2022-2023年四年級數(shù)學(xué)下冊 節(jié)約一滴水導(dǎo)學(xué)稿 西師大版

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1、2022-2023年四年級數(shù)學(xué)下冊 節(jié)約一滴水導(dǎo)學(xué)稿 西師大版 活動(dòng)內(nèi)容： 教材第（43頁-44頁）。 活動(dòng)目標(biāo)： 1．培養(yǎng)學(xué)生搜信息和處理信息的能力。 2．學(xué)會綜合運(yùn)用已有知識解決用水中的實(shí)際問題。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1．1個(gè)紙杯、 2．一個(gè)大頭針、 3．一塊計(jì)時(shí)表、 4．1臺天平、 5．一臺計(jì)算器 活動(dòng)過程： 一、活動(dòng)引入。 1．了解水的用途。 2．了解我國水資源的現(xiàn)狀。 二、組織活動(dòng)。 1．實(shí)驗(yàn)。 （1）教師說明紙杯漏水的試驗(yàn)過程及注意點(diǎn)。 （2）同桌合作，共同做紙杯漏水的試驗(yàn)。 （3）全班交流。 2．預(yù)測。

2、 一分鐘漏出的水是50克： 一時(shí)漏出的水是： 一天漏出的水是： 一月漏出的水是： 一年漏出的水是： 3．算一算。 （1）提出問題： 1個(gè)人除了正常飲食外，每天應(yīng)飲水1400克。一個(gè)沒有擰緊的水龍頭一年漏掉的水大約可供1個(gè)人飲多少天？ （2）獨(dú)立計(jì)算。 （3）全班交流。 三、導(dǎo)行。 1．提出問題： 用水時(shí)，我們要注意什么？ 2．小組討論。 3．全班交流。 a、 節(jié)約用水； b、保護(hù)好水源。 c、及時(shí)修理漏水的水龍頭。 四、調(diào)查： 一個(gè)水龍頭漏水，一年大約要多付多少水費(fèi)？ 附送： 2019-2020年四年級數(shù)學(xué)下冊

3、營養(yǎng)午餐 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 1．了解營養(yǎng)與健康常識，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用簡單的排列組合、統(tǒng)計(jì)知識解決問題的能力。 2．能根據(jù)營養(yǎng)專家的建議，運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學(xué)會與他人合作。 3．懂得科學(xué)、合理的飲食的重要性，使學(xué)生克服偏食、挑食的毛病，養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用正確的數(shù)學(xué)思想方法分析、調(diào)配成科學(xué)、合理的午餐菜式。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解“不低于”、“不超過”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 菜譜、計(jì)算器 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 生成問題 ㈠談話引出課題 師：同學(xué)們，你們和父母一起去飯店吃過午飯嗎？可

4、能大多數(shù)情況下是父母點(diǎn)菜，你們想不想自己當(dāng)家作主點(diǎn)回菜呢？ 師：不過老師要告訴你，點(diǎn)菜也是一門學(xué)問，你們想不想成為一名特棒的點(diǎn)菜員、營養(yǎng)師、美食家呀？學(xué)過這節(jié)課后，你的愿望就有可能實(shí)現(xiàn)了，大家有興趣學(xué)好這節(jié)課嗎？這節(jié)課我們就來研究怎樣運(yùn)用數(shù)學(xué)知識合理配菜，使午餐符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，我們吃了才能身體健康，也就是解決營養(yǎng)午餐問題。（板書課題： “營養(yǎng)午餐”） ㈡創(chuàng)設(shè)情境　導(dǎo)入新課 師：請同學(xué)們跟隨老師到學(xué)校食堂去看看。今天，食堂的師傅們?yōu)槲覀儨?zhǔn)備了哪些精美的菜肴？（出示午餐菜譜，師生邊看邊說菜名） 二、探索交流 解決問題 ㈠ 小組合作探索交流 師：看到這么多精美的菜肴，同學(xué)們想不想去嘗一嘗呀

5、？ 師：那我們就來做一回小小點(diǎn)菜員吧。想吃什么就點(diǎn)什么，請每個(gè)小組的同學(xué)都從學(xué)校食堂提供的午餐菜譜中點(diǎn)出自己最愛吃的三種，制作出你們小組午餐的菜譜。為了簡便起見，可以只寫每種菜的編號。 （小組合作，確定本小組午餐菜譜） 師：每個(gè)小組推薦一名代表說一說你們選擇了哪三種菜？為什么選擇這三種菜？其他同學(xué)能發(fā)現(xiàn)他選擇的菜有什么特點(diǎn)嗎? （各小組展示自己的菜譜） （引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)選擇的是或者全是葷菜、或者全是素菜、或者葷素搭配） `師：通過統(tǒng)計(jì)，你發(fā)現(xiàn)了我們班大部分同學(xué)的飲食習(xí)慣了嗎？但哪一種配菜符合人體需要的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)哪？ ㈡ 共同優(yōu)化 形成結(jié)論 1．了解營養(yǎng)成分 師：為了了解哪一

