三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（三）教案 西師大版

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1、三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（三）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 能體會(huì)句子的意思，了解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)。 2. 有搜集積累名人名言的興趣，并主動(dòng)背誦名人名言。 3. 能主動(dòng)觀(guān)察、探究身邊奇特有趣的現(xiàn)象，大膽與同學(xué)交流。 4. 圖文對(duì)照，讀懂《小梅花鹿發(fā)通知》，在讀中把握通知的基本要素，學(xué)習(xí)寫(xiě)通知。 5. 能自己閱讀短文。 教學(xué)準(zhǔn)備 1. 搜集身邊的奇特有趣的現(xiàn)象。 2. 搜集學(xué)校發(fā)的通知，看看通知上寫(xiě)了什么，通知有什么作用。 教材簡(jiǎn)析 ??? 本次“積累與運(yùn)用”有六個(gè)方面的練習(xí)。 ??? “溫故知新”的內(nèi)容是讀句子，體會(huì)每組句子的意思。旨在讓學(xué)生了

2、解同一個(gè)意思可以用不同的句式進(jìn)行表達(dá)，這里是“反問(wèn)句”和“陳述句”表達(dá)相同的意思，提高表達(dá)的能力。 ??? “語(yǔ)海拾貝”編排了關(guān)于開(kāi)啟思維的名人名言，內(nèi)容淺顯，簡(jiǎn)短，易讀易記。 ??? “點(diǎn)擊成語(yǔ)”讓學(xué)生在愉快的閱讀中積累祖國(guó)豐富的語(yǔ)言。 ??? “口語(yǔ)交際”安排的話(huà)題是“我的發(fā)現(xiàn)”，話(huà)題密切聯(lián)系本單元主題，引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、探究，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情，擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。 ??? “習(xí)作百花園”為學(xué)生安排的作文內(nèi)容是學(xué)寫(xiě)應(yīng)用文——通知。為了幫助學(xué)生打消作文的畏難情緒，設(shè)計(jì)上采用“讀故事，寫(xiě)通知”的形式，旨在讓學(xué)生通過(guò)有趣的故事學(xué)會(huì)寫(xiě)通知。 ??? “自主閱讀園地”選編了與

3、單元主題相吻合的兩篇短文，以豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓其感受語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 ??? 建議3～4課時(shí)完成。 ＊ “溫故知新”每組句子的第一句話(huà)是反問(wèn)句，另一個(gè)句子是陳述句。兩個(gè)句子表達(dá)形式不同，但意思相同。這是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較，去發(fā)現(xiàn)的新知識(shí)點(diǎn)。 ＊ “語(yǔ)海拾貝”是一組關(guān)于開(kāi)啟思維的名人語(yǔ)句。創(chuàng)造從想象開(kāi)始，細(xì)致觀(guān)察，勤于思考，喜歡發(fā)問(wèn)，都是學(xué)習(xí)中不可或缺的，要讓學(xué)生熟讀成誦，體會(huì)其中的意思。 ? ＊ 祖國(guó)的文化豐富多彩、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。短短的四個(gè)字構(gòu)成一個(gè)含意深刻的成語(yǔ)，還引出一個(gè)短小精悍、發(fā)人深省的寓言故事。 ＊ 最后一句話(huà)揭示了寓意。 ? ＊ “口語(yǔ)

4、交際”聯(lián)系本單元的課文內(nèi)容，緊扣“我的發(fā)現(xiàn)”這個(gè)話(huà)題，學(xué)生交流的內(nèi)容十分豐富，有動(dòng)植物界、日月星辰等方面新奇的現(xiàn)象，有身邊的奇聞趣事。這些發(fā)現(xiàn)可以是在資料、媒體上閱讀到的，可以是在生活、學(xué)習(xí)中觀(guān)察或體驗(yàn)到的……只要是自己親身的發(fā)現(xiàn)都可以。 ??? 教學(xué)時(shí)，要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。 可以交流從本單元課文學(xué)習(xí)中獲得的發(fā)現(xiàn)，還可以拓展到課外，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的小發(fā)現(xiàn)；發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容還可以是生活小竅門(mén)、節(jié)約小竅門(mén)……旨在啟發(fā)思維、擴(kuò)大視野，使人人都參與交際。要引導(dǎo)學(xué)生注意傾聽(tīng)、善于學(xué)習(xí)。 ＊ “習(xí)作百花園”采用故事連環(huán)畫(huà)形式，讓學(xué)生閱讀起來(lái)有興趣。每段文字有意識(shí)地告訴學(xué)生寫(xiě)通知的一個(gè)要點(diǎn)。學(xué)生審題后

