《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 分析作品結(jié)構(gòu)-散文5教學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 分析作品結(jié)構(gòu)-散文5教學(xué)案（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、分析作品結(jié)構(gòu)-散文5 科目: 主備人: 備課日期： 課 題分析作品結(jié)構(gòu)(五)訓(xùn)練反饋1課時(shí)計(jì)劃上課日期第 周教學(xué)目標(biāo)1、鞏固和強(qiáng)化“分析作品結(jié)構(gòu)”題的綜合題做題方法；2、重點(diǎn)掌握“句段作用”綜合題的做法。 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)掌握“句段作用”綜合題的做法。教學(xué)流程內(nèi)容板書關(guān)鍵點(diǎn)撥加工潤色成都滋味陳建功一座城市有一座城市的滋味。品出一座城市的滋味，難，也不難。難，在于有的人深諳風(fēng)俗，卻永遠(yuǎn)找不到愛這座城市的感覺；不難，在于有時(shí)一個(gè)人，一番景致，一段唱詞，突然就使你感動(dòng)起來，激動(dòng)起來，乃至可以頓悟這座城市的神韻，品出這座城市的滋味，立馬有了那種難舍難分的依戀。比如北京之于我，她的“滋味”是暮色中前門箭樓
2、上飛來掠去的燕子，是麗日下盤旋于藍(lán)天發(fā)出嗡嗡哨音的鴿群，是關(guān)學(xué)增不緊不慢、從容不迫的北京琴書，是居高臨下直議朝政、揮斥方遒、言語機(jī)鋒的“的哥”有一回，和一位“的哥”侃得開心，結(jié)賬時(shí)說：“哥們兒，今天給您28塊算是我賺啦，坐了您的車，還聽了關(guān)于國際金融危機(jī)的單口相聲專場(chǎng)！”那“的哥”忙說：“兩賺！兩賺！我賺了您28塊，還當(dāng)了一路的蒙代爾、戴相龍呢！”北京滋味不僅在景觀、風(fēng)情里，還滲透在北京性格里夸張、夸飾，不管是豪門巨子還是升斗小民，都那么優(yōu)越、自信，自得其樂中洋溢著君臨天下的自豪。我愛北京并不奇怪，因?yàn)槲乙呀?jīng)在這里生活了半個(gè)世紀(jì)，而我為成都所傾倒，卻似乎是須臾之間的事情。我曾經(jīng)沿著成都一條大街
3、一路走去，在這個(gè)茶樓望一眼，到那個(gè)茶樓待片刻。只記得處處人聲鼎沸，橫七豎八地?cái)[放的矮矮的竹椅上，橫七豎八地坐著茶客們。摻茶的手提尖嘴銅壺，跳芭蕾一般在茶客間轉(zhuǎn)悠。那時(shí)只是感嘆，成都人的“龍門陣”可真火爆啊，猛一看還以為整條街的老百姓都來開會(huì)議事呢。我默然了，我發(fā)現(xiàn)這簡(jiǎn)直就是成都滋味的最好注腳。“安逸”，就是成都的哲學(xué)。在某些人眼里，這哲學(xué)或許就是慵懶與無為的代名詞，而我們?yōu)槭裁床幻靼?，因了這哲學(xué)，成都人無心糾纏于無謂的爭(zhēng)斗，也絕不沉湎于高堂講章。他們一心一意經(jīng)營自己的美好生活，即便地震來襲，洪水滔天，他們依然要過得爽、過得美，這難道不就是成都人的魅力？難道不也正是人類追求幸福之天性嗎？這一刻，
