(部編)人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《7大小多少》賽課導(dǎo)學(xué)案_2

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1、《7、大小多少》教學(xué)設(shè)計(jì) 、基本信息 名稱 7、大小多少 知識(shí)點(diǎn)來(lái)源 學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：一年級(jí)教材版本：部編版 、教學(xué)分析 教學(xué)內(nèi)容分析 《大小多少》這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過(guò)具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)朗朗上口。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要用恰當(dāng)?shù)牧吭~來(lái)表示。 一年級(jí)學(xué)生較小，活潑好動(dòng)，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚 在養(yǎng)成階段。還不知曉學(xué)習(xí)知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出

2、學(xué)生特征分析 ［自一時(shí)的愛(ài)好，課堂上專心聽講難以堅(jiān)持。但天性使然，學(xué)生的好奇心很重，［ 可塑性很強(qiáng)，內(nèi)心很渴望教師真誠(chéng)的贊揚(yáng)，這一切都需要老師在平時(shí)的教學(xué)］ 中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二| 受益終身。另外，學(xué)生的識(shí)字能力正在提升中。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)與兩個(gè)字。 2、認(rèn)識(shí)筆畫豎鉤。 3、認(rèn)識(shí)偏旁：反犬旁“犭”，鳥字旁“鳥”。 4、知道多和少，大和小是意思相反的詞。 過(guò)程與方法：正確、流利地朗讀課文。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)與兩個(gè)字。知道多和少，大和小是意思相反的詞。 教學(xué)難點(diǎn) 分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。通過(guò)對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。 教學(xué)方法與策略 由于教材倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識(shí)字教學(xué)理念，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上 先讓學(xué)生借助多媒體課件看圖說(shuō)、看圖找本課生字，使所認(rèn)的字得到鞏固； 接著充分挖掘教材，根據(jù)教材插圖中的事物與所學(xué)內(nèi)容緊密融合，引導(dǎo)學(xué)生 仔細(xì)觀察畫面，看圖說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 教學(xué)媒體 多媒體課件。兒歌視頻《大小多少》 三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的觀察和考查，以及設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情 1、播放

4、兒歌視頻《大小 學(xué)生欣賞兒歌。 :兒歌視頻的欣賞，一下子讓: 境，導(dǎo)入新 多少》。 課堂輕松愉悅起來(lái)，也充分 課 2、教師導(dǎo)入：一個(gè)大， 2、學(xué)生齊讀課題兩 調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 一個(gè)小，一邊多，一邊少 遍。 (板書課題)。這節(jié)課， 我們就來(lái)比較一下生活 中的常見事物。 3、教師：你們從課題當(dāng) 3、學(xué)生找反義詞。 中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、(出示“大一小”)指 4?學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方 導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)識(shí)字方法。 法。學(xué)生用“大、小” 指導(dǎo)學(xué)生用“大”“小” 說(shuō)一句話。

5、 說(shuō)一一一句話。 由于學(xué)生學(xué)前已經(jīng)有了一定 5、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí) 5、同桌互相交流， 的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課的生字 “多、少”。 說(shuō)出“多、少”的識(shí) 對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。設(shè)計(jì)這 (1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)這兩 記方法，并用反義詞 樣的導(dǎo)入，不僅激發(fā)了孩子 個(gè)字是用什么識(shí)字方法 說(shuō)一句話。 們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)增加了 記住的。 孩子的自信心，也為下面集 (2)學(xué)生匯報(bào)。(相機(jī)出示 中識(shí)字做好了鋪墊。 課件) (3)用“多、少”說(shuō)一 句話。 二、借助圖 1.依次多媒體出示田園 1.生根據(jù)課件

6、回答： 片，認(rèn)識(shí)生 圖，提問(wèn)導(dǎo)入：同學(xué)們， 黃牛和貓；鴨子和小 字 在美麗的大自然中，誰(shuí)和 鳥；蘋果和棗；杏子 誰(shuí)是好朋友？ 和桃。 2.(1)教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì) 疑：黃牛和貓比，誰(shuí)大誰(shuí) 2.(1)學(xué)生讀韻文， 小?引入小韻文，相機(jī)認(rèn) 質(zhì)疑并答疑。 教學(xué)生字時(shí)，把小韻文與生 識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生字。 ⑵學(xué)生認(rèn)真聽老師 |字教學(xué)結(jié)合，借助帶圖的生」 (2)教師范讀，要求學(xué)生 范讀。注意聽“只” |字來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在情I 注意字音。 “少”是翹舌音，“棗” 境中感受生字和反義詞的特 (3)認(rèn)讀生字

