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1、《胡蘿卜先生的長胡子》教學設計
教學目標：?
1. 會認“蘿、卜”等5個生字，理解“發(fā)愁，晾，營養(yǎng)”等詞語的意思。?
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解故事內(nèi)容，明白“分享也是一種快樂”。?
3.能一邊讀一邊進行有根據(jù)的預測，感受預測的作用和閱讀的快樂。???
教學重點：?
能邊讀邊進行合理預測，用較連貫的語言預測故事發(fā)展。?
教學難點：?
引領學生進行續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。???
課前準備：?
教師準備：多媒體課件，希沃授課助手?
學生準備：預習本?
教學課時：1課時?
教學過程：?
一、趣味導入，激發(fā)興趣?
1、出示圖片，介紹新朋友“胡蘿卜先生”，觀察特點
2、導入新課。?
2、板書并齊讀課題（提示：蘿卜的卜是輕聲。）?
二、檢測預習情況?
以“胡蘿卜先生”的口吻布置兩個小任務?
1、 大聲讀：指名讀生字詞，讀對全班跟讀。再去拼音齊讀。?
2、 仔細填：填空補充主要內(nèi)容。?
三、 合作探究，生成問題?
1、出示“學習導航”，明確目標。（指名讀）?
（1）我能掌握本課生字新詞，并有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容。?
（2）我能邊讀邊預測故事，進行合理續(xù)編，享受閱讀的樂趣。?
2、結合學習導航，拿出自己的預習本，以小組為單位，由小組長組織，在組內(nèi)交流合作、嘗試解決預習本上的問題。?
3、教師參與到各小組進行指導。?
4、由小組長進行
3、歸納整理，把認為有價值的或沒有弄懂的問題寫在小黑板上，等會全班共同探討。其余同學進行自由朗讀課文。?
5、教師從小黑板上勾列出各組學生提出的有價值的問題。?
6、教師預設問題：?
（1）在讀課文時，你有哪些預測？?
（2）接下來可能會發(fā)生什么事情？?
四、測評反饋，展示成果?
（一）在讀課文時，你有什么預測？（邊讀邊預測，小組齊分享,再指名匯報）?
預設1：胡蘿卜先生的胡子會為他帶來很多煩惱。?
（1）為什么你覺得胡蘿卜先生的胡子會為他帶來很多煩惱？會帶來怎樣的煩惱呢？（指名說，激發(fā)想象，進行預測）?
（2）將帶來的煩惱放入第一段“胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡
4、子，（ ），所以必須每天刮?！保S文說完整，注重表達完整性）?
（3）理解“發(fā)愁”，多形式指導朗讀第一段。?
預設2：預測胡蘿卜先生的胡子會越來越長。?
（1）詢問這樣預測的原因，關注“對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！”這句話進行理解。?
（2）故事的發(fā)展是否如你們預測的那樣胡子越變越長了？從哪看出來？?
小組讀第三段，驗證預測。?
（3）為什么一根胡子能快速地長這么長？果醬面包吃了這么久怎么還沒吃完？（點破童話題材特點：夸張，擬人<從課題可看出>板書）?
預設3：預測胡蘿卜先生的長胡子肯定還能幫助更多的人。?
（1）說說為什么會這樣預測？找出故事中胡蘿卜先生無
5、意幫助過的人物及事件。(板書：小男孩放風箏）?
（2）續(xù)寫鳥太太的做法。出示：胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。晾衣服的鳥太太看見了，????????????????????????。?
指名答，從語言、動作、心理描寫等方面對學生的回答進行點撥，從而讓學生關注語言的連貫性和生動感。（板書：鳥太太晾尿布）?
（二）小組合作，展開預測：接下來還會發(fā)生什么事情？還會有誰遇到怎樣的困難，胡蘿卜先生的這根長胡子還能用來做什么呢？（生自由說，教師適時引導）提示：適當加入語言、動作描寫會更出彩！?
1、小練筆：將想法寫在預習本上，寫完的可以先組內(nèi)分享，再全班交流。（配樂）?
2、運用希沃教學助手展
6、示兩位同學的預測，請學生進行點評。?
3、（播放原文后續(xù)音頻，配以圖片）欣賞作者王一梅寫的后續(xù)故事，談感受。?
五、情感教學，升華感悟?
1、你覺得現(xiàn)在胡蘿卜先生還會為他的胡子發(fā)愁嗎？為什么？你想對他的胡子說些什么？（指名說，理解前后態(tài)度反差的原因）?
2、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。（生自由談）??????
師小結：分享就是快樂，有時候缺點也能變成優(yōu)點。?
六、拓展小結，布置作業(yè)???
1、出示文章或書的題目，讓學生根據(jù)題目猜猜里面可能寫了些什么。選擇最感興趣的課后閱讀。?
2、向其他人分享胡蘿卜先生的故事。?
七、齊讀課題，與之告別??
板書設計?
13*胡蘿卜先生的長胡子?
??夸張?擬人?
小男孩???????????放風箏?
鳥太太???????????晾尿布
三年級上冊語文教案 -13胡蘿卜先生的長胡子人教部編版(1)
