吉林省公主嶺市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第2課 原始的農(nóng)耕生活學(xué)案（無(wú)答案） 人教新課標(biāo)版

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1、學(xué)科歷史設(shè)計(jì)教師教授內(nèi)容第2課：原始的農(nóng)耕生活時(shí)間預(yù)設(shè)1課時(shí)問(wèn)題預(yù)設(shè)：1.概述河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。2.說(shuō)說(shuō)河姆渡、半坡原始居民比北京人、山頂洞人有了哪些進(jìn)步？ 3.河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特點(diǎn)？為什么？學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道河姆渡、半坡原始居民，簡(jiǎn)要概述他們的農(nóng)耕生活,歸納原始農(nóng)耕生活的主要特征。2.比較河姆渡、半坡原始居民在生產(chǎn)、生活上比北京人山頂洞人有了哪些進(jìn)步？3.分析認(rèn)識(shí)不同的地理環(huán)境形成了不同的農(nóng)耕生活。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活。 【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】對(duì)農(nóng)耕生活的理解認(rèn)識(shí)。知識(shí)結(jié)構(gòu)：1、河姆渡原始居民：長(zhǎng)江流域，已使用磨制石器，住干欄式房屋，挖掘水井，

2、飼養(yǎng)家畜，制造陶器。2、半坡原始居民：黃河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋，飼養(yǎng)家畜，制造彩陶，會(huì)紡線(xiàn)織布制衣。3、大汶口原始居民：黃河流域，使用石鐮，石鋤，制造黑陶、白陶，私有制和貧富分化出現(xiàn)展示內(nèi)容：閱讀教材第79頁(yè)，在課本上標(biāo)出知識(shí)點(diǎn)并填寫(xiě)下面的表格： 氏族名稱(chēng)半坡原始居民河姆渡原始居民距今年代地理位置房屋類(lèi)型主要農(nóng)作物家畜種類(lèi)生產(chǎn)工具燒制陶器鞏固達(dá)標(biāo)：1考古發(fā)掘的遺址實(shí)物是研究歷史的第一手資料。最能證明“中國(guó)是水稻的故鄉(xiāng)”的遺址是（ ）A半坡遺址 B河姆渡遺址 C大汶口遺址 D周口店遺址2中華民族以農(nóng)耕文明為基礎(chǔ)。最能體現(xiàn)長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕文化成就的是（ ）A種植粟 B種植水稻C加

3、工玉器 D燒制彩陶3在歷史劇“河姆渡原始居民”中，不該出現(xiàn)的場(chǎng)景是（ ）A種植水稻 B豬狗等家畜C半地穴式房屋 D石斧等農(nóng)具4很多同學(xué)平常愛(ài)吃米飯，你可曾想到，稻米在我國(guó)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的種植史。下列先民最早可以品嘗香噴噴的米飯的是（ ）A北京人 B半坡人 C山頂洞人 D河姆渡人5假如你去西安古城旅游，離你最近的原始居民遺址是（ ）A.半坡遺址 B.北京人遺址 C.大汶口遺址 D.河姆渡遺址6“民以食為天?！蔽覈?guó)先民最早種植和食用的兩種糧食作物是（ ）A水稻和玉米 B水稻和小麥 C粟和小麥 D水稻和粟 7.決定河姆渡原始居民和半坡原始居民種植的農(nóng)作物不同的根本因素是（ ）A飲食習(xí)慣 B勞動(dòng)工具 C

4、自然條件 D勞動(dòng)技術(shù)8如果時(shí)空倒轉(zhuǎn)，阿Q來(lái)到某原始居民的住處，當(dāng)?shù)鼐用褚运诳畲Ｕf(shuō)明款待阿Q的原始居民是（ ）A.元謀人 B. 北京人 C.半坡居民 D.河姆渡居民9我國(guó)原始農(nóng)耕時(shí)代的主要遺址中，位于黃河流域的是（ ）A紅山文化遺址、半坡遺址 B大汶口遺址、半坡遺址C河姆渡遺址、紅山文化遺址 D大汶口遺址、河姆渡遺址10.河姆渡原始居民和半坡原始居民經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相同特點(diǎn)是（）A以原始手工業(yè)為主B以飼養(yǎng)家禽、家畜為主C以原始農(nóng)業(yè)為主的多種經(jīng)濟(jì)生活D以采集、狩獵為主11.下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前進(jìn)步的是（ ） 會(huì)種植糧食 會(huì)飼養(yǎng)家禽 會(huì)制造陶器 會(huì)建造房屋用針縫制衣服 使用磨制石

5、器A. B. C. D.歸納生成1、河姆渡原始居民：長(zhǎng)江流域，已使用磨制石器，住干欄式房屋，挖掘水井，飼養(yǎng)家畜，制造陶器。2、半坡原始居民：黃河流域，普遍使用磨制石器，住半地穴式房屋，飼養(yǎng)家畜，制造彩陶，會(huì)紡線(xiàn)織布制衣。3、大汶口原始居民：黃河流域，使用石鐮，石鋤，制造黑陶、白陶，私有制和貧富分化出現(xiàn)課后反思：面對(duì)自己無(wú)法解決的問(wèn)題，全體學(xué)生鴉雀無(wú)聲地望著我，就說(shuō)明他們的思維在接受碰撞。尤其當(dāng)這種挑戰(zhàn)來(lái)來(lái)自同學(xué)，而不是老師的時(shí)候，碰撞會(huì)更加激烈和深入?？雌饋?lái)，這是一個(gè)很小的教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于我細(xì)心觀察并發(fā)現(xiàn)了搖頭的同學(xué)，使得這一環(huán)節(jié)更有意義，激活了學(xué)生思維。反思一下，在以往的課堂教學(xué)中，教師會(huì)不自覺(jué)地把關(guān)注點(diǎn)放到自己身上，總是考慮能否按課前準(zhǔn)備順利地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的需要、情感沒(méi)有真正地被重視。所以老師在上課的時(shí)候，要多觀察、多思考，學(xué)生都在干什么，他們到底需要什么，更多地把關(guān)注點(diǎn)真正地放到學(xué)生身上。我相信，對(duì)學(xué)生多一份關(guān)注，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。