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1、2022人教版美術六上《形體切挖》教學設計
課時：2 課時
一、教學目標
1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
二、教學重點
理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的
三、教學難點
各個形體的切挖變化及整體的把握
四、教學具準備
師：范圖、實例、制作材料
生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀
五、教學過程
1、導入階段
復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎？生答。師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對？為什么？因為它們都是有長、寬、高的三
2、度空間的立體實物。（課件幫助學生理解）
你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影？（課件）
師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。（欣賞課本范圖，講解結構）
2、發(fā)展階段
⑴欣賞課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。
⑵請大家根據課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。
⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想像。
3、本課練習
根據草圖，在帶來
3、的材料上進行切挖練習。
4、生作業(yè)，師巡視輔導
5、作品展示
作品擺在展示臺上，生評價，師總結。
6、拓展
紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。
附送：
2019人教版美術六上《形體切挖》教案簡
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教學意圖?
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本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖>，屬于設計·應用學習領域。教學目標：學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。《全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）》以下簡稱《課標》針對第三學段的設計·應用這一學習領域制定的目
4、標是：運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學生的學習興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。???
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一、制作材料的選擇???
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學生平時接觸最多的美術媒材就是紙張和各種廢舊材料，怎樣讓學生更廣泛的接觸到不同的媒材，感受它們的不同魅力呢？由于我學校旁邊就是廈門最大的鮮花市場，于是我想到了一種質優(yōu)價廉的材料──花泥。果然學生們對這一新的材料表現出了極大的興趣
5、，但畢竟從未接觸過，我設計了根據課本范圖《凱旋門》用花泥來嘗試制作了一個，不僅讓學生對材質有一個初步的認識，又探究了花泥切挖的制作方法。???
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二、教學環(huán)節(jié)的設計???
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幾何形的知識學生們從小學二年級的數學課就開始學習了，我通過復習幾何形導入，區(qū)別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。我在以往的教學過程中發(fā)現學生對美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。
6、我曾讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了。于是我想了一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用最高的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。???
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在拓展階段，我讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。
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教學目標
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1．學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。
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2．培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。
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教學重點
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掌握形體切挖的方法。
2022人教版美術六上《形體切挖》教學設計