4、成都忽然變得可愛起來。安逸的成都，要過舒心日子的成都?；蛟S，這就是我終于悟到的成都滋味？“512”地震發(fā)生后的第五個(gè)月，我又一次來到了成都。成都遭受地震的影響是嚴(yán)重的，特別是下屬的都江堰，昔日簇新的樓宇已經(jīng)布滿了裂痕。想起地動(dòng)山搖中絕望的呼喊和慘烈的奔跑，我心中久久難以釋懷。然而我到了名為“勤儉人家”的災(zāi)民安置點(diǎn)，看到那些在活動(dòng)板房構(gòu)建的社區(qū)暫時(shí)棲身的人們時(shí)，我忽然為自己慚愧起來。如果沒有那些活動(dòng)板房，你能看得出他們是災(zāi)民嗎？沒有沮喪，沒有失望，每個(gè)人都活得平靜而安詳。老人們?cè)诤炔?，孩子們?cè)阪覒?，也有不少男男女女在打麻將。不遠(yuǎn)的地方，在舉行災(zāi)區(qū)群眾的自行車大賽，喝彩聲、鑼鼓聲陣陣傳來。我這么說
5、，絕不是想粉飾，說他們過得如何幸福美滿，也無意遮掩他們或有的怨言和不滿。但他們使我感到羞愧，因?yàn)樗麄兡欠N處變不驚、從容不迫、樂天知命的處世態(tài)度，充分展示著成都人的堅(jiān)韌與達(dá)觀。那一天，從“勤儉人家”出來，來到熙熙攘攘的寬窄巷子，擎一把布傘，流連于古風(fēng)濃郁的街區(qū)，一邊贊嘆成都建設(shè)者的匠心獨(dú)具，一邊思索著成都性格的源流。漸漸的，一幅發(fā)生在北京，一幅發(fā)生在成都的歷史圖景拼貼到了一起。在北京，因民國的到來而斷了錢糧的八旗子弟們不得不放下架子，到天橋的游藝場(chǎng)唱起了單弦岔曲兒，盡管他們都說不過是來玩玩，言語中卻已經(jīng)開始了落魄者的不甘和失意者的自嘲，這就是北京滋味的開始。而幾乎是在同一個(gè)時(shí)代，康熙平定準(zhǔn)噶爾部
6、后永留成都少城生息的八旗兵遺少們，也不能再靠習(xí)武騎射領(lǐng)取錢糧為生，他們養(yǎng)成的少城子弟的安逸灑脫之風(fēng)，漸漸由寬窄巷子吹向了里閭街肆這會(huì)不會(huì)又是成都滋味的一個(gè)源頭呢？ 1文章題為“成都滋味”，卻為何從北京寫起并多次提及？這樣寫有什么作用？請(qǐng)結(jié)合文章試作分析。答：作為引子，引出成都。因?yàn)樽髡咴诒本┥顣r(shí)間長，對(duì)北京的滋味感受較深，提到北京應(yīng)屬自然。北京和成都有相似點(diǎn)：作者認(rèn)為它們作為城市性格的源流可能相同，它們?cè)谌粘Ｉ钪械谋憩F(xiàn)有相似之處，如易滿足、較樂觀等。意在對(duì)比，通過兩相比照，可使讀者更鮮明地感受成都的滋味，同時(shí)也印證了作者所說的“一座城市有一座城市的滋味”。使文章內(nèi)容更為充實(shí)，文化內(nèi)涵更為深
7、厚。解析先找出文中提及北京的文字，然后從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和手法三方面分析其作用，重點(diǎn)從內(nèi)容上挖掘。2文中畫線句子在結(jié)構(gòu)上有什么作用？答：承上啟下。由上文寫北京“滋味”過渡到下文寫成都“滋味”。(2010四川卷)閱讀下面的文字，完成文后問題。自然(美)愛默生自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇。對(duì)于身體健康的人來說，空氣就是一劑擁有不可思議效力的補(bǔ)品。在陰沉天空下的暮色中，當(dāng)我穿行在一片荒蕪的坑坑洼洼的雪地里時(shí)，我并沒有想到任何特別好的運(yùn)氣，但就在這時(shí)，我的心中涌起一陣極度的喜悅。同樣，在森林里，一個(gè)人拋掉他所經(jīng)歷過的歲月，就像一條蛇蛻掉自己的皮一樣，因此無論在生命的哪個(gè)時(shí)期，他都是一個(gè)
