《七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)教案 人教新課標版(通用)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級歷史與社會 第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)教案 人教新課標版(通用)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第七單元精神生活的追求第三節(jié)追求真善美(探索自然界的奧秘)七年級 歷史與社會備課組 一、教材分析教材選取幾例古今中外人們對宏觀、微觀不同世界的探索(屈原、泰勒斯、魏格納、居里夫人等),形象地說明了“在科學精神的鼓舞下,人類探索未知世界的腳步始終沒有停止過”的觀點。二、學情分析人類無論處在如何幼稚的認識水平上(其實,從人類社會無限發(fā)展的立場來看,任何時代的有限認識都不可避免地包含幼稚成分),都需要而且必然地對自然、社會、歷史提出某種系統(tǒng)化的解釋。打破這種解釋,對現(xiàn)存答案提出大膽質(zhì)疑的精神,是人類的認識不斷進展的基本前提,也是最為深刻有力的理性精神。三、教學目標:(1)引導學生列舉各種事例,深入感
2、受人類不斷探索自然奧秘的精神的執(zhí)著與可貴,體會思想的不懈追求者的精神品質(zhì)大膽懷疑的理性精神,勤于思考的探索精神,敢于嘗試的實踐精神,勇于犧牲的奉獻精神理解不懈追求的意義所在。(2)鼓勵學生深入思考。(3)培養(yǎng)學生勇于探尋真理,敢于獨立思考,熱愛大自然,勇于探索自然和社會奧秘的情感。四、教學重點:引導學生理解人類不斷探索自然奧秘的艱苦歷程,不懈努力的可貴精神。教學難點:如何理解付出艱苦的努力和沉重的代價去探索自然奧秘的意義?教學方法(1)引導學生自主學習。(2)討論式學習方法。(3)社會調(diào)查法。教學過程:內(nèi)容呈現(xiàn)第二次備課(課前指導)(一)布置課前學習準備課前閱讀:古希臘第一位科學家泰勒斯。收集
3、“從細微處找到重大發(fā)現(xiàn)的科學家”的其他實例。(新課導入)【敘述】通過本單元前兩課的學習,我們了解了學習知識可以改變命運的道理,也了解了奮發(fā)向上的體育精神是激勵我們?nèi)姘l(fā)展的動力。第三課的學習告訴我們,要主動用人類優(yōu)秀的文學藝術(shù)成果去不斷豐富自己的精神生活?!咎釂枴磕敲?,這一課的內(nèi)容和前三課有什么關(guān)系?【歸納】這是在前三課的基礎上提出的精神家園建設的一個更深入的問題。【承轉(zhuǎn)】如何在開啟心靈、強健體魄、陶冶情操的基礎上進一步提升我們的精神境界?(新課教學)鼓勵同學認真、深入地思考課文幾個例子的含義?!咎釂枴壳睦訉ξ覀冇惺裁磫⑹荆俊痉治觥繎?zhàn)國時期雖然開展了百家爭鳴,但沒有哪一家曾對自然和社會現(xiàn)
4、象像屈原的天問表現(xiàn)出這么廣泛而深刻的懷疑,這就意味著屈原具有超越當時一般思想家的強大的獨立人格力量,因而他敢于漠視社會的壓力,超越已被社會所肯定的思想習慣和思維模式。這種懷疑精神在中國歷史上也是少有的。這正是屈原的最可貴之處?!練w納】不懈探求者一般具有大膽懷疑的理性精神?!咎釂枴抗畔ED第一位科學家泰勒斯的例子對我們又有什么啟示?【歸納】他勤于思考,勤于探索。【討論】請同學們談談除了魏格納外,還有哪些科學家也是從細微處找到重大發(fā)現(xiàn)的,他們進行科學發(fā)現(xiàn)的過程對我們有什么啟示?【歸納】不懈探求者還具有勤于思考的探索精神。【討論】像居里夫人這樣的科學家,獻身科學的意義何在?沒有他們的勇于獻身,就沒有人
5、類今天科學的發(fā)展。【歸納】不懈探求者還具有敢于嘗試的實踐精神,勇于犧牲的奉獻精神?!境修D(zhuǎn)】請在網(wǎng)上查找資料,看看牛頓、愛因斯坦、霍金三人都做過些什么,想了些什么,是怎樣的人。然后完成課本第114頁上的作業(yè)題。(課堂小結(jié))先請學生試著自己小結(jié)?!究偨Y(jié)】人之所以不同于動物,就在于他有思想,有不斷探求的強烈渴望,甚至不惜付出艱苦的努力和沉重的代價。也正是因為如此,人類社會才呈現(xiàn)出如此豐富多彩的面貌,才能夠不斷走向光明。教學提綱第四課思想的追求一、探索自然界的奧秘思想的不懈追求者一般具有:1大膽懷疑的理性精神2勤于思考的探索精神3敢于嘗試的實踐精神4勇于犧牲的奉獻精神問題研討本課需要重點討論的問題是:
6、科學家勇于獻身科學的意義何在?以居里夫人為例。對個體而言,看起來她對科學的獻身損壞了她的身體,也沒有為她帶來財富。但是,內(nèi)心深處強烈的好奇心、興趣和探索事物真相的強烈渴望激勵著她不斷去探索,從而獲得了他人無法感受到的精神上的巨大滿足。對人類發(fā)展而言,她的奉獻所獲得的成果推動了科技的發(fā)展,幫助人類進一步了解了自身,從而提升了人類作為一個生物種群的實力,推動了人類文明的發(fā)展。所以,科學家們獻身科學的意義重大。教材資料參見人教社教參。作業(yè):1、基礎知識過關(guān)2、作業(yè)練習課后反思思考:泰勒斯這人有什么特點?有什么貢獻?世界的本原到底是什么?現(xiàn)在大家都知道地球表面是有七大洲、四大洋組成的,那么,兩億年前的地球是不是就是這個樣子的呢?學生回答:不是。那么是誰發(fā)現(xiàn)了這個奧秘?1、在科學領(lǐng)域,從“發(fā)現(xiàn)”到“發(fā)明”有多遠?2、你從哪些地方能看出居里夫婦研究條件的艱苦?3、看完“手工處理了8噸瀝青油礦渣,提取了0、1克純氯化鐳”這句話后,你有何感想?4、你從居里夫人身上小學到了什么?5、像居里夫人這樣為科學獻身的人居里夫人,你能講述一個他們中的故事嗎?第三次備課整堂課學生的反應是積極的,熱烈的,有漸入佳境的感覺,回答問題的熱情度出乎我的意料之外。仔細反思,發(fā)現(xiàn)越是學生反應越激烈的問題,往往是那些比較貼近學生生活實際的,只有在教學的設計時貼近學生的實際,才能讓學生有話可說,有情可訴。