七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)教案 人教新課標版（通用）

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1、第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)七年級 歷史與社會備課組 一、教材分析教材選取幾例古今中外人們對宏觀、微觀不同世界的探索（屈原、泰勒斯、魏格納、居里夫人等），形象地說明了“在科學精神的鼓舞下，人類探索未知世界的腳步始終沒有停止過”的觀點。二、學情分析人類無論處在如何幼稚的認識水平上（其實，從人類社會無限發(fā)展的立場來看，任何時代的有限認識都不可避免地包含幼稚成分），都需要而且必然地對自然、社會、歷史提出某種系統(tǒng)化的解釋。打破這種解釋，對現(xiàn)存答案提出大膽質(zhì)疑的精神，是人類的認識不斷進展的基本前提，也是最為深刻有力的理性精神。三、教學目標：（1）引導學生列舉各種事例，深入感

2、受人類不斷探索自然奧秘的精神的執(zhí)著與可貴，體會思想的不懈追求者的精神品質(zhì)大膽懷疑的理性精神，勤于思考的探索精神，敢于嘗試的實踐精神，勇于犧牲的奉獻精神理解不懈追求的意義所在。（2）鼓勵學生深入思考。（3）培養(yǎng)學生勇于探尋真理，敢于獨立思考，熱愛大自然，勇于探索自然和社會奧秘的情感。四、教學重點：引導學生理解人類不斷探索自然奧秘的艱苦歷程，不懈努力的可貴精神。教學難點：如何理解付出艱苦的努力和沉重的代價去探索自然奧秘的意義？教學方法（1）引導學生自主學習。（2）討論式學習方法。（3）社會調(diào)查法。教學過程：內(nèi)容呈現(xiàn)第二次備課（課前指導）（一）布置課前學習準備課前閱讀：古希臘第一位科學家泰勒斯。收集

3、“從細微處找到重大發(fā)現(xiàn)的科學家”的其他實例。（新課導入）【敘述】通過本單元前兩課的學習，我們了解了學習知識可以改變命運的道理，也了解了奮發(fā)向上的體育精神是激勵我們?nèi)姘l(fā)展的動力。第三課的學習告訴我們，要主動用人類優(yōu)秀的文學藝術(shù)成果去不斷豐富自己的精神生活?！咎釂枴磕敲?，這一課的內(nèi)容和前三課有什么關(guān)系？【歸納】這是在前三課的基礎上提出的精神家園建設的一個更深入的問題。【承轉(zhuǎn)】如何在開啟心靈、強健體魄、陶冶情操的基礎上進一步提升我們的精神境界？（新課教學）鼓勵同學認真、深入地思考課文幾個例子的含義?！咎釂枴壳睦訉ξ覀冇惺裁磫⑹荆俊痉治觥繎?zhàn)國時期雖然開展了百家爭鳴，但沒有哪一家曾對自然和社會現(xiàn)

4、象像屈原的天問表現(xiàn)出這么廣泛而深刻的懷疑，這就意味著屈原具有超越當時一般思想家的強大的獨立人格力量，因而他敢于漠視社會的壓力，超越已被社會所肯定的思想習慣和思維模式。這種懷疑精神在中國歷史上也是少有的。這正是屈原的最可貴之處?！練w納】不懈探求者一般具有大膽懷疑的理性精神?！咎釂枴抗畔ＥD第一位科學家泰勒斯的例子對我們又有什么啟示？【歸納】他勤于思考，勤于探索。【討論】請同學們談談除了魏格納外，還有哪些科學家也是從細微處找到重大發(fā)現(xiàn)的，他們進行科學發(fā)現(xiàn)的過程對我們有什么啟示？【歸納】不懈探求者還具有勤于思考的探索精神。【討論】像居里夫人這樣的科學家，獻身科學的意義何在？沒有他們的勇于獻身，就沒有人

5、類今天科學的發(fā)展。【歸納】不懈探求者還具有敢于嘗試的實踐精神，勇于犧牲的奉獻精神?！境修D(zhuǎn)】請在網(wǎng)上查找資料，看看牛頓、愛因斯坦、霍金三人都做過些什么，想了些什么，是怎樣的人。然后完成課本第114頁上的作業(yè)題。（課堂小結(jié)）先請學生試著自己小結(jié)?！究偨Y(jié)】人之所以不同于動物，就在于他有思想，有不斷探求的強烈渴望，甚至不惜付出艱苦的努力和沉重的代價。也正是因為如此，人類社會才呈現(xiàn)出如此豐富多彩的面貌，才能夠不斷走向光明。教學提綱第四課思想的追求一、探索自然界的奧秘思想的不懈追求者一般具有：1大膽懷疑的理性精神2勤于思考的探索精神3敢于嘗試的實踐精神4勇于犧牲的奉獻精神問題研討本課需要重點討論的問題是：

6、科學家勇于獻身科學的意義何在？以居里夫人為例。對個體而言，看起來她對科學的獻身損壞了她的身體，也沒有為她帶來財富。但是，內(nèi)心深處強烈的好奇心、興趣和探索事物真相的強烈渴望激勵著她不斷去探索，從而獲得了他人無法感受到的精神上的巨大滿足。對人類發(fā)展而言，她的奉獻所獲得的成果推動了科技的發(fā)展，幫助人類進一步了解了自身，從而提升了人類作為一個生物種群的實力，推動了人類文明的發(fā)展。所以，科學家們獻身科學的意義重大。教材資料參見人教社教參。作業(yè)：1、基礎知識過關(guān)2、作業(yè)練習課后反思思考：泰勒斯這人有什么特點？有什么貢獻？世界的本原到底是什么？現(xiàn)在大家都知道地球表面是有七大洲、四大洋組成的，那么，兩億年前的地球是不是就是這個樣子的呢？學生回答：不是。那么是誰發(fā)現(xiàn)了這個奧秘？1、在科學領(lǐng)域，從“發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)明”有多遠？2、你從哪些地方能看出居里夫婦研究條件的艱苦？3、看完“手工處理了8噸瀝青油礦渣，提取了0、1克純氯化鐳”這句話后，你有何感想？4、你從居里夫人身上小學到了什么？5、像居里夫人這樣為科學獻身的人居里夫人，你能講述一個他們中的故事嗎？第三次備課整堂課學生的反應是積極的，熱烈的，有漸入佳境的感覺，回答問題的熱情度出乎我的意料之外。仔細反思，發(fā)現(xiàn)越是學生反應越激烈的問題，往往是那些比較貼近學生生活實際的，只有在教學的設計時貼近學生的實際，才能讓學生有話可說，有情可訴。