2022年高二通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì)

《2022年高二通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022年高二通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì)（9頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022年高二通用技術(shù) 《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)案例》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教材分析 本課題是江蘇教育出版社《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》第一單元第三節(jié)《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的第二部分。它作為《簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)》的設(shè)計(jì)實(shí)踐階段，要確定一個(gè)具體的對(duì)象進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，這既是對(duì)前兩節(jié)結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)固性的知識(shí)的運(yùn)用，也是對(duì)在進(jìn)行結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)所要考慮的主要因素的深入，同時(shí)還需要貫穿《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中設(shè)計(jì)的思想和方法。 確定設(shè)計(jì)并制作鍋蓋架，引導(dǎo)學(xué)生將本單元的知識(shí)與設(shè)計(jì)的過程和方法相聯(lián)系，將所學(xué)的有關(guān)結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)運(yùn)用到方案的制定和權(quán)衡篩選中，從而進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素并根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙制作出模型或原型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。

2、 二、學(xué)情分析 學(xué)生通過前兩節(jié)的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解結(jié)構(gòu)是事物存在的基礎(chǔ)和影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性和強(qiáng)度的因素等理論知識(shí)。在本節(jié)第一部分的學(xué)習(xí)，對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素又有了初步的認(rèn)識(shí)。但是如果沒有設(shè)計(jì)實(shí)踐的載體，學(xué)生就難以形成系統(tǒng)的知識(shí)，不會(huì)全面考慮各種因素，不太可能自覺地去經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程。因此在這部分教學(xué)中，一方面要選擇結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而且學(xué)生比較熟悉的案例，加強(qiáng)設(shè)計(jì)目的的明確性；另一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)過程，運(yùn)用結(jié)構(gòu)的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析、多方案的構(gòu)思、比較權(quán)衡和最優(yōu)方案的制定，培養(yǎng)學(xué)生探究能力和創(chuàng)新精神，通過制作模型培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的選擇上，本著“源于生活，相對(duì)簡(jiǎn)單，又能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)

3、的要求”的原則，確定選用鍋蓋架作為設(shè)計(jì)對(duì)象。在教學(xué)過程中通過實(shí)物演示和典型案例分析來(lái)啟發(fā)學(xué)生，計(jì)劃在第一個(gè)課時(shí)內(nèi)由學(xué)生交流討論動(dòng)手完成設(shè)計(jì)工作，再安排三個(gè)課時(shí)動(dòng)手操作來(lái)制作原型或模型，最后安排一個(gè)課時(shí)進(jìn)行作品交流評(píng)價(jià)，使學(xué)生親歷設(shè)計(jì)到制作的過程并有所收獲。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能 全面熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，進(jìn)行鍋蓋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并能繪制設(shè)計(jì)圖紙，做出模型或原型以及能進(jìn)行簡(jiǎn)要的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)。 2.過程與方法 ①以鍋蓋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)為載體，經(jīng)過構(gòu)思方案和動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，親歷設(shè)計(jì)的一般過程，掌握簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程和方法。 ②在設(shè)計(jì)方案的小組討論、構(gòu)思和組間交流、評(píng)價(jià)過程中，加深對(duì)

4、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。 3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ①理解技術(shù)設(shè)計(jì)源于生活，體驗(yàn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和制作的樂趣，培養(yǎng)動(dòng)手能力和合作意識(shí)。 ②培養(yǎng)積極思考、勇于創(chuàng)新的精神。 四、教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： ① 進(jìn)一步熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素，并運(yùn)用到自己的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中； ② 簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的過程與方法。 教學(xué)難點(diǎn)： ①結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)分析； ②做出原型或模型。 五、教學(xué)策略與手段 用實(shí)物展示、典型案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體的結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，采取小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生自主探究，在有限的時(shí)間內(nèi)展開討論，構(gòu)思方案并繪制設(shè)計(jì)圖紙，分工協(xié)作做出模型或原型。 制定一個(gè)完善的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

5、記錄表，主要記載設(shè)計(jì)與制作的過程、小組分工情況、活動(dòng)完成情況等，讓學(xué)生明確設(shè)計(jì)的目標(biāo)和方向，自覺的去經(jīng)歷設(shè)計(jì)的一般過程，掌握設(shè)計(jì)的思想和方法。 六、教學(xué)資源及準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、鍋蓋架、投影儀 實(shí)驗(yàn)材料和工具：膠合板、直尺、雞尾鋸、砂紙、銼刀、熱熔膠槍、膠條、鐵釘、小鐵錘等。 輔助工具：線鋸 七、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 回顧舊知 （3分鐘） 設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng)，離不開生活背景。 展示鞋架 分析鞋架在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方面有哪些優(yōu)點(diǎn)？考慮了哪些因素？ 認(rèn)真觀察。 可拆卸，鞋子能穩(wěn)固地放置在其上，節(jié)約平面空間。從功

