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1、蘇教版科學四年級下冊運動的方式詳細教案設計教學目標過程與方法：1、能夠觀察出物體有移動、轉動、滾動、振動和擺動這五種運動方式。2、能夠用圖示法表示出五種運動方式的特點。3、能夠用集合的方法表現(xiàn)出移動、轉動和滾動之間的相互關系。4、能夠找出物體運動方式之間存在的異同點?？茖W知識：1、知道移動、轉動、滾動、振動和擺動的運動特點和異同點。認識到各種運動方式之間存在的相互關系。情感、態(tài)度與價值觀：體會自然界和種事物之間的相互聯(lián)系，愿意合作與交流。教學內(nèi)容蘇教版小學科學四年級下冊第3335頁的內(nèi)容。教學準備木塊、紙風車、單擺裝置、易拉罐、鋼尺、橡皮筋（每組一個）、錄音機、磁帶、學生自備各種玩具。教學活動
2、與建議一、由玩入境，初步感知物體的運動方式1教師（出示紙風車）：誰會玩這個小風車？2學生上講臺演示風車的玩法。3讓學生將自帶的玩具在小組內(nèi)相互交換著玩一玩，看看哪些玩具會運動？怎樣運動的？4學生匯報自己玩玩具的情況，初步感知物體的運動方式二、自由研究，定向了解物體的運動方式1教師：剛才玩的是玩具，小朋友們有了不少發(fā)現(xiàn)，老師這還有幾種簡單的材料（出示小木塊、易拉罐、鋼尺、紙風車、橡皮筋、單擺裝置），你們想不想玩？學生的情緒被調動后，教師讓學生小組交換一下意見，選擇你們最感興趣的幾種材料來研究。（學生選取材料）2教師：請小朋友們仔細觀察一下你們要研究的材料，想一想，怎樣可以讓它們運動起來？學生小組
3、交流一會。3教師：馬上我們就要研究了，你們覺得在研究中我們要注意些什么？引導學生說出小組成員要分工協(xié)作，仔細觀察，做好記錄等等。4學生小組合作探究物體的運動方式。教師適時指導，做學生探究活動的指導者、合作者。5學生匯報探究結果。教師鼓勵學生大膽說出自己小組的探究結果，可以給物體的運動方式起名，可以用筆畫出物體的運動方式，教師和學生共同參與，得出物體運動的幾種方式。板書：木 塊 移動 紙風車 轉動 易拉罐 滾動 鋼尺、橡皮筋 振動 單擺 擺動 移動滾動 轉動 轉動 擺動 振動 移動 轉動 振動6學生小組討論：比較鋼尺、橡皮筋和蕩秋千的運動方式有什么相同和不同。三、實踐應用，判斷物體的運動方式1學
4、生看課本第35頁的圖，了解這些物體包含有哪些運動方式。2學生組內(nèi)交流各自想法。3學生匯報小組交流情況，在學生匯報的基礎上，教師小結?；疖嚨倪\動方式是移動加滾動；飛碟的運動方式是移動加轉動；直升飛機的運動方式是移動加轉動。四、活動身體，嘗試玩出各種運動方式1、教師：其實我們的身體也能做出很多運動來，下面我們就跟著音樂活動一下身體，嘗試我們的身體能做出幾種運動方式。（插入歌曲健康歌，學生自由活動身體做出各種運動）2、學生匯報自己做出的各種運動方式身體在前后移動，也在轉動，手臂在擺動教師：今天我們研究了物體的運動方式，你們發(fā)現(xiàn)了很多，可是研究只局限于課堂內(nèi)，其實我們生活中還有許多物體在運動著，希望小
5、朋友在課外繼續(xù)研究。教學反思：附送：2019-2020年蘇教版科學四年級下冊降落傘公開課教案教學設計 一、教學目標 過程與方法能夠設計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 科學知識 1、了解影響降落傘下降速度的因素。 2、知道是空氣阻力和重力的大小影響降落傘下降的速度。 情感態(tài)度與價值觀 1、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。 2、具有合作與參與的意識、主動交流與分享的品質。 3、產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探索的精神。 二、教學重難點 重點：猜想影響降落傘下降快慢的因素并能設計實驗方案進行驗證。 難點：運用已有的力的知識解釋生活中的現(xiàn)象。 三、教學準備 材料相同大小不同的傘面、相同長度的繩子
6、、重量不同的夾子。 四、教學過程 （一）談話導入師：同學們，科學使人類實現(xiàn)了很多夢想，人們借助飛機可以到達幾千米的高空，也可以利用降落傘從幾千米的高空安全落地。今天，老師就給大家?guī)砹艘欢翁鴤氵\動員的精彩表演，大家想看嗎？生：想。 （學生看錄像）師：誰能用自己的語言給大家描述一下你看到的畫面？ 生：跳傘運動員從飛機上跳下，迅速下落。生：降落傘打開以后，速度就慢了。師：大家觀察得真仔細，下降速度先快后慢。那在這一快一慢的變化中蘊含著什么科學奧秘呢？今天，我們就一起來揭開降落傘的奧秘。（板書課題：降落傘） （二）提出猜想師：課前老師將我們學校學生自己制作的降落傘作為禮物送給了大家，你們喜歡嗎？我想
