(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計 鄂教版

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1、(春)三年級語文下冊《古詩誦讀 村居》教學(xué)設(shè)計 鄂教版 一、教學(xué)思路與教學(xué)理念 【教學(xué)思路】 《村居》洋溢著濃郁的生活氣息。農(nóng)歷二月，地面青草生長，空中鶯兒飛翔，堤岸上楊柳飄拂，人們陶醉在大好春光里。放學(xué)回來的孩子們，忙趁著東風(fēng)放起風(fēng)箏。在學(xué)習(xí)時，我們可以先借助拼音幫孩子讀通詩句，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，對照圖簡單大致地說說詩句的意思，說說春天的美景，如嫩綠的小草，飛翔的鶯兒，飄拂的柳枝，說說飛奔的兒童放風(fēng)箏的情景等，從而體會一二兩句中春景的美好，三四句中孩子的喜悅。當(dāng)然，這首詩重點在于背誦，所以讀是關(guān)鍵，增加語言積累即可。 【教學(xué)理念】 以讀為主，以評價促發(fā)展，在讀與評價

2、相結(jié)合中感悟詩文的聲調(diào)，節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感，從而向往和追求美好的理想。在全面提高語文素養(yǎng)中發(fā)展學(xué)生的個性。 二、教學(xué)背景分析 【教材分析】 《村居》是清代詩人高鼎寫的一首風(fēng)景詩，全詩如一幅美麗的風(fēng)俗畫：鄉(xiāng)村的二月，天氣暖和起來。春光明媚，和風(fēng)麗日，青草生長，鳴鶯翩飛。春風(fēng)吹動下，垂柳的枝條正拂著堤岸，仿佛陶醉在融融的春光中。白晝漸漸長了，兒童沐浴著春光，呼吸著新鮮空氣，奔跑著放飛風(fēng)箏。詩人抓住早春二月的特點，以精練的語言勾畫出一幅春光明媚、生機(jī)勃勃的“樂春圖”：景、人、事融為一體，充滿了生活情趣，字里行間透出詩人對春天來臨的喜悅和贊美。 【學(xué)情分析】 這是學(xué)生開學(xué)后要學(xué)習(xí)

3、的第一篇描寫春天的課文，也許這個時候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生在上學(xué)期古詩誦讀大賽中的成功，體驗到品讀古詩的快樂，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。 【教法與學(xué)法分析】 1、教法：創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點撥。 2、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，主動探究，感悟詩意詩情。 三、教學(xué)目標(biāo) 【知識目標(biāo)】 1、學(xué)會本課生字，了解生字組成詞語的大意。 2、正確流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 【能力目標(biāo)】 能聯(lián)系課文內(nèi)容理解詩句的大意，在朗讀、感悟中想像 詩中描繪的情景。 【情感目標(biāo)】 借助課文的語言材料，感受田野春光的美好和農(nóng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛大自然，珍惜

4、童年的美好感情。 【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】 通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 四、教學(xué)重點與難點 領(lǐng)會詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖等；關(guān)于春天的資料卡片等。 六、教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程： 一、出示詞語導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個詞語妹妹，相信大家看，她們來了?。ɑ脽?：楊柳 紙鳶）能叫出它們的名兒嗎？ 2.齊讀兩個詞語。 3.響亮地喊一聲。 過渡：不過，這兩個小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它

5、們害怕哪些地方寫錯？ 4.指名說說寫加點的字應(yīng)該注意什么。 5.你們會寫錯嗎？那就寫寫看。 （學(xué)生書寫兩個詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導(dǎo)） 6.同學(xué)們都寫對了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”） 7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會高鼎筆下的春天美景。 8.師生共同書寫課題，讀課題。 二、自學(xué)質(zhì)疑 1.請同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決

6、。完成后用漂亮的姿勢告訴老師。 2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。 三、圖文結(jié)合，初知大意 1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再從課文中圈出相關(guān)的詞語。 2.指名匯報，師生評議，完成課后習(xí)題。 過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對詩句的理解寫在旁邊。 四、了解詩意，感受情感 1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。 2.交流，引導(dǎo)、評價。 （1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說

7、一說，師生共同評議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。 （2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會語言的美妙。 3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。 過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快……重讀“醉”、“忙”兩個字） 4.齊讀全詩。 引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了韻味，是怎么讀的。 5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。 6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草

8、長/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。） （1）指名讀，師生評價。 （2）接讀，師生評價。 （3）齊聲朗讀，學(xué)生自評，老師評價。 五、互動拓展，積累好詞美句 1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。 2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。 六、綜合實踐活動 搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評選“春天的小使者”。 【板書設(shè)計】 　　　　　　　　　　　村居 　　　　　草長鶯飛　　　　　　　兒童散學(xué) 　　　　　　　　　　醉春煙 　　　　楊柳拂堤　　　|　　　 忙放紙鳶 　　　　　　　　　　早春