6、能、穩(wěn)定性、強(qiáng)度、安全、美觀、成本等方面分析。 吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。 復(fù)習(xí)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的主要因素。 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 （1分鐘） “家庭廚房里，做菜時(shí)鍋蓋放在哪里？” “臺(tái)面小，常找不到地方放置?！薄叭绻胖迷谂_(tái)面上，既占空間又影響操作，不小心還會(huì)燙手，滴下來(lái)的蒸氣水油也會(huì)污染臺(tái)面。” “能否設(shè)計(jì)一個(gè)鍋蓋架？” 回答。 給出情境，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)的動(dòng)力，體會(huì)設(shè)計(jì)是滿足人們需要的，是源于生活的。 經(jīng) 歷 設(shè) 計(jì) 的 一 般 過 程 （1） 發(fā) 現(xiàn) 與 明 確 問 題

7、 （3分 鐘） 1.設(shè)計(jì)項(xiàng)目： 設(shè)計(jì)一個(gè)能夠節(jié)省空間的鍋蓋架。 2.問題已經(jīng)明確，從鍋蓋架的功能出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生提出鍋蓋架的設(shè)計(jì)要求。 在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中，要使結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)某種功能，還要使其具有良好的穩(wěn)定性和強(qiáng)度要求，這樣才能延長(zhǎng)壽命，同時(shí)還要考慮美觀和經(jīng)濟(jì)等因素。 聽講，明確設(shè)計(jì)項(xiàng)目。 思考、討論。 明確鍋蓋架的設(shè)計(jì)要求： 1. 能方便地取放鍋蓋。 2. 具有一定的穩(wěn)定性和強(qiáng)度。鍋蓋架支撐起鍋蓋時(shí)不變形，能夠承受鍋蓋的重量。 3. 外形美觀，大小比例協(xié)調(diào)。 明確設(shè)計(jì)要求，為鍋蓋架的設(shè)計(jì)與制作評(píng)價(jià)做依據(jù)。 （2） 設(shè) 計(jì) 分 析 （8分鐘） 引導(dǎo)學(xué)生分析： 1.臺(tái)

8、式鍋蓋架的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。 考慮穩(wěn)定性要求，如何達(dá)到支撐起鍋蓋并不易翻到。 考慮強(qiáng)度要求，采用的材料要成本低和容易加工制作，同時(shí)結(jié)構(gòu)又能夠承受鍋蓋的重量。由于材料限制，我們采用膠合板來(lái)制作。 2.如何實(shí)現(xiàn)取放方便？ 如有放置鍋?zhàn)サ陌疾邸? 3.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備：制作材料和工具有膠合板、小鐵釘、直尺、雞尾鋸、鐵釘、砂紙、銼刀、熱熔膠槍等。 鍋蓋尺寸：直徑16-38cm 4.方案示例： 方案A 1.使用板材為材料，用鐵釘連接。 2.有兩個(gè)凹槽，可同時(shí)放兩個(gè)鍋蓋，增強(qiáng)了穩(wěn)定性。固定座的槽用于收納蒸汽水油，便于清洗。 3.圓弧鏤空處和V型鏤空處分別放鍋?zhàn)ィ?V型放置鍋蓋尺寸范圍更大。

9、 方案B 1.使用板材為材料，用熱熔膠連接。 2. 對(duì)稱的兩塊板用于連接兩邊分別刨成一定角度的斜面，使其連接美觀。 3. 三塊板構(gòu)成三角形，中間有一定寬度的插縫用于固定鍋蓋。此結(jié)構(gòu)既可放大鍋蓋也可放小鍋蓋。 請(qǐng)同學(xué)們從造型、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面，比較案例中兩個(gè)方案的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 積極思考、討論。 從造型、穩(wěn)定性和強(qiáng)度等方面，比較案例中兩個(gè)方案的結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 師生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和討論，得出設(shè)計(jì)鍋蓋架主要考慮的因素，以及如何實(shí)現(xiàn)這些因素。 （3）構(gòu)思方案并畫出草圖 （20分

10、鐘） 布置任務(wù)：四個(gè)同學(xué)為一組，構(gòu)思方案，通過交流討論，確定最佳的方案。畫出設(shè)計(jì)草圖。 發(fā)下《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。 鼓勵(lì)學(xué)生構(gòu)思多方案，理性地比較、權(quán)衡方案。 提示：有的同學(xué)要求很多很高，制作工藝復(fù)雜精度要求高，做的時(shí)候沒法實(shí)現(xiàn)，最后半途而廢或是一個(gè)半成品。所以設(shè)計(jì)時(shí)既要考慮新穎性和創(chuàng)新性，也要考慮制作的可能性。 小組討論、合作，構(gòu)思方案，在多方案中選出最佳方案，畫出草圖。 填寫《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》。 學(xué)會(huì)與同伴交流分享自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思，討論制定出最佳方案。 （4）設(shè)計(jì)交流，比較優(yōu)化 （10分鐘） 有代表性的請(qǐng)幾個(gè)組到講臺(tái)上通過投影儀來(lái)展示一下設(shè)計(jì)方案，并說(shuō)明設(shè)計(jì)