5、，教師可作提示，讓學(xué)生在閱讀時(shí)，給予關(guān)注。 ＊ 只通知了要開(kāi)會(huì)這件事，沒(méi)有通知開(kāi)會(huì)的時(shí)間。 ＊ 開(kāi)會(huì)通知有了時(shí)間，但不具體。 ＊ 盡管有時(shí)間，如果不具體也不行。＊ “明天上午10時(shí)”，開(kāi)會(huì)的時(shí)間具體、明確。 ＊ 有了具體的時(shí)間，但沒(méi)有地點(diǎn)也不行。 ? ＊ 開(kāi)會(huì)通知要有地點(diǎn)。（如果這個(gè)地點(diǎn)大家不知道，還要注明怎么走，坐什么車(chē)以及車(chē)子的線(xiàn)路等）。 ＊ 要讓學(xué)生知道，梅花鹿發(fā)通知這件事，告訴了我們發(fā)的通知要有具體時(shí)間、地點(diǎn)、參加者、干什么等幾個(gè)要素。＊ 老師可以幫助學(xué)生找出開(kāi)會(huì)通知中的幾個(gè)要素。即：什么人，什么時(shí)間，什么地點(diǎn)，干什么。 ＊ 學(xué)生自己讀讀通知范例，然

6、后替小梅花鹿寫(xiě)一個(gè)通知。讓學(xué)生根據(jù)故事自己組織語(yǔ)言進(jìn)行表述，只要明白、通順，符合通知的要求就行。不必強(qiáng)求每個(gè)人的表述都一樣。 ＊ “自主閱讀園地”兩篇短文都能給學(xué)生以新發(fā)現(xiàn)，可以作為學(xué)生進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的部分內(nèi)容。教師可以在“口語(yǔ)交際”活動(dòng)前，讓學(xué)生自主讀讀這兩篇短文。 ＊ 比較兩張“啟事”的不同點(diǎn)，就能發(fā)現(xiàn)兩張啟事結(jié)果不同的原因。 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、溫故知新 ? 1. 自讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 3. 老師引導(dǎo)，通過(guò)比較，發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)點(diǎn)。 ? 4. 學(xué)著書(shū)上的樣子，試一試用兩個(gè)不同的句子表達(dá)同一個(gè)意思。 ? 二、語(yǔ)

7、海拾貝 ? 1. 自由讀句子，邊讀邊悟，體會(huì)意思。 ? 2. 熟讀成誦，記一記。 ? 3. 比一比，誰(shuí)記得又快又好。 ? 三、 點(diǎn)擊成語(yǔ) ? 1. 自由讀讀，輕松輕松。 ? 2. 你還知道哪些成語(yǔ)小故事？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 ? 四、習(xí)作百花園 ? 1. 講述小梅花鹿發(fā)通知的故事。 ? 2. 質(zhì)疑：這次發(fā)通知為什么累壞了小梅花鹿？ ? 3. 集體交流，老師總結(jié)。讓學(xué)生在不知不覺(jué)中了解通知的內(nèi)容。 ? 4. 完成寫(xiě)通知的習(xí)作練習(xí)。 ? 五、自主閱讀天地 ? 1. 自由朗讀，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 ? 2. 相

8、互交流，解決疑難問(wèn)題。 ? 3. 再讀短文，感受語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確的好處。 ? 4. 選擇自己喜歡的句子，讀讀記記，積累語(yǔ)句。 ? 六、口語(yǔ)交際：我的發(fā)現(xiàn) ? （一）教學(xué)目標(biāo) ? 1. 能大膽地與同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 2. 能認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹，努力了解講話(huà)的內(nèi)容，并能對(duì)同學(xué)的講話(huà)進(jìn)行應(yīng)答，獲得啟示。 ? 3. 與同學(xué)交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。 ? （二）教學(xué)準(zhǔn)備 ? 建議在學(xué)習(xí)本組課之前，布置學(xué)生通讀全組課文，了解單元主題，圍繞主題，邊學(xué)習(xí)邊搜集、閱讀相關(guān)資料，并把自己的發(fā)現(xiàn)摘抄下來(lái)，圖片搜集起來(lái)，談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)、感想，也可以結(jié)合實(shí)際

