《2022年人教版高中化學(xué)必修二 2-3-2化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(教案)1》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2022年人教版高中化學(xué)必修二 2-3-2化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(教案)1(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、2022年人教版高中化學(xué)必修二 2-3-2化學(xué)反應(yīng)的速率和限度(教案)1教學(xué)目標知識與技能:1理解可逆反應(yīng)、化學(xué)反應(yīng)平衡的概念,化學(xué)反應(yīng)限度的本質(zhì)原因及外部特征。2學(xué)習(xí)實驗研究的方法,能設(shè)計并完成一些化學(xué)實驗。通過實驗探究響形成化學(xué)反應(yīng)平衡的概念及化學(xué)反應(yīng)限度的概念過程與方法:1重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法,提高科學(xué)探究的能力。2通過探究實驗認識化學(xué)平衡與反應(yīng)限度,并用得到的結(jié)論去指導(dǎo)去分析和解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀:有參與化學(xué)科技活動的熱情,有將化學(xué)知識應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實踐的意識,能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷教學(xué)重點:化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷教學(xué)難點:化學(xué)平衡狀態(tài)的判斷教
2、學(xué)過程:【引言】上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率問題,我們現(xiàn)在知道了,對于同一個化學(xué)反應(yīng),條件不同,反應(yīng)速率不同。我們來回憶一下:什么是化學(xué)反應(yīng)速率?化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法是什么?影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些?那么對于現(xiàn)實生產(chǎn)生活中,一個反應(yīng)僅僅控制反應(yīng)的速率是否就可以了呢?我們現(xiàn)實生活中一個簡單的例子在冬天取暖的煤爐中煤炭怎樣來讓它發(fā)揮最大限度釋放出最多的熱能?這就是我們今天研究的課題化學(xué)反應(yīng)的限度問題?!拘抡n】第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度一、化學(xué)反應(yīng)的限度為了引進這個限度的概念,我們先看這樣的一個實驗 實驗步驟向34 mL1 mol/L的CaCl2溶液中滴入1 mol/L的Na2SO4溶液
3、實驗現(xiàn)象 白色混濁化學(xué)方程式CaCl2+ Na2SO4=CaSO4+ 2NaCl離子方程式Ca+ SO42-=CaSO4小組討論交 流向上述反應(yīng)后的清液中滴入適量1 mol/L的Na2CO3溶液會出現(xiàn)什么現(xiàn)象對于實驗現(xiàn)象提出的假設(shè),說明理由假設(shè): 仍有白色混濁現(xiàn)象理由:反應(yīng)沒有完全進行到底實驗證明你的假設(shè)現(xiàn)象:仍有白色混濁現(xiàn)象化學(xué)方程式CaCl2+ Na2CO3=CaCO43+ 2NaCl 離子方程式Ca+ CO42-=CaC4解 釋 反應(yīng)沒有按著方程式劑量系數(shù)關(guān)系進行到底以上實驗說明了化學(xué)反應(yīng)的限度問題1、 概念:化學(xué)反應(yīng)的限度:在一定條件下,可逆反應(yīng)中正反應(yīng)速率與逆反應(yīng)速率相等,反應(yīng)混合物
4、中各組成成分的含量保持不變,達到表面靜止的一種“平衡狀態(tài)”。2、 特征:處于密閉體系的可逆反應(yīng),化學(xué)平衡狀態(tài)建立的條件是正反應(yīng)速率和逆反應(yīng)速率相等。即v(正)=v(逆)0。這是可逆反應(yīng)達到平衡狀態(tài)的重要標志。3、 影響因素:濃度、溫度、反應(yīng)的壓強(將在以后的選修教材中詳細講解)過渡:通過我們前邊對化學(xué)法案應(yīng)速率即限度的了解,對于現(xiàn)實生產(chǎn)生活的實際問題,如何來控制反應(yīng)的速率和限度,是一個理論和實踐的交匯點,下面我們來通過一些事例加以討論。二、化學(xué)反應(yīng)條件的控制事例一:定向爆破事例二:怎樣讓燃煤充分燃燒事例三:食品保鮮防腐事例四:工業(yè)合成氨的條件(簡單說明)學(xué)生討論總結(jié):教師歸納提出見解:板書設(shè)計
5、:第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)的速率和限度二、化學(xué)反應(yīng)的限度1、化學(xué)反應(yīng)限度:在一定條件下,可逆反應(yīng)達到平衡狀態(tài)時的完成程度2、達到化學(xué)反應(yīng)限度的特征(一定條件下的可逆反應(yīng)):(1)正=逆0(2)反應(yīng)物和生成物的濃度不再改變?nèi)?、化學(xué)反應(yīng)條件的控制控制反應(yīng)條件,最大程度地得到產(chǎn)物,提高反應(yīng)物的利用率教學(xué)回顧:本節(jié)課由科學(xué)史話“煉鐵高爐之謎”引發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望,繼而通過實驗探究發(fā)現(xiàn)反應(yīng)限度的問題,隨著問題探究的步步深入,引導(dǎo)學(xué)生理解可逆反應(yīng)中存在反應(yīng)限度的原因,理解反應(yīng)限度的概念及達到反應(yīng)限度的特征。在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生分析和解決實際問題提高煤的燃燒效率,理解控制化學(xué)反應(yīng)條件在生產(chǎn)和生活中的實際意義,使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)本節(jié)知識的意義所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。本節(jié)課時間45分鐘,其中情景導(dǎo)入、展示目標、檢查預(yù)習(xí)5分鐘,講解化學(xué)平衡的建立用時5分鐘左右,講解化學(xué)平衡狀態(tài)的特征及相應(yīng)練習(xí) 10分鐘左右,反思總結(jié)當堂檢測5分鐘左右,其余環(huán)節(jié)15分鐘,能夠完成教學(xué)內(nèi)容。 在后面的教學(xué)過程中會繼續(xù)研究本節(jié)課,爭取設(shè)計的更科學(xué),更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),也希望大家提出寶貴意見,共同完善,共同進步!