《語文八年級上翼教版第22課清塘荷韻教案4》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語文八年級上翼教版第22課清塘荷韻教案4（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。語文八年級上翼教版第22課清塘荷韻教案4【學(xué)習(xí)目標】1、理清文章的線索，體會文中作者感情的起伏變化。2、品味荷之韻：張揚生命的強者，徹悟生命的智者。3、體會蓮荷頑強的生命力，結(jié)合自我人生體驗，獲得人生的感悟，增強生活的信心和熱情，從而更加珍惜自己的人生和生命。【作者】季羨林，著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、作家。曾任中國科學(xué)院哲學(xué)社會科學(xué)部委員、北京大學(xué)副校長、中國社科院南亞研究所所長。1911年出生于山東省清平縣（現(xiàn)并入臨清市）。1934年畢業(yè)于清華大學(xué)外語系,翌年作為清華大學(xué)與德國的交換研究生赴德國哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵
2、文、巴利文、吐火羅文,獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年，他由德國留學(xué)回國，被聘為北京大學(xué)教授，創(chuàng)建東方語文系。1978年任北京大學(xué)副校長。其著作已匯編成季羨林文集，共24卷?！緦?dǎo)入】荷花美麗，荷花圣潔，人們在荷花身上寄托了不同的感情，周敦頤的愛蓮說寫的是蓮荷高潔的品性，朱自清荷塘月色寫的是物境之美，表達的是自己淡淡的憂傷和喜悅，而當代著名學(xué)者，散文家季羨林老人在86歲高齡寫的清塘荷韻又是寫荷花什么呢？他對荷花情有何鐘？現(xiàn)在就讓我們一起走進“清塘荷韻”的世界。【講解】讀這篇文章，關(guān)鍵是理清其頭緒，頭緒在哪里？在情趣變化的層次上。第一層次，對于樓前的清塘沒有荷花，感到不滿、失落。第二層次，投入蓮子，殷切
3、地期待，但是，在很長一段時間內(nèi)仍然是失望。在這一層次中，作者用了比較強烈的形容：“我翹盼的水面上卻仍然沒有露出什么荷葉。此時我已經(jīng)完全灰了心。”“灰了心”不僅是為了對第二層次作確當概括，而且是為了和第三層次作反襯性的鋪墊。第三層次，“出了奇跡”，發(fā)現(xiàn)了“幾個圓圓的綠葉”，好像是要與前面的“灰了心”作對比。但對比有兩種：一種是強烈的，一種是有細致層次的。季先生的用意很顯然，是一下子并不讓它太強烈。從這里可以看出季先生行文的風(fēng)格，那就是層次感很強，在這個層次的最后一句，把分寸感表現(xiàn)得特別明顯：“經(jīng)過了漫漫長夏，凄清的秋天又降臨人間，池塘里浮動的仍然只是孤零零的那五六個葉片。對我來說，這又是一個雖微
4、有希望但究竟仍是令人灰心的一年。”這樣的寫法，就是不想一下子作強烈對比，循序漸進，懂得為強烈的對比蓄勢，這是風(fēng)格老到的表現(xiàn)。第四個層次，這是真正的大對比。這時所用的語言比較強烈了。首先，是變化的突然性：“一夜之間”。其次，是“葉片擴張的速度驚人的快”。再次，是內(nèi)心的感動效果“狂喜”。這個“狂喜”正是和前面的“灰心”的對比。從“狂喜”里，我們可以看出，季先生的老到中還有一點，那就是動情，這種動情，就是浪漫。在本文中，不但有“狂喜”，在后面還有“豈不大快人意也哉！”但是，過分浪漫，就可能成為濫情，就不完全像是季先生了。季先生作為學(xué)者，他的散文的特點，他的散文的功力，不完全在動情上，他往往在動情之時