6、種配菜符合人體需要的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。我們有必要做一個(gè)小小營養(yǎng)師，了解每種搭配的營養(yǎng)成分，下面我們就來看看營養(yǎng)專家是怎么說的（課件或小黑板出示營養(yǎng)專家講話的文字，學(xué)生齊讀） 師：聽了營養(yǎng)專家的話，你知道10歲左右兒童每餐午飯的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是多少？結(jié)合生活再說一說如果我們長期獲取的熱量和脂肪過多、過少會對我們的身體有什么不良的后果？ 師：數(shù)與數(shù)之間的相差關(guān)系有大于、小于和等于三種，而營養(yǎng)專家說的“熱量不低于2926千焦”（板書）中的“不低于”是什么意思？“脂肪不超過50克”（板書）中的“不超過”又是什么意思？請每個(gè)同學(xué)先獨(dú)立思考1分鐘，然后說給小組同學(xué)聽，比一比誰理解得好、說得對。（各組討論后匯報(bào)）

7、教師小結(jié)：“不低于”就是不小于，也就是大于或等于。用符號表示大于或等于時(shí)，可以將“＞”號和“＝”上下對齊并簡化寫成“≥”。（師邊說邊板書：≥）；不超過就是不大于，也就是小于或等于，用符號表示小于或等于是≤。（師板書：≤） 2．分析菜式營養(yǎng) 師：按照專家提供的這兩條基本的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和10種菜肴的營養(yǎng)成分表 （出示營養(yǎng)成份表或指導(dǎo)學(xué)生看書）每個(gè)小組的同學(xué)都檢驗(yàn)一下，看看自己剛才點(diǎn)的菜符不符合這兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。（先讓一兩個(gè)學(xué)生說一說怎樣檢驗(yàn)。） 3．探索配菜策略 師：我們再通過舉手統(tǒng)計(jì)的形式，看一看哪個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)的菜不符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 師：那么怎樣配菜才能容易達(dá)到這兩條標(biāo)準(zhǔn)哪？（請小組內(nèi)

8、討論、交流、解決這些問題）⑴如果三道菜點(diǎn)的全是葷菜，熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？⑵如果三道菜點(diǎn)的全是素菜，熱量和脂肪都能符合標(biāo)準(zhǔn)嗎？⑶怎樣配菜才容易使熱量和脂肪都符合標(biāo)準(zhǔn)？（討論后進(jìn)行匯報(bào)） 4．檢驗(yàn)午餐菜譜。師：今天，食堂師傅們從10種菜肴中為大家提供了三種午餐菜譜，且做到了葷素搭配，讓我們用剛學(xué)到的知識檢驗(yàn)一下這三種午餐菜譜是否符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。 5．調(diào)整配菜方案。師：同學(xué)們真聰明！通過自己的努力找到了科學(xué)、合理的配菜方法，而且還會檢驗(yàn)是否符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。這樣，每個(gè)同學(xué)就能成為營養(yǎng)專家了。 三、鞏固應(yīng)用 內(nèi)化提高 1．師：下面我們就來做一個(gè)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的比賽吧。請首先調(diào)整一下自己的

9、菜單，使它符合營養(yǎng)專家所說的兩條標(biāo)準(zhǔn)。還可以找出更多的符合營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單，比一比三分鐘內(nèi)誰找出的符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單最多。 2．評選最佳方案。師：下面就來展示一下大家探索的成果吧，匯報(bào)一下你們找出的符合兩條營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的菜單，并讓匯報(bào)學(xué)生并說出求出的熱量總和和脂肪總和，其他同學(xué)用計(jì)算器檢驗(yàn) 師：在這么多的菜單中，你最喜歡哪種搭配？ 師：為了將同學(xué)們最喜歡的午餐菜譜情況反饋給食堂師傅們，課后做一個(gè)小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)評選出全班同學(xué)最喜歡的5種搭配方案，并制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，完成后交給老師進(jìn)行評比，聽清楚了嗎？ 3．建議科學(xué)飲食 師：同學(xué)們，不科學(xué)的飲食一定會對身體造成不良的影響。你認(rèn)為我們班偏胖

10、和偏瘦的同學(xué)，有可能在飲食上有什么不好的習(xí)慣？你對他們有什么好的建議？ 師：老師也建議你們：在日常飲食中要克服偏食、挑食、厭食的不良習(xí)慣，可以做到嗎？ 四、回顧整理 反思提升 師：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？這節(jié)課的學(xué)習(xí)對你有什么幫助或啟發(fā)？在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你對自己的評價(jià)如何？ 實(shí)踐作業(yè) 師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好，老師非常高興，給同學(xué)們留了兩實(shí)踐作業(yè)題，同學(xué)們有沒有信心用今天所學(xué)習(xí)的內(nèi)容去完成？ 每組任選其中的一道題，通過小組合作或獨(dú)立來完成。 1．以小組為單位，做一個(gè)小調(diào)查，統(tǒng)計(jì)評選出全班同學(xué)最喜歡的5種搭配方案，并制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。 2．了解你家庭的飲食習(xí)慣，給你父母設(shè)計(jì)一份科學(xué)、合理的午餐或晚餐菜譜。 板書設(shè)計(jì) 營養(yǎng)午餐 熱量不低于2926千焦　　 脂肪不超過50克 （不小于　大于或等于 ≥）　 （不大于　小于或等于 ≤） 葷 素 搭 配