《(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7《Always have breakfast》教案 （新版）冀教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7《Always have breakfast》教案 （新版）冀教版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 7Always have breakfast教案 （新版）冀教版教學分析1、 學生分析本課的教學對象是六年級學生，具備一定的語感和英語學習能力，能夠聽懂并且很快的掌握本節(jié)課所學的內容。本課生單詞不多，但與學生生活息息相關，所以學生會非常有興趣學習本課。因此要考慮到在完成教學目標的前提下，如何設計活動，使學生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展，讓學生習得更多語言，以使學生的語言得到豐富，使之能正確運用所學知識進行交流。培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。2、 教材分析本課是冀教版小學英語第六冊第二單元的第七課
2、，整個單元都是圍繞如何保持健康展開。通過本課的學習，要求學生學生會表達事物的健康狀況，以及通過語言情境的創(chuàng)設，掌握并運用How often句型。幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。教學目標知識與技能目標（1）學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯healthy，strong（2）能夠熟練地運用How often引導的特殊疑問句及回答與他人健康的生活方式。（3）通過多種課堂活動培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，引導學生通過實踐、合作等學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高與他人交往的能力。情感態(tài)度目標1. 調動學生學習積極性，使學生在不斷體驗成功的同時，增強學習英語的自信心。2. 倡導健康的生
3、活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。學習策略目標培養(yǎng)學生通過小組合作學習從而提高學習的效率。讓學生在情景中運用本課的語言點。幫助學生掌握頻率副詞，指導學生靈活運用這些頻率副詞進行自主的交流活動。教學重難點（1）能聽、說、讀、寫本課詞匯。理解How often ？times a，能正確理解，掌握對話的內容，并能流利地朗讀課文內容。 （2）難點：How often ？times a句型的理解和運用。教學準備雨傘，多媒體教學過程教學步驟教師活動學生活動設計意圖Warming-upand leading-in(5 minutes)Greetings and Revision1、
4、經過簡短的問好之后，教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學，為新知識的教授進行鋪墊。T: Are you ready for our class?Good morning! T：Lets enjoy a song, OK?2針對歌曲內容，轉而提問學生“Are you strong?” 學生利用所學知識，組織自己的語言。S: Yes.Good morning.listen to the songs.互相問候，輕松開始本課的學習。歌曲導入使學生很快地將身心融入到課堂的英語氣氛中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。而且歌曲內容與新授知識相關，為新授做鋪墊。Prese
5、ntation and Practice（27 minutes）1.New Words: strong, healthyA教師借助圖片及肢體動作，幫助學生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“strong man”的樣子，同時說“strong” “healthy”B強調字母及字母組合發(fā)音 /s /tr / / :/,/h/ /el/ / /I /c. 調動學生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導學生表達身高，體重。T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you?T: Whats2. Lets practi
6、ce! Finish Lets do it part1.個別學生展示3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。T: Everyone wants to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess?Yes! Always have breakfast.3. Listen and answera. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Lets listen how often Kim had breakfast last week.b
7、. 出示表格，Let the students guess which day she didnt have breakfast. C. 觀察圖片回答When did she have breakfast?c. 教師以詢問的方式了解學生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。How often did you have breakfast last week？When did you have breakfast?d. pair work(小組活動，針對重點句型進行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judgeT: Kim did good work, but what about
8、Danny and Li Ming? Lets watch.a. ( F) Danny had breakfast twice last week.T: How often did Danny have breakfast?課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times . timesb. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast.What do you often have for breakfast?c. ( F ) Danny had breakfast
9、at 6:15 on Tuesday morning.d.( T )Li Ming has breakfast every day.對always 加深理解Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導學生討論除了經常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示)T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. What else can we do? Discuss with your partner.b. Finish t
10、he dialogue.6. Read after the tape.學生進行拼讀跟讀等活動學生理解詞義后展示并說出句子S：I am strong.學生在與老師的交流中，激發(fā)舊知，組織語言后回答。學生完成練習，并展示。 學生先帶著問題聽錄音，然后回答老師提出的問題。學生仔細觀察圖片，觀察出Kim 上周吃了六次早餐，只有在周六沒吃。學生進一步觀察Kim 什么時候吃早餐？復習時間表達法。At7:15 in the morning.學生根據實際情況組織語言回答。小組問答How often did you have breakfast last week？Seven times.When did yo
11、u have breakfast?At7:30 in the morning.學生做出判斷，鞏固語言的用法，加深對文本的理解。學生做出判斷，回想文本正確信息。學生就健康早餐內容開展討論。學生做出判斷，回想文本正確信息。學生做出合理推斷，體會經常吃早餐與保持健康之間的必要聯(lián)系。發(fā)散思維，組織語言回答。 S：We can eat some fruit.S：We can eat some vegetables.S：Sports can make us healthy.完成對話。兩人一組展示對話。 跟讀，注意發(fā)音。設計意圖：教師運用簡筆畫并做出超人的動作，引起學生的的好奇心，激發(fā)學生想要學習的愿望。強
12、調發(fā)音規(guī)律，有助語感及記憶單詞調動學生興趣，讓學生去感知，去體驗英語。逐步引入句子，激發(fā)原有相關知識，開闊學生思路。鞏固新知。讓學生帶著問題去聽，快速進入文本。培養(yǎng)學生觀察能力，更深層次理解文本。創(chuàng)設情境，學生聯(lián)系生活實際進行回答。小組問答來操練句子，和學生生活相關的問題會使他們很感興趣，從而積極的操練本句型。以聽音判斷的形式再一次深挖文本。以點帶面，細致講解難點處理文本細節(jié)。深挖文本。用形象直觀的表格，更容易理解，加深印象。通過一系列問答式的小組合作，進一步鞏固所學新知。Production (6 minutes)1.教師做示范引導學生談論日常生活中做某事的頻率，以及對身體的影響是好還是壞。
13、Nameread books play puter gamesplay sportsT: T: Good morning!How are you?How often do you ?.is/ are good for you.Be healthy and strong.2教師做情感教育，倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。學生四人一組組織語言進行談論和編排對話。在學生已經掌握本課新知的基礎上，用表格的方式更進行鞏固擴展，充分發(fā)掘他們的語言組織能力。Part V Homework （2 minutes）Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 學生記憶作業(yè)。設置貼近于學生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。Blackboard DesignLesson 7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? .times.
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