《冀教版品德與社會三年級下冊《文明的社區(qū)生活 (I)》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《冀教版品德與社會三年級下冊《文明的社區(qū)生活 (I)》教學設計（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、冀教版品德與社會三年級下冊文明的社區(qū)生活 (I)教學設計教學內容：文明的社區(qū)生活教材分析社區(qū)中人與人之間的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相處，共同維護社區(qū)的環(huán)境、社區(qū)的秩序。教材首先通過44頁的一組圖片，表現(xiàn)大家遵守和維護公共秩序，引導學生明白我們應該自覺遵守社會公德， 養(yǎng)成文明健康的生活習慣。而通過45頁的圖片，列舉了一些不文明的行為，引導學生能夠對社區(qū)生活中一些不良表現(xiàn)做出自己的評價，進而提高學生的自我評價能力讓學生做到言行一致，表里如一。46頁的材料講述了一個老爺爺與一個不遵守社會公德小學生之間發(fā)生的故事引導學生能夠在公共場所對一些不良表現(xiàn)做出自己的評價。引導學生學會反思自己日常的
2、不文明行為，自覺加以糾正。教學設計思路本節(jié)課通過讓學生看圖片、角色扮演、故事體驗、動手來做等環(huán)節(jié)讓學生來親身體會社區(qū)中的一些不文明的行為，培養(yǎng)學生自覺遵守公共秩序的意識，養(yǎng)成講文明的良好習慣。明白人與人之間需要和睦相處、互幫互助，社區(qū)的維護靠大家。教學目標一知識與能力1知道遵守社會公共秩序，懂得在公共場所遵守社會公德。2能夠在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價，能夠做些力所能及的事情。二過程與方法通過讓學生看圖片、角色扮演、故事體驗、動手來做等環(huán)節(jié)，讓學生體會不文明行為影響人們的生產生活，從而養(yǎng)成講文明的良好習慣。三情感態(tài)度與價值觀自覺維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。
3、教學重難點一教學重點懂得在公共場所要遵守公共秩序。二教學難點自覺維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，養(yǎng)成講文明的良好習慣。教學方法角色扮演法、心靈體驗法。教學準備遵守公共秩序的圖片、資料、公益廣告等。 教學結構與過程 一、導入：師：在生活中，我們經常需要用秩序來規(guī)范、約束大家的行為，尤其是公共秩序影響著我們每個人，那么生活中什么時候需要大家來遵守社會公共秩序呢？（學生回答） 二、新授： （一）大家都來說一說 師：老師這里有幾幅圖片，咱們一起來看看他們做得好不好，為什么？（屏幕顯示）誰來說說這幅圖的意思，你可以給他們起個名字。 圖一：小明和小強在草坪上踢足球，他們做得好不好？小蘭過來阻止他們，做得好不好
4、？為什么？圖二：在公共汽車站，大家排隊上車，做得好。師：不僅是上車，其實在上、下車時都要遵守秩序，先下后上。圖三：在圖書館兩個同學在說話，有一位同學在勸阻。師：如果你是那位同學，你會怎樣勸阻。圖四：大家在健身器材前排隊等候，做得對。師：同學們剛才說得真有道理，俗話說“國有國法，家有家規(guī)。”我們作為社區(qū)的一員，就要遵守社區(qū)的文明公約，自覺維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，做個講文明、有教養(yǎng)的人，其實啊，不光在學校、社區(qū)，即使在社會中，遵守公共秩序對于我們每個人來說也非常重要，老師這里有一組數(shù)字，誰來讀一下？（屏幕顯示，學生讀信息）xx年11月10日，重慶一家超市市民搶購，發(fā)生踩踏事件，事后統(tǒng)計死亡3人
