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1、二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識教案 北京版
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生知道把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份求能分多少份,也是除法。
2.使學(xué)生知道:這種除法怎樣用除法算式表示。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生明確把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份.并能知道這種方法怎樣用算式來表示。
教學(xué)難點(diǎn):
理解除法的含義。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
教師、學(xué)生準(zhǔn)備6個(gè)村和3個(gè)盤的圖片、12根小棒、12個(gè)小圓片、6支鉛筆。
教學(xué)步驟:
一、鋪墊孕伏.
1.導(dǎo)入課題.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法.板書:除法的初步認(rèn)識。
2.師生分鉛筆,初步感知分的方法。
?。?)教師拿出6支
2、鉛筆,先向?qū)W生明確:要把這6支鉛筆分給一些同學(xué),每個(gè)同學(xué)給2支,可以分給幾個(gè)同學(xué)?接著教師讓學(xué)生細(xì)心觀察老師是怎么分的.使學(xué)生知道,教師把鉛筆先拿2支分給一個(gè)同學(xué)(教師要同時(shí)拿2支給一個(gè)同學(xué)),再拿2支分給一個(gè)同學(xué),最后又拿2支分給一個(gè)同學(xué),也就是每2支分給一個(gè)同學(xué).分完后問學(xué)生:分給了幾個(gè)同學(xué)?學(xué)生觀察出:6支鉛筆,每個(gè)同學(xué)2支,可以分給3個(gè)同學(xué)。
?。?)讓學(xué)生想想剛才是怎樣分的?同桌互相說一說。
二、探究新知.
1.教學(xué)例4,學(xué)生初步認(rèn)識第二種分法.
?。?)教師要求學(xué)生拿出8個(gè)小圓片,按每2個(gè)放一堆,看看能分幾堆?
?。?)學(xué)生邊說邊操作,教師巡視,對操作錯(cuò)誤的
3、學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。
?。?)教師演示課件“除法的初步認(rèn)識”。
2.教學(xué)例5.
(1)出示書上例5,左邊的桃子圖.
?、俳處煍⑹鲱}意:“有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放幾盤?”(板書或提前用紙寫好的貼在黑板上)。
?、诮處焼枌W(xué)生:“每2個(gè)放一盤”是什么意思.使學(xué)生知道:每2個(gè)放一盤,就是每2個(gè)分成一份。
?。?)教師讓學(xué)生拿出6個(gè)桃子的圖片,自己試著分一分.(邊說邊分,先……?再……最后)。
?。?)指名讓學(xué)生回答分的過程,教師繼續(xù)演示課件“除法的初步認(rèn)識”.要強(qiáng)調(diào)兩個(gè)兩個(gè)地分,每2個(gè)放一盤,也就是每2個(gè)為一份.學(xué)生跟著老師的演示擺自己的學(xué)具。
?。?)讓學(xué)生回顧
4、分的過程和結(jié)果.教師提問,剛才我們是怎么分的?分得的結(jié)果怎樣?使學(xué)生知道:每2個(gè)分成一份(或2個(gè)2個(gè)地分的)分成了盤(板書:3盤).
?。?)教師小結(jié).我們分桃的時(shí)候,把6個(gè)桃每2個(gè)放一盤,求能放幾盤?實(shí)際上就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份,這種分法也要用除法來計(jì)算。
(6)結(jié)合分的過程說明算式的寫法。
①桃子的個(gè)數(shù)“6”是要分的數(shù),寫在除號的前面.(板書:6÷)每份的個(gè)數(shù)是“2”,寫在除號的后面(板書:2);分得的份數(shù)是“3”,寫在等號的后面(板書:3)。
?、谧寣W(xué)生說一說6÷2=3表示什么意思.表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份(板書)。
③讓學(xué)
5、生說一說除法算式的各部分名稱.6是被除數(shù),2是除數(shù),3是商。
?。?)引導(dǎo)學(xué)生看書,并說說例5的圖意,讓學(xué)生自己把剩下的桃子分完。
(8)質(zhì)疑問難,師生答疑。
三、全課小結(jié).
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)了除法,就是把一個(gè)數(shù)量按照每幾個(gè)分成一份,求能分成多少份。
隨堂練習(xí)
先擺一擺,再寫出算式.
1.12根小棒,每2根一份,能分成幾份??
12÷□=□
2.12根小棒,每6根一份,能分成幾份??
