一年級音樂上冊 大雨和小雨教案 人教版

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1、一年級音樂上冊 大雨和小雨教案 人教版 年級：一年級 　　　 教學內(nèi)容： 1.歌曲尋找生活中的聲音； 2.《大雨和小雨》； 3.聽聽我創(chuàng)造的聲音。 教材分析：歌曲音域六度，旋律流暢、節(jié)奏簡單，富有兒童特點。歌詞模仿了大雨嘩啦啦和小雨淅瀝瀝的聲音并用擬人的手法，通過小草笑嘻嘻隱喻了雨水對生態(tài)平衡的重要作用。歌曲音樂形象鮮明，富有童趣。 教學目標： 1.能尋找并模仿生活中的聲音； 2.能創(chuàng)造幾種聲音； 3.學唱歌曲《大雨和小雨》。 教學要求： 1.感受并模仿自然界和生活中的聲音； 2.能夠用不同的材料創(chuàng)造聲音（非常規(guī)音源）； 3.學唱歌曲《大雨和小雨》。 重點

2、與難點：對聲音的聯(lián)想。學生雖然對生活中的聲音有一定的感受，但沒有從聲音引起聯(lián)想的經(jīng)驗。教師應通過本科的教學，使學生逐步建立起對聲音的聯(lián)想，為探索聲音打下良好的基礎。 教學教具： 1.多媒體光盤； 2.自生活中采集的各種聲音的錄音帶或CD； 3.自大自然中的事物。 教學過程： 一、組織教學 　　學生聽音樂走進教室。（有關大自然中聲音的多媒體課件，對各種音響感到好奇有趣，新課標要求體現(xiàn)通過各種有效的途徑和方式走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂。） 二、尋找生活中的聲音 　　1.教師用猜謎語的方式，啟發(fā)學生用耳朵仔細聽辨生活中的聲音。（謎面：左一片、右一片、住在山兩邊，說

3、話聽的見，相互難見面。謎底：耳朵。） 　　2.啟發(fā)學生走進教室時，聽到了什麼聲音。 師：剛才我們聽到了大自然中美妙的聲音，想不想去呢？ 　　生：想…… 　　師：有一個“快樂”團要帶著小朋友旅行，看！火車來了，小朋友們上車吧。（多媒體課件：火車開了。） 　　師：大森林到了。（多媒體課件：教材中大森林的聲音，這幾組聲音都是學生非常熟悉的，很容易分辨、也易于模仿。為了開闊學生的思路，教師在教學中還可以提供更多的聲音，特別是農(nóng)村中的學生，對大自然中的聲音會不會深切的感受。） 三、歌曲《大雨和小雨》 　　1.師：雷公公發(fā)怒了，要下雨了，快到小木屋里躲躲吧。（多媒體課件：有關整個下雨

4、過程。） 　　師：雨是一種自然現(xiàn)象。有大雨也有小雨，發(fā)現(xiàn)有什麼不同嗎？ 　　生：聲音不一樣。 　　師：下面我們學唱一首關于雨的歌曲——《大雨和小雨》 　　2.由教師范唱或聽錄音。 　　3.跟著教師學唱。 　　4.歌曲處理：啟發(fā)學生根據(jù)大雨和小雨的特點，如何演唱歌曲。 　　5.師：雨停了，太陽出來了，花草痛痛快快洗了個澡，你看，沖著你笑呢！（師生同唱，感受歌曲整體效果。 　　新課標重視音樂實踐，在教學過程中，積極引導學生參與各項音樂活動，增強學生音樂表現(xiàn)自信心。） 四、聽聽我創(chuàng)造的聲音 　　1.師：雨后的空氣真清新，我們到外面做游戲吧。（圍圈對坐） 　　師：大自然給予我們很

5、多聲音，怎麼來回報呢？看，我們的身邊有樹葉、樹枝等。能不能用身邊的事物創(chuàng)造聲音呢？（教師要鼓勵學生的求異思維，我創(chuàng)造的聲音和別人的不一樣。） 生：老師你聽。（學生從身邊尋找聲音并進行創(chuàng)造，提高學生的積極性。） 　　2.師：同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，用兩三種聲音連在一起能表現(xiàn)一個簡單的內(nèi)容。比如：腳步聲、開門聲、喝水聲，好象是一個小朋友放學回家，打開門、口渴了咕嚕咕嚕喝水的情景。你能不能從身邊找出幾種聲音，再把里面的小故事講給同學們聽。 　　生：（討論） 　　3.故事表演 　　故事是學生通過音樂創(chuàng)造而出來的聲音，在教學中，發(fā)揮學生創(chuàng)造性的機會，不用“標準答案”去束縛學生，培養(yǎng)和鼓勵創(chuàng)造