5、、7名重傷、31名受傷；xx年12月5日，四川營山縣某小學上百名學生擁擠下樓，發(fā)生踩踏事件，9人住院，2人重傷；xx年3月24日上午，湖北省恩施市第二實驗小學課間操期間，發(fā)生40名學生擠壓事故，造成18名學生受傷。 xx年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮(zhèn)中學學生放學時，因停電，在樓梯間發(fā)生學生擁擠踩踏事故，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。 師：看完后，你們的心情怎樣？為什么？（學生回答）（二）我們都來演一演師：由此可見，遵守公共秩序對于每個人的生命安全，對于整個社會的和諧都至關重要。老師這里還有四個小故事，下面咱們就以組為單位進行角色表演，看看如何做文明小公民?；顒?分小組進
6、行角色扮演，表現(xiàn)在社區(qū)內的一些不文明的行為，每個劇情的結果由學生自己設計應該如何來做。劇情一：周末的一天中午，小明和小麗剛吃完午飯，就相約來到社區(qū)運動場打乒乓球，聲音吵到了社區(qū)里的人們無法安靜地午休，李奶奶走了過來，指了指旁邊的牌子，說：“午休時間是不能打乒乓球的！你們中午在這里打球，大家怎么安靜地休息呢？小朋友們，要遵守公共秩序?。 眲∏槎阂惶?，小紅走在街上，買了一個冰糕吃，順手就把冰糕袋扔到了馬路上，這是，環(huán)衛(wèi)工人走過來了，對她說：“如果每個人都隨手亂扔垃圾的話，那我們的社區(qū)會有多臟?。榱宋覀兊沫h(huán)境衛(wèi)生，應該把垃圾扔到垃圾筒里?！眲∏槿阂惶?，小強和小峰在社區(qū)的健身廣場上鍛煉身體，為了
7、爭搶一個健身設施，搞得面紅耳赤、爭吵不休。劇情四：一天早晨，小剛上學的路上，怕上學遲到了，就隨意橫穿馬路，讓對面開車過來的李叔叔嚇了一跳。師：同學們的課本劇表演真精彩，看來良好的公共秩序靠一個人行不行？對，這是每個人應盡的責任和義務。老師把剛才同學們的表演總結為了一首小兒歌，一起來讀讀.（大屏幕出示）社區(qū)是我們的家公共秩序靠大家果皮紙屑別亂扔垃圾筒正在等待它午休時間別打球很多人都怕被打擾橫穿馬路太危險安全一個幸福全家公共設施為大眾你爭我搶遭笑話我們的社區(qū)盼文明離不開你我和大家?guī)煟涸诠矆鏊?，我們要遵守哪些公共秩序呢？（學生回答） （三）我們都來做一做 師：總有些人在公共場所不注意自己的行為，如
8、果你是居委會主任，你怎么辦？現(xiàn)在大家就來以組為單位為我們的小區(qū)動手設計一塊警示牌。（學生以組為單位動手實踐，并對表現(xiàn)好的小組進行表揚） （四）心靈體驗 師：同學們，你們想不想做遵守秩序的文明小公民？（想）真有信心?？捎袝r說著容易做起來就難了。咱們書中就有一個小同學，一不小心就做了一件讓自己倍感慚愧的事情。打開書46頁，讀讀這個故事。（配樂讀書中46頁的老爺爺使我想到的）師：同學們如果你是這個同學你會怎樣想？又會怎樣做呢？（學生回答）師：在社區(qū)生活中，你是否見到或親身經歷過類似的事情？（學生舉例回答并說說自己的親身體驗） 師：其實，文明對于每個人來說都是唾手可得而又唾手可棄的事情。當你看到一張紙
