2020年三年級科學下冊 與水有關的光現(xiàn)象教案 湘教版

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1、2020年三年級科學下冊 與水有關的光現(xiàn)象教案 湘教版 教學目標 科學探究 1．通過觀察與水有關的光現(xiàn)象，讓學生用類比的方法整理有關實驗信息，認識水可以改變光的傳播方向。 2．通過模擬彩虹實驗，讓學生知道水珠可以分解陽光。 3．能在教材引領下完成觀察與水有關的光現(xiàn)象實驗，清晰地描述實驗過程，嘗試初步推測實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。 情感態(tài)度與價值觀 1．愿意把本組實驗方法與其他組交流，培養(yǎng)學生的團結合作精神。 2．細致的觀察，客觀的記錄。 科學知識 1．初步了解天上的彩虹是陽光射向空中的小水珠后形成的。 2．知道水能像鏡子一樣反光，也能像玻璃一樣改變光的傳播路線。 教學準備

2、與水有關的光現(xiàn)象的圖片或影像資料、美發(fā)用或殺蟲用噴霧器、不透明水盆、滴管、膠紙或玻璃片、手電筒、投影機、白紙、小剪刀、玻璃燒杯等。 一．教學導入 1．觀察教材中的四幅插圖：反射、折射、色散…… 2．列舉看到過的類似的與水有關的光現(xiàn)象，談談教材中圖片中的光現(xiàn)象和自己列舉光現(xiàn)象分別說明水對光可以產(chǎn)生什么作用 3．質疑：在水中為什么可看到月亮？ 天上的彩虹是什么原因引起的？ 放大鏡也可能用水來制作嗎？ …… 二．活動 水放大鏡 1．準備材料：滴管、水。 2．學生實驗。 3．交流、評價：比一比，誰的放大鏡效果更好。 4．齊讀小指南車卡通人的話。 三．活

3、動 水中的小石子 1．把小石子放在盆子中眼睛剛好看不到的位置，保持眼睛的位置不動，逐漸往盆中加水。 2．提問：你看到了什么？ 3．分析：實驗現(xiàn)象說明了什么？ 四．活動 人造彩虹 1．過渡：天上的彩虹在我們的心中是既美麗又神秘，如果我們能用一定的方法把彩虹造出來，那將是多么愉快的事！ 2．三棱鏡可以分解陽光，那么水是否也可以？我們可以做一個水三棱鏡來研究。 3．教師指導學生完成用水三棱鏡（或水杯、水球）完成光的色散實驗。 4．介紹人造彩虹的簡單制造方法，再讓學生去實驗。 課后反思： 附送： 2020年三年級科學下冊 光與影教案 湘教版 第一課時 教學目標

4、 科學探究 1．引導學生用對比實驗探究影子產(chǎn)生的條件，初步解釋影子產(chǎn)生的過程。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹有關皮影戲和我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。 2．通過影子游戲激發(fā)學生進一步探究影子秘密的興趣。 3．培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 教學準備 不同的光源或圖片卡、投影機、投影片、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等。 一．教學導入 1．講述：我們之所以能看到周圍的物體，是由于來自物體的光射人了我們的眼睛，但射人眼睛的光，有的是物體自己發(fā)出的，有的是別的物體發(fā)出的光照到該物體上后的反射光。 2．區(qū)分物體哪些能自己發(fā)光，哪些

5、不會自己發(fā)光。 3．認識光源：能自己發(fā)光的物體叫光源。 二．活動 影子游戲 1．過渡：光照在物體上會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？讓我們從游戲開始研究吧！ 2．學生猜謎：你有一個好朋友，烏黑的身體烏黑的頭，無論你到哪里去，東南西北跟你走。 3．在陽光或投影機燈光下做各種影子游戲，邊做邊問：燈光（陽光）下的影子像什么？是什么照出來的影子？ 4．閱讀指南車信箱，了解皮影戲。布置任務：課外興趣小組的同學可以表演自己的皮影戲。 5．游戲完畢，教師讓學生思考：在影子游戲中，影子產(chǎn)生要具備哪些條件？影子的長短、形狀、清晰程度等與哪些因素有關？…… 6．教師組織學生用實驗研究影子產(chǎn)生的條件。 （1）讓

6、學生看教材第53 頁的三幅圖，選用合適的器材［光源、擋光物體（不透明物體、透明物體）、白色背景墻等］ （2）引導學生分小組設計實驗方案。 （3）交流各自的設計。 （4）學生實驗。 （5）匯報與交流。（提醒學生說出實驗結論的同時，還要描述實驗方法和影子產(chǎn)生的過程） 三．拓展 課后研究影子的大小、形狀、方位等與光源、擋光物體之間的關系。 課后反思： 第二課時 教學目標 科學探究 1．引導學生設計實驗證明光沿直線傳播。 2．能在教師指導下，按教材圖文說明制作小孔成像盒。 情感態(tài)度與價值觀 1．通過介紹我國《墨經(jīng)》記載的“小孔成像”的科技史，培養(yǎng)學生的民族自豪感。

7、 2．培養(yǎng)學生認真細致的觀察習慣和態(tài)度。 科學知識 1．知道光在空氣中是沿直線傳播的。 教學準備 手電筒或激光筆、紙箱或鞋盒（暗箱）、蠟燭、動物輪廓厚紙片、蚊香、半透明紙、膠水、相關掛圖或投影片。 一．教學導入 復習：什么是光源？影子產(chǎn)生的條件有哪些？ 二．活動 尋找光的傳播路線 1．過渡：光源發(fā)出的光可以傳播到很遠的地方，那么光的傳播路線是怎樣的呢？ 2．學生猜測：光是沿直線傳播的。（說出猜想依據(jù)） 3．設計實驗證明光是沿直線傳播的。 （1）引導學生看教材第54頁的圖，讓學生描述觀察到的現(xiàn)象和實驗結論。 （2）出示一些實驗材料（如：紙管、塑料軟管或

8、彎管、激光筆、盛滿水的玻璃水槽等）啟發(fā)學生。 （3）學生分小組討論，交流各自的設計。 明確：提醒學生不要將硬卡片紙上的小圓孔扎得太大，可以拿一根毛衣針或用一根較長的直鐵絲從三個圓孔中穿過確定三個圓孔是否在一條直線上；學生用玻璃水槽里的水來觀察光沿什么路線傳播時，讓學生想一想增加觀察效果的辦法（如可在水中加人一些粉質顏料，把實驗室窗簾拉上等）；如果有的學生用激光筆做實驗時，教師可要求學生用紙記錄下光在平滑的桌面上的傳播路線，還要提醒學生注意安全，要求學生按操作規(guī)則實驗。 4、學生實驗。 5．各小組匯報實驗過程與實驗結論。 6．總結：光是沿直線傳播的。 7．學生解釋光的直線傳播與影子的形成的關系。 8．應用：列舉生產(chǎn)生活中的利用光的直線傳播的實例。 三．制作小孔成像 1．閱讀指南車信箱，了解“小孔成像”。 2．過渡：通過閱讀，我們再一次知道了光是沿直線傳播的。同學們有沒有興趣自己制作一個小孔成像盒？ 3．看教材第55頁，學習小孔成像制作步驟。教師補充其他制作方法。 4．學生動手制作。 5．展示、交流、評價。 課后反思：