__________
第1題:先讓學(xué)生讀題,弄清題意,再讓學(xué)生用小棒擺一擺,邊擺邊說分的過程.按分得的結(jié)果,把算式填全,集體訂正.然后請學(xué)生說一說除
6、法算式中每個(gè)數(shù)表示什么。
第2題,讓學(xué)生獨(dú)立完成.教師巡視,注意個(gè)別指導(dǎo)。訂正時(shí)讓學(xué)生說說分的過程和結(jié)果.也可以把1、2題進(jìn)行對比,讓學(xué)生知道雖然都是12根小棒,因?yàn)榈?題是每2根1份,第2題是每6根1份,所以分的份數(shù)也不同。
布置作業(yè)
略
板書設(shè)計(jì):
除法的初步認(rèn)識
有6個(gè)桃,每2個(gè)放一盤,能放3盤。
用除法并:6÷2=3
表示有6個(gè),每2個(gè)分一份,分成了3份。
附送:
2019年二年級數(shù)學(xué)上冊 除法的初步認(rèn)識教案(1) 西師大版
【教學(xué)過程】
教科書第77~78頁例3、例4、課堂活動(dòng)第3題及練習(xí)十五的第3~5題。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.
7、能用除法解決生活中的問題,能結(jié)合具體的情境通過操作求出除法算式的商。
2.在分一分求商的操作活動(dòng)中發(fā)展數(shù)感,培養(yǎng)直覺思維,體驗(yàn)猜測驗(yàn)證解決問題的方法。
3. 培養(yǎng)同學(xué)們的合作交流能力。
【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】
教具:12根跳繩,15枝花,3個(gè)花瓶(可用杯子代替)。
學(xué)具:圓片、小棒。
【教學(xué)過程】
一、談話引入
教師:我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)了除法,今天我們就用除法來解決生活中的問題。除法可以用來解決什么樣的問題呢?
學(xué)生:平均分的問題都可以用除法來解決。
二、自主探索
1.教學(xué)例3
教師:班上要組建一個(gè)跳繩興趣小隊(duì),需要12個(gè)人參加,每3人一組,可以分成幾個(gè)組?這個(gè)問題可以用
8、除法來解決嗎?為什么?怎樣寫算式?
學(xué)生:12÷3。
教師:猜一猜,可以分成幾個(gè)小組?有的可能直覺地感到4個(gè)小組就可以了,有的可能把12和3結(jié)合起來思考,想幾個(gè)3合起來是12。不管哪種思考均應(yīng)給予肯定。
教師:你們猜得對不對呢?請用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在后邊。
教師抽學(xué)生說算式的意義。12÷4,12÷6它們的商是多少呢?請你先猜一猜,再用小棒分一分。把分的結(jié)果寫在等號后面。
教師:把這幾個(gè)除法算式按除數(shù)的多少排一排,你有什么發(fā)現(xiàn)?
教師:一個(gè)除法算式里的3個(gè)數(shù)也像加減法算式一樣有自己的名字。你能給它們?nèi)€(gè)名字嗎?
學(xué)生自由發(fā)表意見后,教師指出:在數(shù)學(xué)上,除號前面的數(shù)叫被除數(shù),
9、除號后面的數(shù)叫除數(shù),等號后面的數(shù)是商。根據(jù)你的理解,被除數(shù)表示什么?除數(shù)表示什么?商表示什么?
學(xué)生用自己的話來說,不要求完整、規(guī)范。
2.教學(xué)例4
(出示15枝花,3個(gè)花瓶)
教師:為了布置教室,需要3瓶花,要把這些花平均插在3個(gè)花瓶里,猜一猜,每個(gè)花瓶里插幾枝花?學(xué)生自由猜測。學(xué)生可能根據(jù)每瓶花大致的多少猜測每個(gè)花瓶里插幾枝花,也可能把15和3結(jié)合起來,想3個(gè)幾合起來是15。
教師:要解決這個(gè)問題,怎樣列式?學(xué)生用圓片代替花瓶,小棒代替花擺一擺,再寫出除法算式的商。
3.驗(yàn)證結(jié)合
15枝花和3個(gè)花瓶想“15÷3”表示什么意思,估計(jì)商是多少。再用小棒分一分進(jìn)行驗(yàn)證。
三、鞏固運(yùn)用
(1)教科書第80頁第3,4題,第81頁第5題。
(2)你在生活中還遇到過哪些可以用除法解決的問題?學(xué)生說出問題,其余同學(xué)用除法算式解決。
四、反思小結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)了什么,你又有哪些新的收獲?