《吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中學(xué)校七年級歷史上冊 第5課 燦爛的青銅文明學(xué)案1（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中學(xué)校七年級歷史上冊 第5課 燦爛的青銅文明學(xué)案1（無答案） 新人教版（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第5課 燦爛的青銅文明一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo)：了解夏、商、周時期以青銅文明為代表的奴隸制經(jīng)濟的發(fā)展的情況；知道著名的青銅器代表司母戊鼎和四羊方尊 能力目標(biāo)：通過分析帶枷的奴隸和殉葬奴隸圖，培養(yǎng)學(xué)生理解奴隸制度下奴隸的悲慘生活的能力。認(rèn)識目標(biāo)：認(rèn)識燦爛的青銅文明是建立在奴隸主對奴隸的殘酷剝削和壓迫的基礎(chǔ)上的，是奴隸創(chuàng)造了燦爛的奴隸制文明。 二、學(xué)習(xí)重點：青銅器的高超工藝三、學(xué)習(xí)難點：對青銅文明的認(rèn)識和理解四、學(xué)習(xí)過程（一）、自主學(xué)習(xí)任務(wù)一：閱讀教材第2627頁，在課本上標(biāo)出知識點并回答下列問題1、我國什么時期開始出現(xiàn)青銅器？著名的青銅器代表有哪些？ 2、青銅文化代表有哪些？ 3、用自己的話概括
2、夏、商、西周時期手工業(yè)、農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)發(fā)展的基本情況 。 任務(wù)二：閱讀教材第28頁，1、舉例說明奴隸的悲慘命運。 2、思考回答教材第28頁的動腦筋 （二）、合作探究：1、我的問題： 2、我們的問題： 3、老師的問題：猜想一下當(dāng)時奴隸們怎樣制造青銅器？夏、商、周時期，我國的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè) 都很發(fā)達(dá)，為什么以“青銅”作為當(dāng)時文明的象征呢？ 、某鼎銘文記載：“五個奴隸等于一匹馬加一束絲”。這說明了什么？（三）、拓展延伸： 司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？ （四）、系統(tǒng)總結(jié)：青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。農(nóng)牧工商有發(fā)展，
3、奴隸命運很悲慘。 （五）、鞏固練習(xí)： 1、著名的商朝司母戊鼎可以證明我國商周時期（ ）A、奴隸制的高度發(fā)展 B、農(nóng)耕文明出現(xiàn)原始 C、奴隸的命運 十分悲慘 D、青銅工藝水平高超 2、我國古代南方青銅文化的代表是（ ）A、元謀人文化 B、河姆渡文化 C、三星堆文化 3、世界上最早發(fā)明瓷器的國家是（ ） A、中國 B、古印度 C、古埃及 D、古巴比倫4、在夏、商、周奴隸制經(jīng)濟中占主導(dǎo)地位的部門是（ ）A、農(nóng)業(yè) B、手工業(yè) C、商業(yè) D、畜牧業(yè) 5、在奴隸社會中，從事經(jīng)濟生產(chǎn)的主要是（ ）A、奴隸主 B、奴隸 C、平民 D、 諸侯6、商朝時的貴族可以把某些人隨意轉(zhuǎn)讓和買賣，甚至殺死或活埋，而貴族不受
4、處罰。這是因為（ ）A、這些人欠他們的錢 B、這些人是他們的奴隸 C、商朝時沒有法律 D、這些人是罪犯7、下列事物出現(xiàn)的先后順序是（ ）青銅器 陶器 石器 A、 B、 C、 D、 8、我國歷史上最早的青銅器出現(xiàn)在（ ）我國青銅文明的燦爛時期是（）A、原始社會 B、夏朝 C、商朝 D、西周 9、我國的青銅冶煉歷史上已有 （ ）A、3000多年 B、4000多年 C、5000多年 D、6000多年 10、夏、商、周時期燦爛的青銅文明包括（ ） 農(nóng)業(yè) 手工業(yè) 畜牧業(yè) 商業(yè) A、 B、 C、 D、 11、閱讀下列材料請回答：材料 ：武官村大墓是王陵之一。墓室兩側(cè)埋著41個殉葬人， 請回答：墓主是什么人？殉葬者又是什么人？ 這一現(xiàn)象說明了什么？ 12、讀圖題 （1）下圖文物的名稱是什么？ （2）它是哪個朝代鑄造的？有什么樣的價值？ 【當(dāng)堂反思】 ：
吉林省東遼縣安石鎮(zhèn)第二中學(xué)校七年級歷史上冊 第5課 燦爛的青銅文明學(xué)案1（無答案） 新人教版
