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1、13*?胡蘿卜先生的長胡子
教學目標:?
1. 隨文認識“蘿、卜”等本課5個生字，理解由生字組成的詞語。?????
2.通過閱讀，了解胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人，并學會有理有據(jù)地預測故事。?
3.學會合理續(xù)編故事，能用較連貫的語言表達。?
教學重難點：?
學會合理續(xù)編故事，能用較連貫的語言表達。?
教學過程：?
一、談話揭開故事?
1、（出示胡蘿卜先生刮胡子圖）師：今天我們學習一篇新的童話故事，主人公是它，大家都親切地呼喚他——胡蘿卜先生（正音“卜”字讀輕聲）?
2、觀察圖片，看看胡蘿卜先生的胡子有什么特點？（胡子濃密、長）?
3、猜測一下，這樣又長又密的胡子有可能
2、給胡蘿卜先生帶來什么困擾？生根據(jù)生活經(jīng)驗猜測，反饋。?
4、是啊，胡子這么密有這么多的不方便，胡蘿卜先生對此也常常感到——發(fā)愁，難怪課文第一句就道出了胡蘿卜先生的心聲。（示句，生讀。再出示詞語，正音“愁”字是翹舌音。）?
5、每天早上，胡蘿卜先生都要花很長的時間刮好胡子才能出門。這天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子就吃著果醬面包上街了，他沒有發(fā)現(xiàn)自己漏刮了一根胡子，胡蘿卜先生的這根胡子發(fā)生了什么神奇的故事呢？我們一起去文中看看吧。（出示圖片、課題）?
二、了解故事背景?
1、自由讀課文1-3自然段，邊讀邊想胡蘿卜先生的胡子發(fā)生了什么變化。?
2、胡蘿卜先生的胡子發(fā)生了什么變化？（貼板書胡
3、蘿卜圖）胡蘿卜先生的長胡子到底長了多長？文中是怎么說的？（生反饋，出示句子，齊讀句子，師板書畫長胡子）?
3、猜測一下，胡蘿卜先生拖著長長的胡子走在街上，會怎么樣呢？
同學們聯(lián)系生活猜一猜。（板書：聯(lián)系生活）（預測生猜測在路上可能會有很多不便或者是危險，師隨機點評：難怪胡蘿卜先生會為胡子發(fā)愁呢。）?
三、學習預測續(xù)編?
1、胡蘿卜先生的這根長胡子到底有沒有給他帶來麻煩呢？我們繼續(xù)到課文中看看。默讀課文第4-9自然段，邊讀邊想胡蘿卜遇到了誰？發(fā)生了什么事？（生反饋）?
2、小男孩遇到了什么困難？小男孩是怎么做的？出示文段，齊讀。出示句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。”胡蘿卜先生的
4、長胡子剛好出現(xiàn)給了小男孩啟示。（從“扯”、“剪”兩個動詞看出胡蘿卜先生的胡子牢固，也幫助了小男孩。）?
3、胡蘿卜先生的長胡子無意間做了件好事，板書：幫男孩放風箏（擦掉一段胡子）齊讀板書。?
4、他又遇到誰？鳥太太有什么困難？（出示文段，正音“晾”是后鼻音。）?
故事到這里就結束了，你覺得鳥太太有沒有用胡蘿卜先生的長胡子做晾衣繩呢？說說你的預測。（生預測時引導生說說鳥太太這為什么會用，從前文能推測出胡蘿卜先生的胡子很牢固，很適合做晾衣繩。從生活中能推測胡子晾衣繩一樣又細又長，相機板書：聯(lián)系上文、聯(lián)系生活）?
再示句子“胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！焙}卜先生的長胡子又給了鳥太太啟
5、示。?
胡蘿卜先生的長胡子又無意間做了一件好事，板書：幫鳥太太晾衣服（板書擦掉一段胡子）齊讀板書。?
5、胡蘿卜先生的胡子還有這么長，我想故事還沒有結束，他還會遇到誰？他的胡子還可以幫助誰？我們可以用上課文的寫作模式繼續(xù)預測。（自己思考——四人小組討論——指名反饋）?
6、胡蘿卜先生的長胡子幫小男孩放風箏，幫鳥太太晾衣服，在同學們續(xù)編的故事中，還幫誰做什么？請你填入你書中的情節(jié)泡中。（提示：填幫誰做什么）?
生反饋，將情節(jié)泡貼上板書?
7、胡蘿卜先生的長胡子幫助了許多人，真了不起。（板書：……，再擦掉一段胡子）?
8、胡蘿卜先生一直都不知道他的胡子長了這么長。你覺得胡蘿卜先生知道他
6、的胡子被這么多人剪下派上用處后，會怎么想？（開心、意外、激動……）?
四、預測故事結局?
1、胡蘿卜先生的長胡子派上了許多用場，已經(jīng)沒有那么長了，只留下一小段掛在自己的脖子上（指板書），剩下這么一小段胡子，如果能幫幫他自己，就更完美了。這段胡子能幫助他自己什么呢？?（自己思考——四人小組討論——指名反饋）?
2、我們這篇童話故事的作者王一梅女士其實也給這個故事寫了結局，我們一起來讀一讀。（出示課件，師讀）?
3、作者寫的結局和同學預測的結局，你更喜歡哪個？為什么？?
4、小結：不管是作者寫的結局，還是同學們預測的結局，我覺得胡蘿卜先生的長胡子既幫助了別人，也幫助了自己，（貼板書：幫自己……）他肯定會為此感到自豪，會對之前讓自己發(fā)愁的胡子改觀，作者王一梅女士所寫的故事結局也是這么說的。示句：胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了！”大家都說：“胡蘿卜先生的胡子確實是太棒了！”生齊讀。
三年級上冊語文教案-13胡蘿卜先生的長胡子 人教部編版 . doc