9、片、當你排隊等候的時候，你的一言一行，你的一舉一動，都被大家關注著，老師相信我們每位同學都會真心愛護我們的社區(qū)大家園，讓我們的社區(qū)生活更文明，更和諧也更美好！ 師：我請同學們重溫一個非常溫馨的公益廣告，可以一起讀一讀。 師：社區(qū)是一個溫暖的大家園，人與人之間的關系最為密切，城市中的居民大多居住在樓房中，人們彼此間的聯(lián)系越來越少，所謂“遠親不如近鄰”，我們要搞好鄰里關系，互幫互助，共同建設我們美好的家園。老師相信新世紀的小學生每個人都會是一盞文明的燈，照亮我們的校園、我們的社區(qū)，照亮我們的祖國！附送：2019-2020年冀教版品德與社會三年級下冊文明的社區(qū)生活(I)教學設計教學內容：文明的社區(qū)生
10、活教材分析社區(qū)中人與人之間的交往非常重要，大家生活在一起，要和睦相處，共同維護社區(qū)的環(huán)境、社區(qū)的秩序。教材首先通過44頁的一組圖片，表現(xiàn)大家遵守和維護公共秩序，引導學生明白我們應該自覺遵守社會公德， 養(yǎng)成文明健康的生活習慣。而通過45頁的圖片，列舉了一些不文明的行為，引導學生能夠對社區(qū)生活中一些不良表現(xiàn)做出自己的評價，進而提高學生的自我評價能力讓學生做到言行一致，表里如一。46頁的材料講述了一個老爺爺與一個不遵守社會公德小學生之間發(fā)生的故事引導學生能夠在公共場所對一些不良表現(xiàn)做出自己的評價。引導學生學會反思自己日常的不文明行為，自覺加以糾正。教學設計思路本節(jié)課通過讓學生看圖片、角色扮演、故事體
11、驗、動手來做等環(huán)節(jié)讓學生來親身體會社區(qū)中的一些不文明的行為，培養(yǎng)學生自覺遵守公共秩序的意識，養(yǎng)成講文明的良好習慣。明白人與人之間需要和睦相處、互幫互助，社區(qū)的維護靠大家。教學目標一知識與能力1知道遵守社會公共秩序，懂得在公共場所遵守社會公德。2能夠在公共場所中對一些人的不良表現(xiàn)做出自己的評價，能夠做些力所能及的事情。二過程與方法通過讓學生看圖片、角色扮演、故事體驗、動手來做等環(huán)節(jié)，讓學生體會不文明行為影響人們的生產生活，從而養(yǎng)成講文明的良好習慣。三情感態(tài)度與價值觀自覺維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，做個講文明有教養(yǎng)的人。教學重難點一教學重點懂得在公共場所要遵守公共秩序。二教學難點自覺維護社區(qū)環(huán)境，
12、遵守公共秩序，養(yǎng)成講文明的良好習慣。教學方法角色扮演法、心靈體驗法。教學準備遵守公共秩序的圖片、資料、公益廣告等。 教學結構與過程 一、導入：師：在生活中，我們經常需要用秩序來規(guī)范、約束大家的行為，尤其是公共秩序影響著我們每個人，那么生活中什么時候需要大家來遵守社會公共秩序呢？（學生回答） 二、新授： （一）大家都來說一說 師：老師這里有幾幅圖片，咱們一起來看看他們做得好不好，為什么？（屏幕顯示）誰來說說這幅圖的意思，你可以給他們起個名字。 圖一：小明和小強在草坪上踢足球，他們做得好不好？小蘭過來阻止他們，做得好不好？為什么？圖二：在公共汽車站，大家排隊上車，做得好。師：不僅是上車，其實在上、
13、下車時都要遵守秩序，先下后上。圖三：在圖書館兩個同學在說話，有一位同學在勸阻。師：如果你是那位同學，你會怎樣勸阻。圖四：大家在健身器材前排隊等候，做得對。師：同學們剛才說得真有道理，俗話說“國有國法，家有家規(guī)。”我們作為社區(qū)的一員，就要遵守社區(qū)的文明公約，自覺維護社區(qū)環(huán)境，遵守公共秩序，做個講文明、有教養(yǎng)的人，其實啊，不光在學校、社區(qū)，即使在社會中，遵守公共秩序對于我們每個人來說也非常重要，老師這里有一組數(shù)字，誰來讀一下？（屏幕顯示，學生讀信息）xx年11月10日，重慶一家超市市民搶購，發(fā)生踩踏事件，事后統(tǒng)計死亡3人、7名重傷、31名受傷；xx年12月5日，四川營山縣某小學上百名學生擁擠下樓，