8、孩子。在森林里，人們擁有永恒的青春。在這些上帝的花園里，籠罩著端莊神圣的氣氛，常年舉行著歡宴，園里的客人即使過了一千年也找不到厭倦的理由。在森林里，理智和信仰回歸到我們心中。在那里，我感覺生活中的任何不幸都無法降臨到我的身上沒有自然不能修補(bǔ)的恥辱和災(zāi)難。站在赤裸的土地上我的頭腦沐浴在無憂無慮的空氣中，上升到無限的空間里所有卑賤的自私自利的想法都消失無蹤了。我變成了一個(gè)透明的眼球：我空如無物，但我卻將萬物都納入眼中，那共同生命的暗流在我全身循環(huán)流動(dòng)。我是上帝的一部分。在那時(shí)，最親近的朋友的名字聽起來也覺得陌生而并不重要了：所有的人都是兄弟，都是朋友，誰是主人誰是仆人就只是微不足道的干擾而已了。我
9、熱愛那不受抑制的永恒的美。我從荒野中發(fā)現(xiàn)的東西比街道上或村莊中發(fā)現(xiàn)的還要親切自然。在寧靜的自然中，尤其是在遠(yuǎn)方的地平線上，人類看到了和他自己的本性同樣美麗的東西。人們從荒野和森林中體會(huì)到的最大的快樂暗示了人類和植物之間的一種神秘的聯(lián)系。我并不是獨(dú)自一人無人回應(yīng)的。它們向我點(diǎn)頭，我也向它們致意。風(fēng)雨中樹枝的搖曳對(duì)我來說既陌生又熟悉，它使我感到驚奇，但卻并不是從未見過，那感覺就像當(dāng)我認(rèn)為我的思想公正或行為正確時(shí)，我的心中產(chǎn)生了一個(gè)更高尚的想法或一種更優(yōu)秀的情感。然而我們可以確定的是產(chǎn)生這種喜悅的力量并不存在于自然之中，而是在人的心里，或者在這兩者之間的和諧統(tǒng)一中。對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要
10、的。因?yàn)樽匀徊⒉豢偸谴┲?jié)日的盛裝，相反，昨天還在仙女的嬉戲中散發(fā)芳香、閃爍光芒的景象，今天就被憂傷籠罩。自然總是會(huì)染上精神的顏色。對(duì)于一個(gè)遭受災(zāi)難的人來說，他內(nèi)心的火焰中就蘊(yùn)涵著憂傷。一個(gè)剛剛失去了親近朋友的人會(huì)從自然風(fēng)景中感受到一種輕視，而天空在那些卑賤的人頭頂上，也會(huì)顯得不那么莊嚴(yán)宏大。3文章開篇“自然就像一個(gè)舞臺(tái)布景，它既適合喜劇，也同樣適合悲劇”一句在文中有什么作用？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。答：總起全文，引出下文。下文分別從作為“喜劇”的“舞臺(tái)布景”和作為“悲劇”的“舞臺(tái)布景”兩方面展開，表達(dá)作者對(duì)人與自然關(guān)系的一種認(rèn)識(shí)。解析本文在結(jié)構(gòu)上圍繞開篇一句，分別寫了自然作為“喜劇”和“悲劇”的“舞臺(tái)布景”兩部分內(nèi)容。4簡(jiǎn)要說明第六段畫線部分與第一段畫線部分之間的聯(lián)系。答：這兩部分前后照應(yīng)，體現(xiàn)了作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的逐步深化。從最初對(duì)自然單純的喜悅感受進(jìn)而領(lǐng)悟到：自然不僅有喜悅，有時(shí)還會(huì)被憂傷籠罩，身處自然中的人也是如此。解析從“我的心中涌起一陣極度的喜悅”到“對(duì)于這些喜悅加以大力節(jié)制是非常必要的”，是作者對(duì)自然認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步加深。標(biāo)題的作用題作業(yè)布置教學(xué)心得 5
江蘇省沭陽縣潼陽中學(xué)2017屆高三語文復(fù)習(xí) 分析作品結(jié)構(gòu)-散文5教學(xué)案