7、，學(xué)習(xí)新偏 是平舌音。 點(diǎn)，學(xué)習(xí)效果事半功倍」 旁“犭”“鳥”。 ⑶學(xué)生合作學(xué)習(xí)交 3?指導(dǎo)學(xué)生讀韻文。 流識(shí)記生字的方法， 4?提問(wèn)：鴨子和小鳥比， 記住新偏旁“犭” 誰(shuí)多誰(shuí)少？引入小韻文， “鳥”。 相機(jī)認(rèn)識(shí)要求會(huì)認(rèn)的生 字 5?以此類推，學(xué)習(xí)后面兩小節(jié)，認(rèn)記相關(guān)生字。 6、開火車檢測(cè)識(shí)字情況。 3.生讀課文。 (1) 自由朗讀。 (2) 同桌互讀。 形式開火車認(rèn)記生字。 三、式,字 游戲形 鞏固識(shí) 1、師：今天，我們除了認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，還認(rèn)識(shí)了兩對(duì)反義詞----大和小；多和少。你還知道哪些反義詞？

8、 1、學(xué)生交流反義詞 2、多媒體出示老師整理 2、學(xué)生認(rèn)讀反義詞。 |拓展更多的反義詞，讓學(xué)生J 的反義詞。 去感受漢字的博大精深。J 3、游戲：反義詞對(duì)對(duì)碰。師：我們做個(gè)“說(shuō)反義詞”的游戲吧！ 師：我說(shuō)大。 師：我說(shuō)多。 師：我說(shuō)上。 師：我說(shuō)里。 生：我說(shuō)小。生：我說(shuō)少。生：我說(shuō)下。生：我說(shuō)外。 設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡小，游戲是孩子們最喜歡的形式，教學(xué)中設(shè)計(jì)了“對(duì)對(duì)碰”的游戲，使學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。 四、摹,寫 觀察臨 指導(dǎo)書 指導(dǎo)學(xué)生書寫生字：少、小。 (1) 課件出示“少”字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)

9、生仔細(xì)觀察每筆起筆、收筆的位置。 (2) 教師范寫“少”字，邊范寫邊講解書寫要領(lǐng)。 )1.學(xué)生根據(jù)觀察情況，體會(huì)“少”的書寫要領(lǐng)。 (1)認(rèn)真觀察課件“少”字在田字格中的位置及每筆起筆、收筆的位置。 ⑵觀察教師運(yùn)筆的方法。 (3) 指導(dǎo)學(xué)生書寫“少”字。 (4) 集體評(píng)價(jià)書寫情況。 ⑸組織學(xué)生二次書寫“少”字，要求寫規(guī)范，評(píng)一評(píng)誰(shuí)的進(jìn)步大。 2?指導(dǎo)學(xué)生書寫“小”字。 (1)學(xué)習(xí)筆畫“豎鉤”(2) ⑶學(xué)生在田字格內(nèi)試著練習(xí)寫“少”。 ⑷集體觀察書寫較好的范例，找到優(yōu)點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)。 (5)在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生再次書寫“少”字。 2.(1)指名說(shuō)“小”字的筆順

10、，學(xué)生明確 “小”的筆順。 多媒體展示“少、小”，使學(xué)生清晰感受到兩個(gè)生字占格位置及書寫注意事宜，而教師的范寫，又可以直觀、清晰地再現(xiàn)每個(gè)筆畫行進(jìn)過(guò)程 教師范寫“小”。 ⑶指導(dǎo)“小”的筆順。 (4)指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)本上書寫“小”，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。 ⑵學(xué)生認(rèn)真觀察教師范寫“小”字每一筆起筆、收筆的位置，并用自己的話概括一下每筆占格情況。 ⑶書寫“小”字。 ⑷學(xué)生根據(jù)老師的講解先描紅一個(gè)，然后獨(dú)立書寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。 及先后順序，對(duì)于剛剛學(xué)寫漢字的學(xué)生來(lái)說(shuō)，大大降低了寫字的難度。 五、課堂小 結(jié) 1、師：今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？ 2、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了偏旁。初讀了課文。下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀課文，分析課文。請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給爸爸媽媽聽。 學(xué)生說(shuō)。 課堂小結(jié)使學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，也給學(xué)生進(jìn)行了知識(shí)的梳理。