《九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版(III)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版(III)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版(III)一、對本節(jié)課的基本認(rèn)識與理解本節(jié)課的性質(zhì)、在教材中地位與作用性質(zhì)：對我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同的探究，通過給出實驗原理的信息和圖示實驗步驟等方法，著重培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察和分析能力，并能明確地表述探究所得到的結(jié)論。 2.新教材16頁習(xí)題“整理本課題的探究活動記錄，寫出探究報告”很重要，這是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法的重要一步。作用：新教材中對這個探究活動的小結(jié)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生親自感受化學(xué)學(xué)習(xí)的以下特點：（1）關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)；（2）關(guān)注物質(zhì)的變化；（3）關(guān)注物質(zhì)變化過程及其現(xiàn)象
2、。引導(dǎo)學(xué)生積累對物質(zhì)的一些具體性質(zhì)和變化的認(rèn)識，為后續(xù)單元學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)情分析有利因素：本課題易激發(fā)起學(xué)生科學(xué)探究的濃厚興趣。不利因素：學(xué)習(xí)已有的知識儲備、生活經(jīng)驗不完善，對所學(xué)探究過程有不良影響，需教師及時點撥、指導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識實驗是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，能完成簡單的探究實驗，并寫出實驗報告。2.學(xué)習(xí)對化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析的方法，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題和解決問題的能力。3.體驗化學(xué)探究學(xué)習(xí)活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅。重點認(rèn)識通過科學(xué)實驗可以獲得有價值的探究結(jié)果。難點收集呼出氣體的操作。教學(xué)資源與教學(xué)手段儀器藥品集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、膠頭滴管、小木條、澄清石灰水演示文稿P
3、PT其他資源學(xué)案二、教與學(xué)的過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容學(xué)環(huán)節(jié)與方法教師活動學(xué)生活動設(shè)計宗旨與意圖導(dǎo)課現(xiàn)在請每位同學(xué)做兩次深呼吸，同學(xué)們感覺如何？那么同學(xué)們是否想過，我們呼出的是什么，吸入的又是什么呢？學(xué)生做兩次深呼吸后，猜測呼出的是什么？吸入的又是什么？從學(xué)生熟悉的事物入手,激發(fā)學(xué)生對探究實驗的興趣實驗探究的概念閱讀指導(dǎo)閱讀閱讀新教材14頁閱讀有關(guān)資料對所探究實驗在知識點上有前期準(zhǔn)備實驗探究的步驟提出猜想指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合閱讀新教材知識點后對吸入的空氣和呼出的氣體的猜想提出問題：我們吸入的空氣和呼出的氣體有什么不同？提出猜想：1.人呼出的氣體中全部是二氧化碳；2.我們呼出的氣體中，二氧化碳比空氣中的多。3.我
4、們呼出的氣體中，水蒸氣比空氣中的多。4.我們呼出的氣體中，氧氣比空氣中的少。5.我們吸入和呼出的氣體中氮氣含量不同。以小組為單位進(jìn)行猜想培養(yǎng)學(xué)生對新問題的探究意識探究實驗實驗設(shè)計如遇到困難教師指導(dǎo)幫助結(jié)合新教材提供的信息和設(shè)計實驗方法中的步驟1、步驟2，以小組為單位設(shè)計實驗。學(xué)生活動時間為5分鐘鍛煉學(xué)生動腦思考能力進(jìn)行實驗教師指導(dǎo)如何利用排水法收集呼出的氣體實驗步驟實驗現(xiàn)象分析或結(jié)論(1)取四只容積相同的集氣瓶，分別收集兩瓶空氣和兩瓶呼出的氣體瓶內(nèi)都是_色、_味的氣體(2)分別在空氣和呼出氣體中滴入澄清石灰水振蕩1.空氣瓶中現(xiàn)象：2.呼出氣體瓶中現(xiàn)象：猜想_成立(3)分別在空氣和呼出氣體中插入
5、燃著的木條1.空氣瓶中現(xiàn)象：2.呼出氣體瓶中現(xiàn)象：猜想_成立(4)將一塊干燥玻璃片放置于空氣中，對著另一塊干燥玻璃片呼氣1.一塊：_2.另一塊：_猜想_成立利用所得的用品完成探究實驗鍛煉學(xué)生動手實驗的能力依據(jù)實驗現(xiàn)象作出合理判斷教師點撥教師應(yīng)強調(diào)控制相同變量根據(jù)猜想，所有學(xué)習(xí)小組均完成設(shè)計實驗傾聽培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力實驗難點的解釋教師應(yīng)適時指導(dǎo)1.向呼出氣體中滴加澄清石灰水，若不變渾濁的原因2.氮氣在吸入和呼出之后的量、體積分?jǐn)?shù)是否變化激發(fā)探究實驗的興趣結(jié)論氧氣二氧化碳水蒸氣氮氣吸入的空氣較多較少較少體積量幾乎不變呼出的氣體較少較多較多課堂練習(xí)見PPT課堂小結(jié)本課題探究吸入的空氣和呼出的氣體的
