《九年級化學(xué)下冊 第六單元“課題2 二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級化學(xué)下冊 第六單元“課題2 二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、二氧化碳的制取研究教學(xué)設(shè)計(jì) 課題名稱 課題2 二氧化碳的制取研究適應(yīng)對象 農(nóng)村一般學(xué)校九年級學(xué)生素養(yǎng)目標(biāo) 知識與技能：掌握實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的原理、裝置、收集、檢驗(yàn)方法過程與方法：（1）通過回顧O2的實(shí)驗(yàn)室制法，總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法。（2）通過探究，設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)制取CO2的的裝置，并能自己制取二氧化碳。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自制二氧化碳的制取裝置，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。重點(diǎn)難點(diǎn) 研究實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳教學(xué)用具 電腦平臺、制取二氧化碳的儀器和藥品教學(xué)方法 探究式、啟發(fā)式課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)流程濃縮 （1）情景導(dǎo)入，提出新課題（2）回顧O2制法，總結(jié)
2、思路和方法（3）分析CO2的制取原理，尋求裝置設(shè)計(jì)根據(jù)（4）學(xué)生自行設(shè)計(jì)制取CO2的裝置（5）選擇最佳裝置，進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)（6）知識技能小結(jié)（7）課堂練習(xí)，布置作業(yè)。教學(xué)說明 本教學(xué)設(shè)計(jì)在學(xué)校隱性教育資源嚴(yán)重缺乏的條件下（如沒有化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，沒有電腦平臺），也可以進(jìn)行教學(xué)。解決辦法：投影內(nèi)容用普通的投影儀展示；學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)替換為學(xué)生上講臺的代表實(shí)驗(yàn)。板書設(shè)計(jì)課題2 二氧化碳的制取研究一、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法1.選擇最佳反應(yīng)原理。2.選擇發(fā)生裝置和收集裝置。3.檢驗(yàn)氣體。二、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法1.反應(yīng)原理：CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO22.實(shí)驗(yàn)裝置（供參考，見右圖）
3、：3.實(shí)驗(yàn)步驟：“查” “裝” “注” “收” “驗(yàn)教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動環(huán)節(jié)說明情景導(dǎo)入（約1分鐘）微笑講述：大家靜靜坐著等著老師上課，紀(jì)律真好，前面的同學(xué)的呼吸聲我還聽得見呢！在前面我們已探究過人呼出的氣體與吸入的空氣的不同，知道呼出的氣體中氧氣的含量比吸入的空氣 ，但所含的二氧化碳濃度比吸入的空氣 。氧氣和二氧化碳這兩種氣體是我們熟悉的氣體，也是我們初中階段化學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，其中氧氣制法我們已探究學(xué)習(xí)過，那么大家是不是也想探究二氧化碳制法？聽講，并做填空式回答創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍；回顧知識，引出問題。提出課題提問：如何在實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳？初步思考教學(xué)環(huán)節(jié)過渡回顧啟發(fā)（約7分鐘）講
4、述：為了更好地研究二氧化碳實(shí)驗(yàn)室制法，我們先一起回顧前面氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法。投影（1）（2）：（氧氣的兩套制取裝置）提問：1.制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置一般由哪兩部分組成？用什么把這兩部分連接起來？投影（3）：（氧氣的原理）2 KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2 2KClO3 2KCl+3O2 2H2O2 2H2O+O2 2.用氯酸鉀制氧氣和用過氧化氫溶液制氧氣的發(fā)生裝置可以相同嗎？為什么？3.用氯酸鉀制氧氣和用高錳酸鉀制氧氣的裝置可以相同嗎？為什么？4.為什么可以用排水法和向上排空氣法收集氧氣？5.通過回顧氧氣的制法，使我們知道在確定氣體發(fā)生裝置和收集裝置之前應(yīng)該考慮哪些因素？6.給你一個制取氣