6、精神，是新課標體現(xiàn)。） 　　4.小結 　　觀察身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)很多有趣的事情。 五、組織下課 　　師：在城市中生活久了,不免對郊外的生活很向往,今天同學們有機會親身感受大自然,一定是件愉快的事情,雖然很累，收獲卻很大.最后,就讓我們把一段精彩的舞蹈獻給大自然.（多媒體課件：愉快的夢。讓學生在輕松，愉快的氛圍中走出教室。） 附送： 2019-2020年一年級音樂上冊 大鼓和大鼓教案 人教版 課型：唱奏綜合課 課題：體驗音樂 感受快樂——大鼓和小鼓 課時：一課時完成 教學內(nèi)容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的強弱 教材分析：這是一首二拍子的日本兒歌，旋律共有兩句

7、，歌詞內(nèi)容為大鼓和小鼓一強一弱的敲擊，體現(xiàn)音樂中力度的對比,歌曲簡單易學。從第一冊開始，器樂學習的內(nèi)容已經(jīng)從打擊樂器的個人敲擊到相互配合，經(jīng)過了循序漸進的過程。到第三冊第七課，器樂學習初步進入培養(yǎng)學生參與小樂隊配器和多層次演奏的階段，《大鼓和小鼓》一課順理成章的成為了學生參與多層次演奏活動的起承轉合的切入點。 教學目標： （1）知識目標：學習用輕快的聲音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目標：結合生活中的經(jīng)驗，用敲擊、動作等方式探索、感知、體驗音的強弱。 （3）情感目標：體驗快樂的音樂學習，通過進行各種音樂游戲和活動，發(fā)展大腦與身體運動的協(xié)調(diào)性。 教學重點：學習歌曲《大鼓和小鼓》，能

8、用強弱對比的手法來邊唱邊演奏歌曲。 教學難點：分辨音的強弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式來表現(xiàn)音的強弱。 教法：聽唱法 示范法 啟發(fā)聯(lián)想法 表演法 學法： 游戲律動法 模仿表現(xiàn)法 綜合活動法 自主活動法 教學準備：多媒體課件、大鼓、小軍鼓、動物頭套、貼圖、音響設備 教學過程： （一）新課導入,創(chuàng)設情境 1.猜謎語 圓圓一只大木桶 上下肚皮都是空 娃娃見了愛打它 一打就說咚咚咚 以生動有趣的形式抓住兒童好奇的心理，在有效引發(fā)其對課程的興趣的同時，清晰、直觀的讓學生初步認識樂器—鼓。 2.玩樂器 （1）認識樂器：大鼓和小鼓 師：今天老

9、師給大家?guī)砹藘蓚€鼓朋友，他們來和大家一塊玩呢 一個叫大鼓。 × × × 嗨 你 好！ 一個叫小鼓，也叫小軍鼓。 × × × × × 你 好 小朋 友 （2）通過敲擊、觀察正確分辨大小鼓在聲響、形狀、敲擊方式上的區(qū)別。 師：大鼓小鼓真有禮貌，小朋友要不要也和他們問好呢？運用生動的語言邀請學生進行樂器的敲擊。 （3）找出合適襯詞，為歌曲學唱做好準備 讓學生通過教師的啟發(fā)和引導為大小鼓在聲響和擊奏方式上分別找出合適的襯詞。鼓勵學生通過合作的方式選擇一個最合適的詞語，運用于歌曲的學唱而并非完全一致的按照書本上的來進行，這樣做的目的是尊重學生創(chuàng)造