6、比較，使學(xué)生親身感受到生活中的感性經(jīng)驗怎樣上升為理性知識，實驗探究的一般思路和流程。為以后學(xué)習(xí)化學(xué)奠定好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)方法：勤于觀察，分組學(xué)習(xí)，當(dāng)堂積分，達(dá)成共識。課后作業(yè)三、板書設(shè)計課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科一、 對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究閱讀內(nèi)容：新教材14頁信息（1）-（4）詳見PPT探究實驗方法：對比1.排水法收集氣體2.將燃著的木條分別插入空氣樣品和呼出氣體的樣品中（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：3.向一瓶空氣樣品和一瓶呼出氣體的樣品中滴入相同滴數(shù)的澄清石灰水，振蕩（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：4.取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊哈氣，對比觀察（1）現(xiàn)象： （2）結(jié)論：四、自主學(xué)
7、習(xí)課題：對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究 課型：預(yù)+展 內(nèi)容：第14至第16頁。1.閱讀教材第14頁，你能得到哪些關(guān)于二氧化碳、氧氣和氮氣的性質(zhì)的信息。1) 2） 3） 4）2.本堂課我們要用到哪些實驗器材和其他物品？3.你知道什么叫排水法收集氣體嗎？用排水法收集氣體的方法是怎樣的？用排水法收集的氣體應(yīng)該具備什么物理性質(zhì)？4.向1瓶空氣和1瓶呼出的氣體中各滴入數(shù)滴澄清的石灰水，振蕩，觀察現(xiàn)象并記錄。5.將燃著的小木條分別插入空氣和呼出的氣體中，觀察現(xiàn)象并記錄。6.取兩塊干燥的玻璃片，對著其中一塊呼氣，觀察玻璃片上水蒸氣的情況，并與另一塊放在空氣中的玻璃片作對比。7.本堂課小結(jié)：8.問題和建議
8、：五、教學(xué)反思： 1.實驗之前先讓學(xué)生根據(jù)已有的知識了解人體吸入和呼出的氣體中含有哪些氣體，從而使學(xué)生明確本實驗主要探究的是人體吸入和呼出氣體中氧氣、二氧化碳和水的含量的不同。 3.學(xué)生第一次進(jìn)行化學(xué)實驗，可能不知道要干什么，一定要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察并作好實驗記錄。在學(xué)生收集“呼出的氣體”時，教師要演示，讓學(xué)生根據(jù)示范收集，不然學(xué)生收集的氣體可能是剛吸進(jìn)的空氣而使實驗失敗。實驗結(jié)束后要組織學(xué)生分析實驗并總結(jié)實驗，使學(xué)生在課堂中處于主體地位，進(jìn)行自主探究和分析。4.從探究實驗成功方面判斷學(xué)生學(xué)有所得，能較好地對新教材合理的理解，把握知識的重、難點，較成功的學(xué)習(xí)化學(xué)知識點及探究實驗的方。這種教學(xué)方式
9、更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也更能加深學(xué)生對化學(xué)實驗的認(rèn)識，使學(xué)生在后面的實驗探究中的思路更清晰，目的更明確。5.本節(jié)課有以下特點：激發(fā)學(xué)生的探究實驗興趣；有效的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的方法；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識；在學(xué)習(xí)方法上，給予指導(dǎo)。六、點評與分析【教學(xué)目標(biāo)】本節(jié)課教師注重從學(xué)生熟悉的呼吸入手創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮以“學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)思路，通過“提出問題-實驗探究-得出結(jié)論”這一系列活動來研究，分析現(xiàn)象得出結(jié)論，激發(fā)學(xué)生積極主動地去探究、去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其真切的體驗到探究學(xué)習(xí)的樂趣，從而收到良好的學(xué)習(xí)效果。【教學(xué)方法】運用系統(tǒng)原則，“感知-深化-運用”，循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)模式，既有知識的剖析，又有深化和拓展，還有知識的遷移，這樣既符合學(xué)習(xí)規(guī)律，又能有效地提高教與學(xué)的質(zhì)量與效果?！窘虒W(xué)手段】根據(jù)學(xué)生的潛在水平和表現(xiàn)水平之間的最近發(fā)展區(qū)，來設(shè)計問題，是推動學(xué)生心理發(fā)展的強大動力，“設(shè)疑誘導(dǎo)”必須把握適度”原則，本節(jié)課所設(shè)置的問題均切實可行，符合學(xué)生實際，達(dá)到了預(yù)期的效果?！窘虒W(xué)過程】引課自然，且直奔主題。請學(xué)生們做兩次深呼吸，進(jìn)而引出呼出與吸入的氣體有什么不同，使學(xué)生很快進(jìn)入教師設(shè)置的學(xué)習(xí)情景中，易于學(xué)生接受。
九年級化學(xué)上冊 第一單元 課題2 化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)教案 （新版）新人教版(III)
