九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版

《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)《第六單元 碳和碳的氧化物》復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第六單元 碳和碳的氧化物復(fù)習(xí)教案 （新版）新人教版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能（1） 通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)C 、CO 、CO2 、H2CO3 、CaCO3等物質(zhì)的性質(zhì)和相互之間的聯(lián)系。（2） 能正確書(shū)寫(xiě)有關(guān)的化學(xué)方程式。（3） 能正確描述本單元有關(guān)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索使語(yǔ)言表述更規(guī)范。（4） 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（5） 培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力和發(fā)散思維能力。（二）、過(guò)程與方法：（1）通過(guò)理順碳和碳的化合物之間的聯(lián)系的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。（2）通過(guò)對(duì)汽水中氣體成分的探究，使學(xué)生懂得通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)CO2，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。（3）通過(guò)探究盛石灰水的試劑

2、瓶瓶壁上白色固體的成分及其清洗方法，使學(xué)生懂得運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)去解決實(shí)際的問(wèn)題。（4）通過(guò)對(duì)CO2和CO兩種氣體的鑒別，使學(xué)生掌握物質(zhì)鑒別的方法。（5）通過(guò)一些表格的練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比的學(xué)習(xí)方法。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀（1） 通過(guò)學(xué)生的自主探究，保持持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和實(shí)踐探究能力。（2） 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)物質(zhì)的本質(zhì)和聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)C、CO 、CO2化學(xué)性質(zhì)的復(fù)習(xí)、教學(xué)難點(diǎn)1、使本單元的知識(shí)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 2、本單元化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě) 3、利用本單元知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教材分析與教法設(shè)想思考、討論、實(shí)驗(yàn)探究、講解、歸納、練習(xí)教學(xué)準(zhǔn)備精選習(xí)題教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程備注創(chuàng)設(shè)情境一、合

3、作交流，師生互動(dòng)互動(dòng)一：明確教學(xué)目標(biāo)將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)用課件的形式展示給學(xué)生，學(xué)生觀看課件，明確知識(shí)層次，做到教學(xué)有針對(duì)性。互動(dòng)二：?jiǎn)卧R(shí)整合展示本單元的知識(shí)整合，要求學(xué)生對(duì)照課件訂正自己的預(yù)習(xí)學(xué)案，對(duì)沒(méi)填全的內(nèi)容或理解不到位的內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充、改正。以達(dá)到查漏補(bǔ)缺的目的，熟知本單元的基礎(chǔ)知識(shí)，教師適當(dāng)講解、強(qiáng)調(diào)。知識(shí)整合：1、碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途3、二氧化碳的制法二氧化碳的制取工業(yè)制法煅燒石灰石CaCO3高溫 CaO + CO2 實(shí)驗(yàn)室制法反應(yīng)原理CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2 實(shí)驗(yàn)裝置收集方法向上排空氣法驗(yàn)證在集氣瓶中加入一定量的澄清石灰水，振蕩，石灰水

4、變渾濁驗(yàn)滿(mǎn)把一根燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說(shuō)明已滿(mǎn)?；?dòng)三：疑點(diǎn)辨析例舉本單元學(xué)生學(xué)生模糊不清、容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤的內(nèi)容，讓學(xué)生辨析、交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。1、碳單質(zhì)性質(zhì)差異的原因是什么？2、如何證明石墨和金剛石都是有碳元素組成的單質(zhì)？3、吸附性是化學(xué)性質(zhì)嗎？4、二氧化碳使紫色石蕊變紅了嗎？5、二氧化碳的利與弊。6、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳為什么不能用濃鹽酸或稀硫酸？7、二氧化碳和一氧化碳都可致人死亡，其原因是否相同？8、二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)不同的原因是什么？9、二氧化碳是空氣污染物嗎？互動(dòng)四：能力提升緊扣課標(biāo)，精選習(xí)題，先請(qǐng)學(xué)生完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)、講解。1、下圖是金剛石、石墨、C6

5、0、碳納米管結(jié)構(gòu)示意圖，下列說(shuō)法正確的是( )金剛石 石墨 C60 碳納米管A.這四種物質(zhì)都很軟，可作潤(rùn)滑劑B.這四種物質(zhì)碳原子的排列方式相同C.這四種物質(zhì)完全燃燒后的產(chǎn)物都是CO2D.這四種物質(zhì)的結(jié)構(gòu)中都是每個(gè)碳原子連接3個(gè)碳原子 2、在日常生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，下列物質(zhì)用途是由化學(xué)性質(zhì)決定的是 ( )A.用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味B.用天然氣作燃料C.用金屬銅制作電線(xiàn)D.用金剛石刻劃玻璃 3、下圖分別二氧化碳的制取、干燥，收集和性質(zhì)檢驗(yàn)的裝置圖。其中錯(cuò)誤的是 ( ) 4、用四種方法鑒別二氧化碳和一氧化碳5.把二氧化碳、一氧化碳、氮?dú)獾幕旌衔镆来瓮ㄟ^(guò)：熾熱的炭層 熾熱的氧化銅 濃硫酸（起干燥作用）

6、經(jīng)充分反應(yīng)后，最后得到的氣體是 。6、根據(jù)此試驗(yàn)證明二氧化碳的哪條化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)？同步學(xué)習(xí)單元檢測(cè)1、碳單質(zhì)的性質(zhì)和用途碳單質(zhì)結(jié)構(gòu)主要物理性質(zhì)用途金剛石堅(jiān)硬鉆頭、刻刀琢磨后光彩奪目裝飾品石墨質(zhì)軟、有滑膩感鉛筆芯、潤(rùn)滑劑導(dǎo)電性能好電極C60材料科學(xué)、超導(dǎo)體化學(xué)性質(zhì)a、常溫下化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。b、可燃性。C + O2 點(diǎn)燃 CO2 （充分燃燒）2C + O2 點(diǎn)燃 2CO （不充分燃燒）c、還原性：C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO2 3C+ 2Fe2O3 高溫 4Fe + 3CO22、碳的氧化物一氧化碳二氧化碳物理性質(zhì)色味態(tài)無(wú)色無(wú)味的氣體密度比空氣密度略小比空氣密度大溶解性難溶于水能溶于水化學(xué)性質(zhì)可燃性2CO +O2點(diǎn)燃 2CO2一般不燃燒也不支持燃燒還原性CO+CuO 加熱Cu+CO2 不具有還原性毒性有毒無(wú)毒與水反應(yīng)不反應(yīng)H2O+CO2=H2CO3與可溶性堿反應(yīng)不反應(yīng)Ca(OH)2 + CO2=CaCO3 +H2O2NaOH + CO2=Na2CO3+H2O用途燃料、冶煉金屬滅火、光合作用、氣體肥料、化工原料等。學(xué)生自主完成，有困難的小組內(nèi)解決自主學(xué)習(xí)合作共建知能應(yīng)用鞏固小結(jié)診斷評(píng)價(jià)作業(yè)布置與預(yù)習(xí)提綱板書(shū)設(shè)計(jì)碳和碳的氧化物1.碳單質(zhì)2.二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取3.二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)教學(xué)札記本單元內(nèi)容較多，較抽象，尤其二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)對(duì)學(xué)生還是個(gè)難點(diǎn)。