9、，進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)，為口語(yǔ)交際活動(dòng)做好充分的準(zhǔn)備。 ? （三）教學(xué)過(guò)程 ? 1. 復(fù)習(xí)課文，引出話(huà)題。 ? （1）回憶本組課文內(nèi)容，談?wù)勈斋@體會(huì)。集體交流，相互補(bǔ)充。 ? （2）教師激勵(lì)，引出話(huà)題。 ? 2. 小組互動(dòng)，交流發(fā)現(xiàn)。 ? 小組內(nèi)同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)的同學(xué)專(zhuān)心聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)對(duì)你有啟發(fā)，說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 ? 3. 集中交流，評(píng)議提高。 ? （1）抽生在全班交流，采用自己喜歡的方式，如借助文字材料、圖片等進(jìn)行介紹。 ? （2）互動(dòng)交流。對(duì)別人介紹的發(fā)現(xiàn)提出疑問(wèn)，暢談收獲，有相同看法的給予補(bǔ)充，形成人人交流、人人互動(dòng)的場(chǎng)

10、面。 ? （3）集體評(píng)議。誰(shuí)的介紹最令你滿(mǎn)意，評(píng)出最佳發(fā)現(xiàn)者。 附送： 2019年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 積累與運(yùn)用（二）教案 西師大版 教學(xué)目標(biāo) 1. 掌握多音字的讀音，體會(huì)漢字的奇妙。 2. 能主動(dòng)積累和運(yùn)用美詞佳句，體會(huì)意思。 3. 能主動(dòng)積極地搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的資料，學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，向別人介紹家鄉(xiāng)。 4. 說(shuō)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)，樂(lè)意把說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師：對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解。 學(xué)生：能用自己喜歡的方式，搜集有關(guān)家鄉(xiāng)特點(diǎn)的圖片、照片、旅游紀(jì)念物等。 教材簡(jiǎn)析 ??? 本次“積累與運(yùn)用”安排了以下幾方面的內(nèi)容：“溫故知新”通過(guò)品讀

11、句子，鞏固多音字讀音，體會(huì)漢字的奇妙；了解比喻句中的本體和喻體，知道把什么比做什么，并學(xué)著運(yùn)用，使自己的表達(dá)更動(dòng)人?！罢Z(yǔ)海拾貝”通過(guò)熟讀詩(shī)句，豐富語(yǔ)言積累，感受閱讀樂(lè)趣?！伴_(kāi)心一刻”讀一讀，在趣味中感受祖國(guó)文化的豐富?！熬C合性學(xué)習(xí)”通過(guò)搜集相關(guān)資料，學(xué)做家鄉(xiāng)小導(dǎo)游，增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解?！傲?xí)作百花園” 向別人介紹家鄉(xiāng)，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情?！白灾鏖喿x園地”欣賞佳句美文，為習(xí)作打基礎(chǔ)。 ??? 本次“積累與運(yùn)用”緊扣單元主題“西部風(fēng)光”，既注意了字詞句的復(fù)習(xí)鞏固、積累運(yùn)用，又注意了單元知識(shí)的擴(kuò)展，通過(guò)說(shuō)家鄉(xiāng)、寫(xiě)家鄉(xiāng)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)感到自豪的情感。因此，教學(xué)中要充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作

12、學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感等各方面因素，真正做到“以情導(dǎo)學(xué)、以情動(dòng)人”。 ??? 建議本課用3～4課時(shí)完成。 ＊ 同一個(gè)字在不同的詞語(yǔ)中，會(huì)有不同的讀音。這就是漢字的多音現(xiàn)象。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子體會(huì)，注意讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。 ? ＊ 這兩組句子都是用兩個(gè)不同的喻體表現(xiàn)同一個(gè)事物，這樣的寫(xiě)法更生動(dòng)形象。如，把瀑布比作白銀，比作珍珠的屏，既寫(xiě)出了瀑布的顏色，又寫(xiě)出了瀑布的形狀，給人美的遐想。 ??? 可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)“瀑布”、“藍(lán)天”作其他的比喻。 ? ＊ 多有意思的詩(shī)句啊，它不僅讓我們積累了美詞佳句，還讓我們?cè)谡b讀中領(lǐng)略了古代詩(shī)人筆下的自然風(fēng)光。此題重在積累，學(xué)生能理