10、性思維的發(fā)展，同時有效的提升了他們對于表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的積極性。 （二）新課教學 學習內(nèi)容 學生活動 教師活動 學唱歌曲 1.運用課件進行歌曲旋律的學唱 2.學歌曲，聽音樂 3.“大家一起唱”活動 4.為學生創(chuàng)設情境 5.歌曲的教唱 6.參與學生的演唱 音的強弱 1.音樂游戲“我的大鼓和小鼓” 2.通過律動發(fā)現(xiàn)音樂中的強弱規(guī)律 3.通過邊演奏、邊演唱歌曲來體現(xiàn)音的強弱。并進行互相的評價。 4.帶領學生音樂游戲 5.引導學生找到音樂中的強弱規(guī)律 6.觀看學生進行歌曲的演奏和演唱，并組織學生進行評價。 律動、創(chuàng)編 1.根據(jù)樂譜創(chuàng)編歌詞并進

11、行試唱 2.根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行音樂律動 3.啟發(fā)學生對歌曲進行各種創(chuàng)編 4.參與學生的律動 5.歌曲的學唱 （1）通過使用教師設計的課件，讓學生用互相合作的方式，運用聽唱法、模唱法進行歌曲旋律的學習。 （2）教師進行歌曲的范唱。 （3）學生將自己在前一環(huán)節(jié)選擇好的襯詞便成歌曲的歌詞，并進行演唱，教師協(xié)助學生完成學唱的過程，隨時關注學生的學習狀況，充分的給予其個人發(fā)揮的空間，并適時幫助學生解決在練唱時的困難。 （4）完整的演唱所學習的歌曲，分組合作來進行演唱?？捎梢粋€組演唱歌詞，一個組演唱襯詞。輪流來。 （5）教師對所有同學的表現(xiàn)進行肯定。 6. 音的強弱—游戲、演唱、演奏環(huán)

12、節(jié) （1）節(jié)奏律動游戲——“我的大鼓和小鼓” 本課的教學難點是分辨音的強弱，并且通過唱、拍、舞、奏等形式來表現(xiàn)音的強弱。通過律動游戲“ 我的大鼓和小鼓” 來引入 × × × ×│×× × │ ↘ ↗ ↘ ↗ ﹨↗ 我 的 小 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│ 我 的 大 鼓 咚咚咚， × × × ×│×× ×│ 大 鼓 響 來 我跺腳 × × × ×│×× ×‖ 小 鼓 響 來 我拍 肩 讓學生通過節(jié)奏律動游戲在加深對大小鼓音響、強弱對比的概念，并且能正確地區(qū)分和表現(xiàn)強和弱這兩種不同的音樂力度的同時，加強了學生的節(jié)奏表現(xiàn)能力。 （2）音樂律動游

13、戲“大鼓、小鼓唱” 在學生對強弱對比有一個初步認識的時候，引入音樂的律動。請學生圍成圓圈，聽音樂律動。當聽到大鼓和你問好的時候，用腳有節(jié)奏的敲擊“1.2.3”；當聽到小鼓和你們說話的時候，用你的雙手拍肩。讓學生體會強弱規(guī)律在音樂中的體現(xiàn)。 （3）請學生對所學歌曲進行邊演唱邊演奏的活動。用生動的語言暗示學生表現(xiàn)出強弱規(guī)律。讓學生自由發(fā)揮他們想要表達的音樂和為音樂進行動作伴奏。讓他們的音樂同時具備演唱、演奏和舞蹈的性質(zhì)。教師組織大家一起來進行“我們是快樂的小樂手”歌曲表演環(huán)節(jié)，并請大家相互評價，表揚所有同學。 7.律動、創(chuàng)編 引導學生對生活中的物體進行歌詞的創(chuàng)編。如發(fā)現(xiàn)學生在創(chuàng)編的過程中有困難，可啟發(fā)他們觀察生活中的小動物，模仿動物的叫聲來改編歌詞。（例：公雞在唱歌喔喔，小雞在唱歌嘰嘰嘰……）學生通過小組合作的形式完成歌詞后，教師拿出動物的頭套，讓學生模仿動物的律動，邊唱，邊表演。有興趣的同學可以選擇用樂器為他們伴奏。在唱唱、奏奏、跳跳中完成本課。 （三）課后總結 本節(jié)課通過和大鼓小鼓一起學唱歌曲，使同學們認識了大鼓、小鼓，并能邊演唱，邊運用大鼓和小鼓來進行伴奏。同學們的表演能力、音高節(jié)奏能力都有了很大的進步。對于音樂中力度變化的處理也做得十分恰當。請大家不要忘記了大鼓和小鼓，還有他們和我們一起表演的歌曲，下節(jié)課我們再見！（播放歌曲《大鼓和小鼓》）