特點(diǎn)說(shuō)課從不同的方面體現(xiàn)不同的特點(diǎn)。1說(shuō)課的組織具有很強(qiáng)的靈活性。說(shuō)課和教課不同。教課是教師在法定的時(shí)間內(nèi)直接對(duì)學(xué)生施教、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能的教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課一種教學(xué)研究活動(dòng)。說(shuō)課的時(shí)間是隨定的，地點(diǎn)可以自由選擇，聽說(shuō)課的人多為同行，人數(shù)可多可少。說(shuō)課的內(nèi)容主要是闡述自己的教學(xué)設(shè)想、說(shuō)明自己怎么教、學(xué)生怎么學(xué)，并對(duì)此作必要的理論闡述。2說(shuō)課的形式具有多樣性。常見(jiàn)的說(shuō)課形式有以下幾種。綜合式：全面的說(shuō)出某一課的教學(xué)設(shè)想等。研討式：就一個(gè)專門問(wèn)題說(shuō)課。如：怎樣教自讀課文。爭(zhēng)鳴式就一個(gè)課題的不同觀點(diǎn)、不同教法等進(jìn)行說(shuō)課?；パa(bǔ)式：確定一個(gè)課題，幾個(gè)教師分擔(dān)部分內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)課，綜合起來(lái)構(gòu)成一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。3說(shuō)課具有科研性。說(shuō)課能促使教師重視教法改革和學(xué)法指導(dǎo)，重視教育理論學(xué)習(xí)，深入鉆研教學(xué)大綱和教材。說(shuō)課活動(dòng)有利于教師之間相互交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同提高教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，從根本上提高教師素質(zhì)；有利于形成良好的教育科研氛圍；有利于改進(jìn)備課工作，促進(jìn)教研結(jié)合，推動(dòng)理論學(xué)習(xí)，從而有效地實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
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