《三年級上冊語文教案-12總也倒不了的老屋人教部編版(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《三年級上冊語文教案-12總也倒不了的老屋人教部編版(1)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、12、《總也倒不了的老屋》
教學目標?
學生在邊讀邊猜的過程中，積累閱讀經(jīng)驗，總結“根據(jù)文章題目和文章內容中的暗示來預測故事情節(jié)”的閱讀方法及策略，提高閱讀興趣，形成閱讀智慧。?
教學重難點?
學會根據(jù)文章內容的暗示來預測故事情節(jié)的發(fā)展的閱讀策略。?
教?學?設?計?及?意?圖?
一、游戲熱身，激發(fā)興趣?
1、教師在黑板上做簡筆畫，讓學生有依據(jù)的猜一猜是哪一首古詩。教師依次畫出“大片荷葉，蓮蓬，小魚”，適時停下讓學生有依據(jù)的猜，猜出后師生齊誦古詩《江南》。?
設計意圖：“我來畫，你來猜”這樣的方式可以很好的調動學生的積極性，極快的投入到今天的學習當中。?
2、師：通過剛才的看
2、圖猜古詩的游戲，我發(fā)現(xiàn)你們特別善于觀察，有一雙慧眼，一顆玲瓏心，什么秘密在你們面前也是藏不住的，今天我也要與你們一起經(jīng)歷一場有趣的閱讀與發(fā)現(xiàn)的旅程，一起去發(fā)現(xiàn)故事中那些藏不住的秘密。?
二、聽讀《總也倒不了的老屋》，感受“預測”的樂趣?1、給學生提供《總也倒不了的老屋》的前半部分，老師講讀，在學生興致正濃時停止，問：你覺得接下來故事會怎樣發(fā)展呢？請你試著猜一下。?
預設1：還會有小動物到這里來，老屋不會倒下去。?
預設2：老屋倒下了，因為她畢竟已經(jīng)活了一百多年，而且最近很辛苦，他很可能在也堅持不了了。?
……?
設計意圖：故事講述過程中的停頓，會讓學生產(chǎn)生更高的閱讀期待，也是為下面的
3、預測埋下伏筆。?
2、問：你為什么會這樣預測？?
預設1：因為題目里說的很清楚，是“總也倒不了的老屋”，所以不會倒下。?
預設2：文中有一句話，只要一出現(xiàn)，就會又來一只小動物，所以倒不了。?
（只要說出依據(jù)即可，并不強調與作者的結局一樣。）?
設計意圖：此時的總結回顧，讓學生初步感知“預測”是要有依據(jù)的，是要靠自己在閱讀的過程中尋找和關注的。?
3、出示結局?
課件出示故事結局，請同學們讀一讀，看看誰猜的更準。?
師：你能說一說為什么能猜得這么準嗎？?
（設計意圖：這次的閱讀經(jīng)歷讓學生有了邊讀邊猜的實際感受，積累了一定的閱讀經(jīng)驗，也在老師的引領下經(jīng)歷了一次總結反思的過程，有助
4、于學生理解并真正掌握“預測”這種閱讀策略。）?
師：他們說的這些辦法有用嗎？讓我們再來讀兩個故事驗證一下吧。?
三、自由閱讀《不留余地的狼》《田鼠太太的項鏈》，預測情節(jié)和結局，嘗試總結閱讀方法及策略。?
1、出示閱讀提示1：?
閱讀《不留余地的狼》《田鼠太太的項鏈》兩篇文章，邊讀邊猜測接下來的故事情節(jié)，看看誰猜的更準，還要想一想你為什么這樣猜測。?
學生自由閱讀，嘗試猜測。?
2、出示閱讀提示2：?
請你將自己的猜測講給小組的同學，并用下面的句式給大家說一說你為什么這樣猜。?
（1）我讀到（???????????????????），就猜到了
（????????????????
5、?????），是因為（???????????????????????）。?
設計意圖：借助學習伙伴的思維過程，進一步完善自己的閱讀行為，而后為學生提供表達范例，幫助學生有條理的發(fā)言總結，學生更是在豐富的閱讀實踐中嘗試運用。?
3、全班交流。?
（1）交流關于《不留余地的狼》的預測，?
預設1：來一個小動物，狼就要堵洞。?
預設2：狼一直在堵洞，沒有抓住任何小動物，餓死了。?
預設3、狼終于抓住了一只小動物，非常開心。?……?
（2） 交流關于《田鼠太太的項鏈》的預測。?
預設1：田鼠太太繼續(xù)換鞋子，冬天餓死了。?
預設2：田鼠太太沒有換鞋子，知錯就改了。?……?
設計意圖：
6、全班交流的過程中，關注學生陳述的猜測的依據(jù)，幫助學生逐漸形成正確的思維過程。?
3、出示結局，引發(fā)學生思考。?
（1）師：請看看這兩個故事的作者是如何寫的接下來的情節(jié)和結局的呢，誰又猜對了？?
（2）現(xiàn)在，我希望每一個同學都認真回憶一下，在剛才的三篇故事的閱讀過程中，你一共猜對了幾次呢？你是怎樣猜出作者寫的結局的？有什么竅門嗎？?
設計意圖：基于學生真實的閱讀經(jīng)歷，引導學生回顧思維的過程，在實踐運用之后進行總結歸納，提升閱讀能力。?
四、總結提升，拓展閱讀?
師：預測是一種特別好的閱讀策略，會增添了無窮的閱讀樂趣，今天老師認識了一群有智慧會觀察的孩子，盡管剛才有些同學雖然猜的結局與
7、作者不大一樣，但是你們同樣關注了文本的細節(jié)，甚至調動了自己的生活經(jīng)驗，這就是最了不起的地方，也正是因為這樣，作者藏在結尾處的秘密也就很容易在讀的過程中被我們早早的知道啦，邊讀邊猜測，邊猜邊驗證，這樣神奇有趣的閱讀一定會讓你樂此不疲的?，F(xiàn)在，我要送給大家一本書，名字叫做《三只小狼和一只大壞豬》，請你們邊讀邊猜吧！?
設計意圖：在學生有了豐富的閱讀經(jīng)驗之后，幫助學生理清思路，總結閱讀方法策略，使學生獲得閱讀滿足并形成閱讀智慧。最后的整本書的推薦，很好的讓學生有了再次實踐的過程，使閱讀經(jīng)驗更為豐富。
三年級上冊語文教案-12總也倒不了的老屋人教部編版(1)