11、意圖。 優(yōu)秀的和有欠缺的設(shè)計(jì)各選幾個(gè)，來(lái)說(shuō)明設(shè)計(jì)要考慮的主要因素。 請(qǐng)同學(xué)們對(duì)自己的方案再加以改進(jìn)。 發(fā)言，評(píng)價(jià)展示的方案，優(yōu)化自己的方案。 通過交流與評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)意所在，并實(shí)現(xiàn)方案的優(yōu)化。加深對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)應(yīng)考慮的各要素的理解。 （5）制作模型或原型 （第二、三、四課時(shí)） 由于材料限制，我們采用膠合板來(lái)制作。同學(xué)們可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案需要，收集所需的材料和工具，把自己的設(shè)計(jì)方案變成現(xiàn)實(shí)。 提醒制作模型時(shí)的注意事項(xiàng)： 1.團(tuán)結(jié)協(xié)作、注意安全 2.分工明確、提高效率 3.按設(shè)計(jì)圖紙制作，可以對(duì)設(shè)計(jì)方案加以改進(jìn) 模型制作步驟：①根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙劃線—②鋸割—③打磨銼削—④裝

12、配 分工、合作，制作模型或原型。 通過動(dòng)手制作，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，收獲把自己的方案變成現(xiàn)實(shí)的喜悅和成就感。 第二課時(shí)：根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙劃線 根據(jù)設(shè)計(jì)草圖畫出制作加工圖，規(guī)劃每塊板材尺寸，每個(gè)小組的膠合板尺寸：35cm*35cm 提示：設(shè)計(jì)尺寸時(shí)要考慮板的厚度，我們用于制作的木板厚度是7mm。綜合考慮板材的利用率，盡量緊湊。 第三課時(shí)：鋸割 介紹鋸子的使用方法，按照劃線鋸割。 提示：鋸割時(shí)要考慮鋸縫的損耗。 第四課時(shí)：打磨銼削及裝配 用銼刀和砂紙進(jìn)行加工，用鐵釘或膠槍連接。 作品交流評(píng)價(jià) （第五課時(shí)） 1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》

13、。 2.每一組派一名代表上臺(tái)展示作品，學(xué)生互評(píng)。3.教師加以點(diǎn)評(píng)，肯定學(xué)生的成果，對(duì)完成較好的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 自評(píng)、互評(píng)，認(rèn)真聽取，認(rèn)同或質(zhì)疑。完成《通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)記錄表》 發(fā)展設(shè)計(jì)的表達(dá)和評(píng)價(jià)能力，加強(qiáng)對(duì)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)各要素的理解。 實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目： 時(shí)間： 年 月 日 班級(jí) 小組成員：①座號(hào) 姓名 ②座號(hào) 姓名 ③座號(hào) 姓名

14、 ④座號(hào) 姓名 一、發(fā)現(xiàn)和明確問題要求：（設(shè)計(jì)項(xiàng)目、設(shè)計(jì)要求） 二、 制定設(shè)計(jì)方案： 1.設(shè)計(jì)準(zhǔn)備： 材料： 工具： 2.設(shè)計(jì)分析： 3.方案呈現(xiàn)（方案構(gòu)思后形成的設(shè)計(jì)草圖） 說(shuō)明創(chuàng)意和相應(yīng)的設(shè)計(jì)要求 設(shè)計(jì)方案草圖 4、設(shè)計(jì)方案優(yōu)化后，最終形成的制作加工圖樣（即明確的各構(gòu)件加工尺寸圖，含技術(shù)加工說(shuō)明及相應(yīng)尺寸標(biāo)注和文字解說(shuō)等內(nèi)容） 三、 制作模型或原型(說(shuō)明1、制作的基本步驟，以及每位

15、小組成員分工、合作所完成的相應(yīng)工作； 2、制作過程中遇到的問題以及解決的辦法) 四、 本小組自評(píng)（作品效果評(píng)價(jià)） 評(píng)價(jià) 原則 內(nèi)容及說(shuō)明 達(dá)到程度 整體評(píng)價(jià) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 創(chuàng)新性 作品設(shè)計(jì)巧妙，結(jié)構(gòu)、材料以及制作工藝上有所突破，新穎、具有創(chuàng)意、凸顯個(gè)性 實(shí)用性 作品制作合理，具有實(shí)用功能，滿足人的需要 美觀性 作品外型精致、大小比例協(xié)調(diào)，色彩搭配自然 安全性 作品操作簡(jiǎn)單方便，以實(shí)現(xiàn)高效、舒適的人機(jī)關(guān)系；不存在鋒利的棱角或其它安全隱患 試驗(yàn) 效果 產(chǎn)品在操作、使用過程中，在結(jié)構(gòu)和技術(shù)性能等方面能達(dá)到預(yù)定的設(shè)計(jì)要求。如結(jié)構(gòu)是否具有良好的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。