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1、（秋季版）一年級語文下冊 課文5 第18課小猴子下山教案 新人教版教學目標知識與技能1.會認“猴、結、掰”等生字，會寫“塊、非、常”等生字。2.正確、流利地朗讀課文，并能結合插圖講述故事。情感態(tài)度與價值觀懂得做事情要有恒心、有始有終，而不應這山望著那山高。教學重難點重點：識字、寫字，朗讀課文。難點：理解小猴子的“掰、扛、扔、摘、捧、抱”等動詞。教學課時2課時第一課時教學過程達標檢測一、以圖導言，激趣導入教師板畫一座小山。教師：同學們都很喜歡小動物，瞧，今天我們的課堂上就來了一只小猴子。（在小山上貼上一只小猴子圖片）你覺得這是一只怎樣的小猴子呢？（學生自由發(fā)言）今天我們就來講講這只小猴子的故事。
2、（板書課題：小猴子下山）讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？二、初讀課文，自學生字1.大聲讀課文，要求：讀通課文，讀準字音。2.再讀課文，標出自然段序號，在文中畫出小猴子都去了哪里。3.分組朗讀課文，思考：課文講了一個什么故事？1.給下列漢字注音。（）掰（）扔（）摘（）捧（）蹦（）追三、學習第1自然段（掰玉米）1.小猴子下山來了，他首先來到玉米地里。他看見玉米結得又大又多，他做了什么呢？(板書:玉米地)課件出示：小猴子走到玉米地里。他看見，非常高興，就。2.理解“掰、扛”兩個動詞。（1）指名上臺做“掰、扛”的動作。（2）讓學生說說小猴子為什么用“掰”“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
3、3.指導表情朗讀。（1）小猴子第一次下山，看到又大又多的玉米，他毫不猶豫地掰了一個扛著往前走，甭提有多高興了！現(xiàn)在請同學們戴上小猴子的頭飾跟著老師一起做動作，有表情地朗讀第1自然段。（2）指名上臺表演讀。2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子來到了，看到的玉米。3.小猴子非常高興?！胺浅！币辉~可以用來替換。（填序號）A.時常B.十分C.經(jīng)常四、回顧所學，小結學法1.剛剛我們學習了課文的第1自然段，哪位同學來說一說小猴下山做的第一件事是什么？（教師板書：掰玉米又大又多掰、扛）2.學生在教師的幫助下總結出學習第1自然段的方法。（1）小猴子來到哪里，做了什么？（2）理解小猴子的動作。（3）有表情地朗讀課文。4
4、.照樣子，說一說。（又大又多的）玉米（）蘋果（）葡萄第二課時教學過程達標檢測一、談話導入同學們，課文第14自然段結構類似，下面，四人小組選擇第24自然段中你們喜歡的一個自然段嘗試用老師剛才使用的方法進行學習。二、利用學法學習第24自然段1.以四人小組為單位，在小組長的帶領下自由選擇一段學習。多媒體出示小組合作學習向導：讀一讀：把課文讀通順，爭取讀明白。想一想：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？小猴子是怎樣做的？議一議：找出文中表示小猴子動作的詞，學著做一做。演一演：有感情地朗讀并表演。2.各小組匯報學習情況。教師板書。5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。小猴子后來去了和。摘到了和。桃樹下（扔摘捧）西瓜
5、地里（扔摘抱）回家路上（扔追）三、學習第5自然段同學們,小猴子下山來,它掰到過又大又多的玉米,摘到過又大又紅的桃子，摘到過又大又圓的西瓜，追過蹦蹦跳跳的小兔子，他這次下山來看到了那么多的好東西，最后卻空著手回家。這是為什么呢？1.引導學生發(fā)表自己的看法。（出示：喜新厭舊）喜新厭舊導致的結果是什么？用一個成語來形容就是？（一無所獲）2.聯(lián)系實際，對學生進行思想教育：說說自己有沒有做過像小猴子一樣的事情呢。如果有，今后你準備怎樣做？6.你覺得這是一只怎樣的小猴子？四、復習生字、學習詞語1.出示生字，指導書寫。2.學習量詞。（1）出示課件，讓學生找出課本中的量詞填入括號里。小猴子下山，先來到了一（）
6、玉米地，再走到一（）桃樹下，接著走過一（）西瓜地，最后看見了一（）小兔子。（2）指名學生讀句子，學習量詞的使用。3.積累并學會運用“又（）又（）”的詞語。（1）讓學生找出課文中“又（）又（）”的詞語。（2）出示圖片，讓學生將上面“又大又多、又大又紅、又大又圓”三個詞語貼在對應的圖片處。（3）拓展運用。讓學生自由說出自己知道的“又（）又（）”的詞語。老師提示：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又又”來連接的。那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？4.說話練習。用今天所學的動詞說一句話。7.在括號里填入恰當?shù)牧吭~。一（）玉米地一（）玉米一（）桃樹一（）瓜地一（）小兔子8.選擇幾個詞各說一句話。掰扛扔摘捧抱教學板書小猴子下山玉米又大又多掰扛扔桃子又大又紅摘捧扔西瓜又大又圓摘抱扔小兔子蹦蹦跳跳追空著手回家 做事情要有恒心，有始有終教學反思小猴子下山是一篇趣味性很強的文章。全文配有五幅圖，形象生動，有很強的教育意義。在執(zhí)教這一課時，我首先示范講解一個自然段，教學生總結學法，然后放手讓學生自主支配課堂，學生的自學積極性很高。在學生自主學習，讀懂課文后，我抓住文本特點，讓學生自主積累課本中的好詞，然后引導學生運用，起到良好效果。在字詞教學上不但要善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高教學的有效性，而且還要注重學生學習的過程，關注從識記到運用的落實。
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