小學三年級數(shù)學《初步感受簡單事物的組合數(shù)》教學設計教案

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1、小學三年級數(shù)學《初步感受簡單事物的組合數(shù)》教學設計教案 課題 初步感受簡單事物的組合數(shù) 課型 新課 教學目標 1、使學生通過觀察、動手操作等活動，找出簡單事物的組合數(shù)。 2、培養(yǎng)學生有序、全面思考問題的意識，提高學生的思維能力。 3、培養(yǎng)學生良好的思維習慣。 教學重點 培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識和能力。 教學難點 培養(yǎng)學生有序、全面地思考問題的意識和能力。 教具準備 圖片 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 六一兒童節(jié)到了，哆哆從衣柜中找出了自己喜歡的兩件上衣，一條褲子和兩條裙子，你們看(出示教材第102頁例2 的

2、情境圖) 哆哆可能穿哪兩件呢？請你猜一猜。 哆哆有多少種不同的穿法？ 二、探究新知 小組合作：動手擺一擺，可以怎樣穿？ 思考：怎樣記錄不同的穿法比較清楚？ 匯報： 想一想：一共有多少種不同的穿法？ 學生說出自己組不同的算法。 教師強調(diào)：只要有順序地搭配連線，就能保證不重不漏。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第102頁做一做的第2題。 2、媽媽在一張紙上給小明出了3道較易題，2道較難題，讓小明各做一道，小明有幾種選擇方法？ 四、思維訓練 1、教材練習二十二的第6題。 2、教材練習二十二的第4題。 五、板書設計 第

3、三課時 學習簡單的組合 課題 學習簡單的組合 課型 新課 教學目標 1、使學生通過動手操作，感受到組合數(shù)與順序無關，體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，并嘗試用數(shù)學的方法來解決生活中的實際問題。 2、培養(yǎng)學生良好的思維習慣，提高學生概括、總結(jié)以及正確表達、交流的能力。 3、使學生感受數(shù)學在實際生活中的應用價值，調(diào)動學生學好數(shù)學的積極性。 教學重點 向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。 教學難點 向?qū)W生滲透數(shù)學思想方法。 教具準備 例3中的各國國旗，不同面值的硬幣。 教 學 過 程 教　學　設　計 教 學 反 思 一、 學前準備 1、同學們，你們喜歡足球運動嗎？x

4、x年的亞洲杯足球賽A組球隊分別是：卡塔爾、科威特、烏茲別克斯坦和中國。小組賽時，每2個球隊都要踢一場比賽，你知道一共要踢多少場嗎？ 2、出示各國國旗。 3、“每2個球隊都要踢一場比賽”是什么意思？ 如“甲與乙踢”也表示乙與甲踢“，與二者的順序無關。 4、我們可以用什么方法表示2個球隊已踢了一場？ 學生：連線，把2個隊用一條線段連接起來，就可以表示這2個隊已踢了一場。 二、探究新知 提出問題： （1）動手連一連，2個球隊之間要連幾條？ （2）你是怎樣連的？ （3）一共要踢幾場比賽？ 學生獨立操作完成后再小組交流。 匯報： 方法一：每2個球隊之間連一條線，這樣就可以表示他

5、們踢過一場比賽了。 方法二：把4個球隊擺成正方形，按順序一個球隊一個球隊地連。 方法三：連發(fā)與方法二不同。 方法四：畫曲線連，把四個球隊依次排開。 強調(diào)：不管用哪種方法，只要注意按一定的順序，就能做到不重不漏。 三、課堂作業(yè)新設計 1、教材第103頁的“做一做”第1題。 2、教材第103頁的“做一做”第2題。 3、有紅、黃、白三種顏色的花，每兩種顏色為一組，最多可搭配成不重復的幾組？ 四、思維訓練 1、教材練習二十二的第9題。 2、三（1）班要從4個同學中選2個參加學校的演講比賽，共有幾種選拔方法？ 3、老師買來5種顏色的鉛筆作獎品，本周玲玲被評為“全優(yōu)”生，老師請玲玲