14、發(fā)生踩踏事件，9人住院，2人重傷；xx年3月24日上午，湖北省恩施市第二實驗小學課間操期間，發(fā)生40名學生擠壓事故，造成18名學生受傷。 xx年12月11日河北省邯鄲市成安縣商城鎮(zhèn)中學學生放學時，因停電，在樓梯間發(fā)生學生擁擠踩踏事故，造成5名學生死亡，4名學生重傷，7名學生輕傷。 師：看完后，你們的心情怎樣？為什么？（學生回答）（二）我們都來演一演師：由此可見，遵守公共秩序對于每個人的生命安全，對于整個社會的和諧都至關重要。老師這里還有四個小故事，下面咱們就以組為單位進行角色表演，看看如何做文明小公民?；顒?分小組進行角色扮演，表現(xiàn)在社區(qū)內的一些不文明的行為，每個劇情的結果由學生自己設計應該如
15、何來做。劇情一：周末的一天中午，小明和小麗剛吃完午飯，就相約來到社區(qū)運動場打乒乓球，聲音吵到了社區(qū)里的人們無法安靜地午休，李奶奶走了過來，指了指旁邊的牌子，說：“午休時間是不能打乒乓球的！你們中午在這里打球，大家怎么安靜地休息呢？小朋友們，要遵守公共秩序??！”劇情二：一天，小紅走在街上，買了一個冰糕吃，順手就把冰糕袋扔到了馬路上，這是，環(huán)衛(wèi)工人走過來了，對她說：“如果每個人都隨手亂扔垃圾的話，那我們的社區(qū)會有多臟?。榱宋覀兊沫h(huán)境衛(wèi)生，應該把垃圾扔到垃圾筒里?！眲∏槿阂惶?，小強和小峰在社區(qū)的健身廣場上鍛煉身體，為了爭搶一個健身設施，搞得面紅耳赤、爭吵不休。劇情四：一天早晨，小剛上學的路上，怕
16、上學遲到了，就隨意橫穿馬路，讓對面開車過來的李叔叔嚇了一跳。師：同學們的課本劇表演真精彩，看來良好的公共秩序靠一個人行不行？對，這是每個人應盡的責任和義務。老師把剛才同學們的表演總結為了一首小兒歌，一起來讀讀.（大屏幕出示）社區(qū)是我們的家公共秩序靠大家果皮紙屑別亂扔垃圾筒正在等待它午休時間別打球很多人都怕被打擾橫穿馬路太危險安全一個幸福全家公共設施為大眾你爭我搶遭笑話我們的社區(qū)盼文明離不開你我和大家?guī)煟涸诠矆鏊覀円袷啬男┕仓刃蚰?？（學生回答） （三）我們都來做一做 師：總有些人在公共場所不注意自己的行為，如果你是居委會主任，你怎么辦？現(xiàn)在大家就來以組為單位為我們的小區(qū)動手設計一塊警示
17、牌。（學生以組為單位動手實踐，并對表現(xiàn)好的小組進行表揚） （四）心靈體驗 師：同學們，你們想不想做遵守秩序的文明小公民？（想）真有信心?？捎袝r說著容易做起來就難了。咱們書中就有一個小同學，一不小心就做了一件讓自己倍感慚愧的事情。打開書46頁，讀讀這個故事。（配樂讀書中46頁的老爺爺使我想到的）師：同學們如果你是這個同學你會怎樣想？又會怎樣做呢？（學生回答）師：在社區(qū)生活中，你是否見到或親身經歷過類似的事情？（學生舉例回答并說說自己的親身體驗） 師：其實，文明對于每個人來說都是唾手可得而又唾手可棄的事情。當你看到一張紙片、當你排隊等候的時候，你的一言一行，你的一舉一動，都被大家關注著，老師相信我們每位同學都會真心愛護我們的社區(qū)大家園，讓我們的社區(qū)生活更文明，更和諧也更美好！ 師：我請同學們重溫一個非常溫馨的公益廣告，可以一起讀一讀。 師：社區(qū)是一個溫暖的大家園，人與人之間的關系最為密切，城市中的居民大多居住在樓房中，人們彼此間的聯(lián)系越來越少，所謂“遠親不如近鄰”，我們要搞好鄰里關系，互幫互助，共同建設我們美好的家園。老師相信新世紀的小學生每個人都會是一盞文明的燈，照亮我們的校園、我們的社區(qū)，照亮我們的祖國！
冀教版品德與社會三年級下冊《文明的社區(qū)生活 (I)》教學設計