5、體的原理，你能否設(shè)計(jì)出制取該氣體的實(shí)驗(yàn)裝置？1.發(fā)生裝置和收集裝置。導(dǎo)管。2. 不行。反應(yīng)物狀態(tài)不同，反應(yīng)條件也不同。3. 可以相同。反應(yīng)物狀態(tài)相同，反應(yīng)條件也相同，都需加熱4. 氧氣微溶于水，密度比空氣略大5.閱讀課本P110“實(shí)驗(yàn)室里制取氣體的裝置確定”這部分內(nèi)容，以自我解決問題6.思考，在老師的引導(dǎo)下，明白反應(yīng)原理決定實(shí)驗(yàn)裝置的道理為研究二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置做準(zhǔn)備分析原理（約4分鐘）講述：經(jīng)過上面的知識回顧和討論，我們來設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置就容易多了。提問：首先得搞清楚實(shí)驗(yàn)室用什么藥品和反應(yīng)制取二氧化碳？投影（4）：（二氧化碳的反應(yīng)原理）CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+ CO2
6、(說明： CO2易溶于水，且能跟水反應(yīng))要求：分析反應(yīng)原理，并填寫P110表格內(nèi)容在課本中尋找答案填表，慢慢形成設(shè)計(jì)方案為節(jié)省教學(xué)時(shí)間，藥品和反應(yīng)原理的選擇研究放在課后練習(xí)第5中進(jìn)行。緩和教學(xué)速度，留足學(xué)生思考空間。設(shè)計(jì)裝置（約9分鐘）要求學(xué)生：選擇P111提供的儀器，試設(shè)計(jì)制取二氧化碳的裝置，用大致的圖形把裝置體現(xiàn)出來，并與同學(xué)討論、交流，分析各自設(shè)計(jì)的裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。（教師臺下巡視指導(dǎo)）兩位學(xué)生上講臺畫出自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置，其他學(xué)生也在下面畫圖，并討論交流。培養(yǎng)學(xué)生交流能力和創(chuàng)新能力；讓學(xué)生體驗(yàn)設(shè)計(jì)的樂趣探究實(shí)驗(yàn)步驟（約6分鐘）投影（5）：盡可能多地把學(xué)生設(shè)計(jì)的裝置投影出來。提問：有了藥品和
7、裝置，我們就可以進(jìn)行制取了。如果我們選擇下面的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那該如何操作？1.先回顧制取氧氣的實(shí)驗(yàn)步驟是什么？2.那么如何檢查二氧化碳裝置的氣密性？投影（6）：（二氧化碳的發(fā)生裝置）講解：（講解如何檢查裝置的氣密性）3.如何裝入石灰石和稀鹽酸？4.怎樣檢驗(yàn)生成的氣體是二氧化碳？如何驗(yàn)滿？5.盛滿二氧化碳的集氣瓶如何放置？觀看，思考1.回答：“茶莊定點(diǎn)收利息”（說明：實(shí)驗(yàn)步驟的濃縮諧音記憶）2.學(xué)生茫然。聽講、思考。3.先裝石灰石或大理石，再沿長頸漏斗注入稀鹽酸4.用澄清石灰水檢驗(yàn)，澄清石灰水變渾濁，說明是二氧化碳；用燃著的木條伸到集氣瓶口看是否熄滅，可判斷是否盛滿。5.蓋上玻璃片，正放在桌面。
8、培養(yǎng)學(xué)生思維開放性投影演示二氧化碳的制取過程,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功率進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（約10分鐘）講述：藥品和儀器都準(zhǔn)備好，現(xiàn)在我們準(zhǔn)備制取二氧化碳，由兩位同學(xué)上講臺進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。行為：適時(shí)指導(dǎo)臺上學(xué)生合作實(shí)驗(yàn)臺下學(xué)生觀看思考體驗(yàn)探究喜悅；條件允許，可也應(yīng)該做分組實(shí)驗(yàn)。教學(xué)小結(jié)（約1分鐘）投影（9）：（板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容）知識點(diǎn)整體感知小結(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)課堂練習(xí)（約6分鐘）要求學(xué)生：完成課后練習(xí)1、2題完成任務(wù)鞏固基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的反思評價(jià)能力布置任務(wù)（約1分鐘）一、作業(yè)題：硫化氫（H2S）是一種有毒氣體，能燃燒生成兩種常見的氧化物，且能溶于水形成氫硫酸（氫硫酸能跟堿液反應(yīng)）。實(shí)驗(yàn)室常用塊狀固體硫化亞鐵（FeS）與稀硫酸
9、混合，在常溫的條件下反應(yīng)制得硫化氫氣體，同時(shí)生成硫酸亞鐵，試回答： 1. H2S 的相對分子質(zhì)量 2. a.實(shí)驗(yàn)室制取硫化氫的化學(xué)方程式為 b.硫化氫燃燒的化學(xué)方程式為 3.根據(jù)下面的裝置，回答下列問題： a.制取硫化氫氣體的發(fā)生裝置可選用 ，收集裝置用 ，進(jìn)口應(yīng)為 。 b.做上述實(shí)驗(yàn)時(shí)，多余的硫化氫氣體能否直接排放到空氣中？如不能說明理由，并選擇尾氣處理的方案 （在上面裝置中選擇） 二、書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)報(bào)告表課后由科代表分發(fā)給學(xué)生）三、完成課后練習(xí)3、4、5題，結(jié)合“學(xué)完本課題你應(yīng)該知道”的內(nèi)容再次總結(jié)一些制取氣體的一般思路和方法完成課后作業(yè)完成書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告鞏固基礎(chǔ)；反思探究考查學(xué)生自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和知識的遷移能力，并培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。完善氣體制法探究過程
九年級化學(xué)下冊 第六單元“課題2 二氧化碳制取研究”教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版（通用）