6、選2支不同顏色的鉛筆。玲玲有幾種選擇方法？ 4、用天平稱物體時要用砝碼，現(xiàn)在有1克、2克、5克的砝碼各一個，用這三個砝碼最多可稱出多少種不同質(zhì)量是物體？ 附送： 2019-2020年小學三年級數(shù)學《千米的認識、換算和 估測》教學設計教案 教學目標： 1、使學生在已經(jīng)認識了米、分米、厘米及毫米的基礎上學習長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應用，初步建立1千米（公里）的長度觀念，知道1千米（公里）等于1000米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學，培養(yǎng)學生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量和估測能力。 4、滲透教學知識來源于生活實踐的思想，培

7、養(yǎng)學生的空間觀念。 教學重點：千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學難點：千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學準備：課前領學生到操場里走100米的路1次，并計下所需的時間及步數(shù)。 教學步驟： 一、導入，初步感知： 1、說說我們已學過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你喜歡的方式表示1米、1厘米。 2、下列測量活動用什么長度單位合適？ （1）測量鉛筆的長度。 （2）測量硬幣的厚度。 （3）測量課桌的高度。 （4）測量教室的長。 （5）測量重慶到北京的路程。 師：如果要測量重慶到北京的路程，我們可以選用哪個長度單位來測量呢？ 3、揭示課題：用米測量太麻

8、煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用更大的長度單位來測量，今天我們就來認識一個新的長度單位——千米。（邊說邊板書） 二、學習新知 （一）導入 在日常生活中我們見過“千米”，請看（出示例4）： （1）出示四張畫片，學生觀察討論，說標記的意思。 圖1：火車已經(jīng)行駛了180千米。 圖2：公路上汽車限速每小時60千米。 圖3：離南京還有98 千米。 圖4：地圖上的1厘米、2厘米、3厘米分別表示實際長度16千米、32千米、48千米。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。千米又叫做公里，可以用“

9、km”表示。【板書：公里（km）】 （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。 1千米有多長呢？昨天老師帶領大家走了100米的路程，想一想，1000米要走多少個100米？（10個）對，就是像我們昨天那樣走10次，5個來回。 10個100米是1000米，1000米就是1千米。我們可以寫成 1千米=1000米 全班齊讀一次 。（指導學生朗讀：用不同的停頓來區(qū)分） 追問：2千米=（ ）米 （讓學生說想法，如：2千米里有2個1千米，就是xx米） 4千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 9千米=（ ）米 6000米=（

10、 ）千米 2、再次建立1千米的長度概念。 1千米到底有多長？ （1）出示學校操場：這是我們小學的操場，一圈是400米，沿著它跑幾圈是1千米？ （2）星期天，老師進行了一次實地測量，從我們熟悉的學校出發(fā)一直往東走，到工商銀行大約是1千米。 從學校出發(fā)一直往西走到天橋底大約是1千米。 現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎？閉上眼睛，想象1千米的長度。 （3）你能從生活中找出1千米嗎？ 三、實際運用 1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象，下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖，愿意嗎？ 1、第一關（練習六第4題） （1）讓學生獨立嘗試，通過畫一畫，算一算，加深對千米的認識。（把算

11、式寫在本子上） （2）交流反饋，鼓勵學生在圖中找出不同的路線表示出1千米。 2、第二關（練習六第8題） 一圈400米，5圈幾千米？如何列式計算，先讓學生在小組內(nèi)相互討論，然后指名回答。 3、第三關（練習六第14題） （1）學生先讀題，然后理清思路，他們選擇什么方式去比較合適，關鍵是看出發(fā)地點與目的地點的距離，根據(jù)距離的長短選擇合適的交通工具。 （2）再了解一下，這些交通工具的速度分別是多少，根據(jù)距離，估測一下大概需要多長時間長能到達他們想去的地方。 4、第四關：改一改。 （課件出示） 小明的日記 2012年9月29日 星期六 今天早晨7點鐘，我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉，然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站，一看手表，哇！才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁，丁丁問：“小明，上哪兒去？”我說：“去廣場放風箏?！?丁丁說：“廣場離這里很近，才1米呀！ 四、課堂總結(jié)：今天，我們認識了長度單位里的一個新成員：千米。你們有什么收獲嗎？（了解了1千米的實際長度，學會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用途。） 五、課后延伸： 1、實地走一走1千米的路。 2、寫一篇數(shù)學日記：《我心目中的千米》