《(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學設計2 冀教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課《第一朵杏花》教學設計2 冀教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、(春)三年級語文下冊 第二單元 第7課第一朵杏花教學設計2 冀教版教學目的要求:1、學會本課9個生字,會認9個生字,能正確、流利地朗讀課文。2、初步理解課文內容。3、賞讀品味有關描寫杏花的句子。教學重點:讀通全文,初步理解課文內容。教學過程:一、看圖揭題:1、看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?2、你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?3、板書第一朵杏花。4、讀課題,質疑。二、帶著問題初讀課文,要求:1、自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。2、自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?3、讀了課文你有了哪些新的問題?4、再讀課文,說說課文講了
2、什么內容?三、小組交流討論自己的自學情況。四、全班匯報:1、指名讀讀文后的生字,并組詞。2、指名分節(jié)讀讀課文。3、說說你讀了課文后有了哪些新的問題?(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)4、概括講講課文的主要內容。五、賞讀品味:本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風吹綠了柳梢,吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?!敝笇в懈星榈睦首x。六、布置作業(yè):1、熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?2、抄寫詞語。第二課時教學目的要求:1、理解課文內容,初步感受竺可楨爺爺一
3、絲不茍的科學研究精神。2、情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。教學重點:通過品、讀、析、演,感受人物的特點。教學過程:一、回顧導入:課文主要講了什么?二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。1、自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。2、全班交流匯報。重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。3、相機指導學生讀好對話。過渡:“時間像飛箭,轉眼又是一年”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪兀咳?、情景演?體會人物心情(6-16自然段)1、讀課文,小組中分角
4、色演示當時的情景。2、指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。3、給這段對話加上一定的提示語。4、指導學生有感情的朗讀。5、導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人四、學習最后一段:1、齊讀。2、理解“精確”一詞。(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)五、通讀全文,總結。1、自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?2、匯報交流。3、學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)六、課后作業(yè):進一步搜集竺可楨的有關資料。