13、解多少算多少，不要一句一句地去講。 ? ＊ “開(kāi)心一刻”告訴我們學(xué)知識(shí)可不能想當(dāng)然，要尊重語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)律，不能望文生義，否則會(huì)鬧笑話(huà)。 ? ＊ 學(xué)會(huì)搜集、整理相關(guān)資料，并清楚地介紹給別人，是此次練習(xí)的重點(diǎn)。教師可以從當(dāng)?shù)氐膶?shí)際出發(fā)，作具體的部署，還可以示范。 ? ＊ 家鄉(xiāng)的可愛(ài)表現(xiàn)在方方面面，習(xí)作時(shí)不必面面俱到，盡量找自己熟悉景物或特產(chǎn)來(lái)寫(xiě)。注意語(yǔ)句通順，情感真實(shí)。 ? ＊ 這個(gè)練習(xí)一定要把握好“自主”二字，要放手讓學(xué)生自由朗讀，要尊重他們的閱讀選擇，學(xué)生能讀到什么程度就是什么程度，不要做統(tǒng)一的規(guī)定。（如有個(gè)別學(xué)生還想進(jìn)一步感受這些文字所描繪的情景，教師可給以幫助。)

14、 ? ＊ 三段文字描繪了三種不同的美景，讓學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)的，有利于學(xué)生的習(xí)作。 ? ＊ 讀完短文，你喜歡小女孩嗎？為什么？（這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，答案可以是可愛(ài)的、懂事的、天真的、充滿(mǎn)愛(ài)心的……只要言之有理就行。教師一定要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。同時(shí)，可以此為拓展點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象：當(dāng)這沉甸甸的種子寄到西北后，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？） 教學(xué)設(shè)計(jì)參考 一、 溫故知新 ? 1. 有感情地朗讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ ? 2. 交流自己的發(fā)現(xiàn)。 ? 3. 試一試，學(xué)著書(shū)上的樣子，各寫(xiě)兩組句子。 ? 二、語(yǔ)海拾貝 ? 1. 自由讀句子，體

15、會(huì)意思。 ? 2. 讀一讀，記一記。 ? 3. 比一比，誰(shuí)能記得又快又好。 ? 三、開(kāi)心一刻 ? 1. 自由讀讀，在笑聲中加深對(duì)反義詞的認(rèn)識(shí)。 ? 2. 你還知道哪些令你開(kāi)心的故事？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 ? 四、綜合性學(xué)習(xí)：我是家鄉(xiāng)小導(dǎo)游 ? 1. 再次熟悉本單元課文，了解神奇的西部風(fēng)光，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。 ? 2. 通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，了解家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，擬出介紹的要點(diǎn)。 ? 3. 了解怎樣做一個(gè)導(dǎo)游，學(xué)著介紹自己的家鄉(xiāng)。（不必一一詳細(xì)介紹，可有所選擇。） ? 4. 教師對(duì)學(xué)生的準(zhǔn)備情況進(jìn)行了解，建議沒(méi)有資料的孩子換位思考，以小客

16、人的身份向小導(dǎo)游提問(wèn)，以此增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的了解。 ? 5. 按計(jì)劃開(kāi)展活動(dòng)。 ? 6. 評(píng)選最佳小導(dǎo)游、小游客。 ? 五、習(xí)作百花園 ? 1. 學(xué)生讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。 ? 2. 教師提示：家鄉(xiāng)的美體現(xiàn)在很多方面，本次練習(xí)要求選擇自己熟悉的、喜歡的描繪出來(lái)，與大家分享。下面，我們先以小組為單位，介紹自己的習(xí)作內(nèi)容（口頭習(xí)作，相互補(bǔ)充）。 ? 3. 獨(dú)立思考如何完成習(xí)作練習(xí)。 ? 4. 完成習(xí)作草稿，自我修改或交換修改。 ? 六、自主閱讀園地 ? 1. 借助拼音讀段落、短文，勾畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞句。 ? 2. 小組交流，解決疑難問(wèn)題。 ? 3. 自由朗讀，體會(huì)文章情感。 ? 4. 勾畫(huà)出自己喜歡的優(yōu)美句子，并介紹給小伙伴。 ? 5. 有感情地朗讀，體會(huì)文章所表達(dá)的情感，積累語(yǔ)句。