7、大家一定對它進行了仔細的觀察。哪個組愿意先給大家展示一下你們組的降落傘呢？ （學生展示，并做簡單介紹，匯報三個組，剩下三個組。）師：請其他組把你們的降落傘也拿上來讓大家欣賞一番。師：真不錯，大家想不想讓你們的降落傘也像影片里的一樣，來一次飛行表演呢？生：想師：好，為了讓大家看的更清楚，我們站在桌子上，模擬降落傘從高空降落的樣子。上面的同學兩手捏住降落傘的兩邊，保持在同一高度，當聽到下面同學喊一、二、放時，同時放手，明白了嗎？下面的同學要仔細觀察降落傘的下降過程。（師與同學齊聲發(fā)令）師：降落傘下降的速度相同嗎？生：不相同，有快有慢。師：是這樣嗎？我們再來一次。 （學生再次放飛降落傘）師：真的有快
8、有慢，為什么會這樣呢？是什么影響了降落傘下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？（學生猜想，并說明自己的依據(jù)。教師板書學生的回答：傘面大小、懸掛物的輕重） （三）設計實驗，猜想驗證師：同學們通過認真的觀察和思考，出現(xiàn)了這么多猜想，要驗證這些猜想是否正確，應該怎么辦？生：設計實驗來驗證師：好！但是這么多的猜想，我們一下子研究不了，再加上老師所帶材料的限制，我們先研究傘面大小和懸掛物的輕重這兩個問題，剩下的我們課后接著研究，行嗎？師：現(xiàn)在每組選擇一個猜想，小組討論自己的驗證方案。并完成實驗表格前三步。 （課件出示）實驗表格師：哪些組選擇“懸吊物的重量”來研究的？說說你們設計的驗證方案。（同種方案只匯報一組
9、）生：做一頂傘，只改變懸掛物的大小，用時間來測量（教師強調：要從同一高度放飛）師：大家覺得這種方法怎么樣？還有沒有別的方法？生：做兩頂傘，同樣大小的材料，同樣的繩長，不同重量的懸吊物，看降落的速度。師：剩下的組選擇的就是“傘面大小”了？來說說你們設計的驗證方案。生：我們也要制作兩頂傘，改變師：驗證方案確定好了，根據(jù)你們的要求，老師為你們準備了所需材料，但在開始之前，為了更順利地完成我們的實驗，我想給大家提幾點小小的建議。（課件出示實驗要求）1、組長合理分工，組員合作，迅速完成實驗。2、實驗過程中要認真觀察，記錄員及時記錄，實驗完成后共同得出結論。（完成記錄表4、5步）3、上下桌子一定要注意安全
10、。師：能接受嗎？各組的材料員來領取你們所需的材料（學生動手實驗，教師指導）師：通過剛才的制作和試飛，你們的猜想得到驗證了嗎？請各組選派一位代表上臺匯報你們的研究結論。（教師對學生進行評價） （四）總結深化師：通過大家的驗證，我們得出：傘面大小和懸掛物的輕重都會影響降落傘下降的快慢。（板書：傘面大小和懸掛物的輕重）師：在同一條件下，傘面越大，下降速度越慢。這是為什么呢？同樣，在相同的條件下，懸掛物越重，下降速度就越快，這又是為什么呢？誰能給大家解釋一下其中的奧秘呢？ 生：傘面越大，在空氣中張開的面積就大，受到的空氣阻力就越大，所以下降就慢。生：懸掛物越重，受到的向下拉的力就越大。（教師根據(jù)學生的
11、回答定義出空氣阻力和重力，并用箭頭表示出方向）師：這節(jié)課，同學們從觀察、猜想到設計方案、動手驗證并最終得出科學的結論，你們真可以稱得上是小小科學家了?，F(xiàn)在，我可要向你們這些小小科學家們提出一個更有挑戰(zhàn)性的問題了。還記得剛開始的畫面嗎？誰能用我們說到的力試著來解釋下降過程中快慢變化的原因呢？生：開始快是因為主要受到向下拉的力的作用，空氣阻力很小，所以很快。后來慢了是因為降落傘打開以后，空氣阻力變大了，所以就慢了。生：傘面大小定了以后，懸掛物越重，往下拽的力就越大，所以就降的快了。師：說得真好，看來生活中的很多現(xiàn)象只要我們積極探索，都能得到一個科學的解釋。現(xiàn)在還有這么多種猜想沒有得到驗證，就請大家大家課后繼續(xù)研究吧！板書：降落傘的奧秘猜想：傘面的大小 懸掛物的輕重 繩的長短 傘面的材料 驗證： 傘面大小 空氣阻力 懸掛物的輕重 重力記錄表 降 落 傘 的 下 降 快 慢 與 ? 有 關實驗中我們改變的條件是（ ），保持不變的是（ ）。3我們組選擇（ ）這個猜想來研究1說說我們的驗證方案2我們的實驗記錄第一次第二次第三次4我們的結論（ ）5
蘇教版科學四年級下冊《運動的方式》詳細教案設計