5、，或者在動情之后，來一點智性的冷靜的思考。這就是第五個層次了。在這個層次里，季先生發(fā)開了議論：他指出天地間的生命總是有一種“極其驚人的求生存的力量和極其驚人的擴展蔓延的力量。這種力量大到無法抗御?！庇辛诉@樣的議論，就表現(xiàn)出學(xué)者本色了。這種本色概括起來，就是情感與智性的交融。當然，在智性與情感兩個方面，季先生的智性比之情感要收斂得多，他的智性議論往往是點到為止，相比起來，他的情感就比較張揚。在他筆下，對于荷葉和荷花的描寫，詞語用得是很豐富的。特別是對于荷花的形態(tài)，帶著比較強烈的情感，如：“經(jīng)艷耀目”、“脾脫一切”、“綠蓋擎天”、“紅花映日”、“把西湖從杭州搬到燕園來了”。特別是：一片蓮瓣墮入水中
6、，從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上落，最后一接觸到水面，二者合為一，像小船似的漂在那里、但是，這樣的描寫與一般抒情散文略有不同，那就是，比較有分寸?？偸怯行?shù)量上的限定，如“不到十幾天的工夫”,“每天至少要走半尺的距離”,“開出十六個花瓣”,“四五百朵”,“六七百朵”,“將近一千”。追求數(shù)字的準確，與抒情是矛盾的，但也顯示了學(xué)者散文與一般一味追求浪漫情調(diào)的散文的不同，在描寫抒情之時，往往帶著說明的意味。學(xué)者畢竟是學(xué)者，他們的嚴謹總是在不經(jīng)意中流露出來。但是，學(xué)者散文，歸根到底是其睿智。這種睿智，不僅僅在小細節(jié)上，而且在大智慧上。這一點，在文章的最后表現(xiàn)得特別鮮明。從抒情來說，文章寫到荷花
7、茂盛地開放，已經(jīng)完成了情感的對轉(zhuǎn)，可以收筆了。但季先生在此近乎高潮的地方，又來了一筆，提高了文章在情智上的檔次。這一筆，就是，強調(diào)從夏天還會轉(zhuǎn)人秋冬，那么：看來變成殘荷之日不會太遠了。再過一兩個月，池水一結(jié)冰，連殘荷也將消逝得無影無蹤。這一筆看似殺風(fēng)景，但卻是從抒情到智性的大跌宕。文章的主題是說生命力的無敵，這里卻反過來講生命的衰敗。這就又一次顯示了季先生的老到。思想，只有主動樹立對立面時才能深化。對生命力的贊美，浪漫樂觀，只有敢于面對逆境才能深刻。學(xué)者散文正是以這樣的智慧超越了一般散文，尤其是小女子散文。當然，季先生在結(jié)尾處，并不是為了提出一個悖論，讓人困惑。他雖然老到，但他的情懷還是相當浪
8、漫。對前景懷著樂觀的期待，可以說是他的特點：那時荷花大概會在冰下冬眠，做著春天的夢。它們的夢一定能夠圓的。“既然冬天到了，春天還會遠嗎？情感就和理智結(jié)合起來，真正達到了情理交融。當然，從嚴格的意義上說，他并不是散文大家，他的文采趕不上他的情感、他的睿智。他的議論，往往有些生硬。季先生畢竟是學(xué)者，文學(xué)寫作不過是客串而已，這是我們不可苛求于先生的，但是，也不可盲目追隨潮流對之一味贊頌?！拘〗Y(jié)】清塘荷韻這篇是季羨林先生于86歲高齡時完成的佳作，可與朱自清先生的荷塘月色相媲美。荷塘月色寫的是月夜荷塘的景象，力求寫出物境的美，寫出作者內(nèi)心淡淡的喜悅與憂愁。而本文寫的是蓮荷從虛無到繁茂的漫長歷程，重在寫蓮荷頑強的生命力，寫作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者對人生及人類歷史的沉重思索，是智者與自然的對話，是心靈與自然的交融。
語文八年級上翼教版第22課清塘荷韻教案4
