2022年高考數(shù)學(xué) 高頻考點(diǎn)、提分密碼 第七部分 立體幾何 新人教版

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1、2022年高考數(shù)學(xué) 高頻考點(diǎn)、提分密碼 第七部分 立體幾何 新人教版一.直線與平面1.空間直線:判定空間兩直線是異面直線的常用方法是反證法;對異直線所成的角的問題,要注意:異面直線所成角的范圍為:;求異面直線所成的角的大小問題通常分為:找角(證角)、求角兩步,而找角通常是利用直線的平移把角納入平面圖形中,利用平幾及代數(shù)知識(shí)求解;異面直線間距離是通過異面直線上兩點(diǎn)間所有線段的長度的最小值.2.直線與平面平行、垂直判定定理是由低一級(jí)的位置關(guān)系判定高一級(jí)的位置關(guān)系,而性質(zhì)定理往往是高一級(jí)的位置關(guān)系推出低一級(jí)的關(guān)系,如對直線與平面平行的判定,就可以通過直線與直線,直線與平面,平面與平面的三個(gè)不同層次予

2、以考慮.也可以通過計(jì)算來證明垂直.3.三垂線定理三垂線定理及逆定理實(shí)際上是線面垂直的簡化模型,主要作用是:證明異面直線垂直;求二面角的平面角;確定點(diǎn)到面的距離.4.平面與平面平行兩平行平面間的距離,除了求夾在平行平面間的垂線段這一方法外,還可轉(zhuǎn)化為求線面距離、點(diǎn)面距離.5.平面與平面垂直利用平面與平面垂直的條件,通常在一個(gè)面內(nèi)作棱的垂線,轉(zhuǎn)化為線面垂直.進(jìn)而利用解三角形解決空間角、距離、面積、體積的計(jì)算.兩個(gè)平面互相垂直,3個(gè)平面兩兩互相垂直的常用模型是長方體(正方體),因此與3個(gè)平面兩兩垂直有關(guān)的問題,可通過構(gòu)造長方體的相交于同一頂點(diǎn)的3個(gè)面來處理.6.空間角求空間角大小的一般步驟是“作、證

3、、求”,三種角都是轉(zhuǎn)化為相交直線所成的角或所夾的角,計(jì)算過程中要注意角的范圍. 也可用空間向量來求.二面角的大小是通過其平面角來度量的,求二面角時(shí)首先搞清(或作出)棱,求作二面角的平面角常見的方法有:定義法;垂面法:過棱上一點(diǎn)O作棱的垂面,與兩個(gè)半平面的交線為AO、BO,則AOB就是二面角的平面角;利用三垂線定理及逆定理作角;利用面積射影法:cos=,其中是二面角的大小,S是在其中一個(gè)面上圖形的面積,S是該圖形在另一個(gè)半平面上的射影的面積.用空間向量來求.7.空間距離常見的求空間距離的方法有:直接法.按“一作、二證、三計(jì)算”的步驟完成,轉(zhuǎn)化法.在直接法不易求解時(shí),可考慮以下轉(zhuǎn)化法:點(diǎn)面距離、線

4、面距離、面面距離間的互相轉(zhuǎn)化;利用三棱錐的等積變換.面、面線、面點(diǎn)、面8.平面圖形的翻折在平面圖形翻折中,位于棱的兩側(cè)的同一半平面內(nèi)的元素相對位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系在翻折前后不變,尤其是垂直于棱的直線翻折后仍垂直于棱;不變量一般是結(jié)合原圖形來求、證;變化了的量應(yīng)在折后的立體圖形中來求、證,注意將空間問題轉(zhuǎn)化為平面問題;多面體表面上兩點(diǎn)間最近距離常轉(zhuǎn)化為表面展開圖上距離.二.簡單幾何體1.柱體、錐體定義及性質(zhì);特殊的多面體:直棱柱、平行面體、長方體、正方體;正方體的體對角線與不相交的面對角線互相垂直;長方體的體對角線與棱長關(guān)系;幾種特殊三棱錐的頂點(diǎn)在底面上的射影;側(cè)面積:S直棱柱側(cè)=cl; S正棱錐

5、側(cè)=ch;S斜棱柱側(cè)=c直l;其中h為斜高,l為側(cè)棱長;平行于棱錐的底面的截面積與底面積之比等于對應(yīng)高的平方米,對應(yīng)邊的平方比,對應(yīng)側(cè)棱的平方比.2.球既是中心對稱,又是軸對稱的幾何體,它的任何截面均為圓,且過球心的截面是大圓也是軸截面,因此球的問題經(jīng)常轉(zhuǎn)化為圓的有關(guān)問題來解決.球的任一截面為圓,圓心與球心的連線垂直于該平面,且球半徑R,截面半徑r,球心到截面的距離d滿足:r=;求球面上兩點(diǎn)A、B間的距離的步驟為:求線段AB長;求A、B到球心O的張角,即AOB;計(jì)算球大圓在A、B兩點(diǎn)間所夾的劣弧長;長方體的對角線長是它外接球的直徑.3.體積對三棱錐注意頂點(diǎn)與底面的轉(zhuǎn)換,常用換頂點(diǎn)方法求體積;體積法可以用來求點(diǎn)到面的距離,多面體內(nèi)切球半徑;較復(fù)雜的幾何體的體積可分為一些較簡單的柱體、錐體求體積.

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